总也倒不了的老屋教案及作业题

1、12总也倒不了的老屋【教学目标】1 .会认“暴、凑等8个生字,会写“洞、准等13个生字,正确读写“准备“墙壁等词语.2 .理解课文内容,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质.3 .一边读一边预测,顺着故事情节去猜测,感受阅读的乐趣.【教学重点】1 .通过感情朗读,体会老屋善良、富有同情心的美好品质.2 .学习预测的一些根本方法,尝试续编故事.【教学难点】学习预测故事,续编故事.【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .会认“暴、凑等8个生字,会写“洞、准等13个生字,正确读写“准备“墙壁等词语.2 .引导学生体会关键词语和句子,积累语言.【教具准备】多媒体课件【教学过程】【设计

2、意图：运用多媒体课件,让学生轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力.】一、激趣导入,引出课题.1 .课件出示1图片一一摇摇欲坠的老屋.2 .学生认真观察图片,互相交流这是一座的老屋.3 .教师小结,导入课题.课件出示212总也倒不了的老屋学生齐读课题二、初读全文,熟悉生字1 .初读课文.1学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词.2自由读课文,课件出示3要求：读准字音,读通顺句子.边读边思考,在不理解的地方做上记号.2 .检查读书情况.1课件出示4生字,读生字.口由gzh击b4bdoqimgbl6zhizhupigzhumgb出liSB墙壁饿蜘蛛WSWsh&四

3、自己练读,指名读.师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒,后鼻音“洞、墙等.2课件出示5词语,读词语.暴风雨往前凑唯唯孵小鸡叽叽好饿偶尔自由读,小组读,指名读.注意读准：平舌音“凑,三拼音节“唯.开火车读,齐读3 .学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事可以独自读,也可以和同桌合作读,看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会.4 .组长汇报,全班交流,师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问.相机进行词句练习和朗读指导三、品读文章,初步感知1 .课件出示6插图,谈谈自己的发现.2 .品读老屋的话.1默读课文,用横线画出老屋说的话,再用心读一读,想一想：你读懂了什么2指导朗读

4、老屋说的话.3引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候,心里是怎么想的(4)再读老屋的话,注意读出老屋语气的变化.(5)学生相互评价,教师进行朗读指导.3 .再次看图,你想对老屋说些什么4 .师小结.四、识记生字,写字指导.1 .(课件出示7生字田字格)会写字：洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒指名读,齐读,指名领读.2 .识记生字看看这些字,你是如何识记这些字的(1)形声字识字.如,“饱,“彳是表意的,和食物有关,“包是表音的.另外,“洞、壁、饿、漂都可以用这种方法识记.(2)熟字比拟.如：堆一准各一备洒一晒(3)组词扩展：准备暴风雨暴躁撞到3 .开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字.大家一起

5、读一读,记住每个字的字形.这几个字怎样写才能做到标准、美观出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖.交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒是左右结构的字,左窄右宽.“备、壁是上下结构的字,都是上宽下窄.在学生交流的根底上,教师范写强调“准、暴、晒:“准字左右结构,左边是两点水,右边是个“隹,不是“住,中间的单人根本接近竖中线.【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字,表达部编版教材多元识字的理念.这是表达学生学习的主体性,主动性和自觉性,可以提升自学水平.对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法.为养成良好的书写习惯打下基础.】“

6、暴字,上中下结构,注意上面的“日写得扁一些,最下面不是“水.中间的“共的第二横压住横中线上.“晒左窄右宽,右边是个“西.学生再次练写.一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价.4 .学生练习书写,教师巡视,个别指导.5 .实物投影写得优秀的学生习字,由写字的学生说说写好字的做法.【课堂作业新设计】锤定音(在加点字的正确读音后画).凑近cdu()*开ch()z偶尔出()唯唯yU()mizhmg(mgmi、看拼音,写词语oco(podcngzhcoqicngbchbGDzhumgddD)(、词语连线小小的声音又大又漂亮的网飞快地爬叽叽地响吱吱呀呀地叫着zhmi、破洞准备暴雨墙壁抓虫撞到三、小小

7、的声音又大又漂亮的网飞快地爬叽叽地叫着吱吱呀呀地响第二课时【课时目标】1 .理解课文内容,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质.2 .一边读一边预测,顺着故事情节去猜测,感受阅读的乐趣.【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、生字检查,复习引入.1 .出示生字,认读.(课件出示9)洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒2.口头组词.【设计意图：“接下来会怎么样问题的导入,引导学生学会预测故事.】二、品词品句,互动探究.1.(课件出示10)老屋已经活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞.它很久很久没人住了.(1)指名朗读,学生齐读.(2)互相交流,你感觉到老屋接下来会怎么样(倒塌)(

