卖火柴的小女孩教案

1、卖火柴的小女孩教学目标1学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。2培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。3. 通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。重点难点疑点及解决办法（一）重点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。（二）难点从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。（三）疑点小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？（四）解决办法通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。教学时数：2课时教学时间：第二周教学步骤 第一课时一、导入新课，揭

2、示课题。1板书课题，启发谈话。同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话卖火柴的小女孩。2简介时代背景及作者。二、整体感知，理清线索。1自读课文，了解课文大意。（同桌交流）2检查自读情况。思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？（三）学习“卖火柴”这一部分内容。1默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？2指导朗读小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。3总结扩展。这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体

3、体现在哪几方面呢？讨论交流。 四、布置作业 l抄写词语。 2朗读课文，进一步体会感情。五、教师巡视，学生质疑。 第二课时一、学习“擦火柴”这一部分内容 1默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？（生答）2指出学法刚才学习这一段用的是“读想读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。3小组讨论学习，完成表格。第几次擦燃火柴现实幻景说明现实第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了4小结自学情况。因为冷才出

4、现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。5指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。二、学习“小女孩死去”这一部分内容1读后思考：（l）这一段主要写了什么？（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？（3）怎样理解课文结尾的那几句话。2指导朗读小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。三、

5、围绕中心，学习表达四、总结、扩展五、布置作业1抄写本课生字词。2理解文中最后三个自然段的含义。 板书设计3 卖火柴的小女孩痛苦的生活美好的幻想冻僵暖和铜火炉饥饿食物烤鹅痛苦欢乐圣诞树 孤单爱抚奶奶教学反思班级反思授课教师六(1)班教学中让学生品读 重点部分，抓住关键词语理解内容。邓燕友 六(2)班本课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。教学中，我从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。 许爱娣六(3)班  教学中让学生品读 重点部分，抓住关键词语理解内容。刘惠容六(4)班同学们能在朗读课文的基础上理解小女孩的“悲惨遭遇”，并能体会所表达的思想感情。但对于“说”，同学们似乎不怎么会说。效果不错！ 杨雪梅 六(5)班作者