8、3)教师小结,老屋自己也是这么想的.(课件出示11)“好了,我到了倒下的时候了！它自言自语着,准备往旁边倒去.(4)谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事2.学习收留小猫.1就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么课件出示12|“等等,老屋！一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗今天晚上有暴风丽,我找不到一个安心睡觉的地方.板书:小猫：避雨2是谁在对老屋说话老屋是怎么答复的课件出示13|老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑“哦,是小猫啊！好吧,我就再站一个晚上.3指导朗读.指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话.用请求的语气读小猫的话,读出老屋的热情

9、.教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读.3.学习收留老母鸡.1就在小猫从门上的破洞跳了出来,老屋辞别小猫,就要倒下去的时候他又听到了什么课件出示14“等等,老屋！一个小小的声音在它门前响起,“再过二十一天,行吗主人想拿走我的蛋,可是我想孵小鸡.我找不到一个安心孵蛋的地方.一板书：老母鸡：孵蛋2是谁在对老屋说话老屋是怎么答复的课件出示15|老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响：“哦,是老五鸡啊.好吧,我就再站二十一天.|3指导朗读.指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话.用恳求的语气读老母鸡的话,读出老屋的热情.教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读.4.学习收

10、留小蜘蛛.1二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽,谢谢！老屋辞别他们,就要倒下去的时候他又听到了什么课件出示16等等,老屋！一个小极了的声音在它门前响起,不注意根本听不到,请再站一会儿吧,我肚子口子饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网风虫的地方.板书：蜘蛛：织网2是谁在对老屋说话老屋是怎么答复的课件出示17径屋低头看看,眼睛眯成一条缝：“哦,是小蜘蛛啊.好吧,我就再站一会儿.|3第二天,蜘蛛离开了吗你是怎么知道的课件出示18小蜘蛛飞快地爬进屋子,在屋檐上织了一张又大又漂亮的网.偶尔有虫子撞到网上,小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉.“小蜘蛛,你吃饱

11、了吗老屋问.“没有,没有！小蜘蛛一边忙着补网,一边回有丁"“老屋老屋,我给你讲个故事吧！老屋想,这倒很有意思.于是它就开始听小蜘蛛讲故事.3指导朗读.指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话.用恳求的语气读小蜘蛛的话,读出老屋的热情.教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读.5.小蜘蛛的故事讲完了,老屋该倒下了吧！学生自由交流.1课件出示19小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事.2学生朗读,交流感受.三、读读旁批,学会预测(1) 读旁批,说说这些预测是根据什么做出的先读读课文,再对照旁批,想一想,这些推测是根【

12、设计意图：读读旁据什么做出来的小组讨论交流,展示如下:批,研读旁批,弄清预测的根据.学会预(1)“老屋总也倒不了,是被施了魔法吗?善于预测,为编这是根据文章的题目?总也倒不了的老屋?,根据自创故事打下根底.】己以前读过的故事,而产生的推测.(2) “图中老屋看上去那么慈祥,他应该会容许这是根据文章中的插图,老屋的神态、表情产生的猜测.(3) “我想老屋可能是不耐烦了.这是根据自己的生活经验产生的推测,由于这只母鸡让老屋坚持21天,而老屋已经快坚持不住了.这是从文中的内容产生的预测.(4) “一读到这句话,我就知道,一定又有谁来请老屋帮助了.这是根据对课文的行文内容的预测,每到这句话就会来一个小

13、动物求助.(5) “我猜到了老屋会怎么答复.这是根据对文中“老屋的了解,他很热心,爱帮助别人产生的预测.(6) “老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物.这是根据自己生活的常识,还会有许多小动物需要这所房子.(7) “估计老屋不会倒了.这是对老屋的理解的预测,由于老屋知道还有很多动物需要自己的帮助,自己是不能随便就倒下的.小结：文章的题目、插图、文章的内容,都可以帮助我们预测,预测可能会准确,可能不准确.当然还可以根据生活经验和生活常识,自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容.四、感受挚爱,拓展交流.【设计意图：拓展阅读,积累句子,拓展知识.深化了主题.】1 .朗读全文,深入课文,理解“总也倒不

14、了的老屋是一座怎样的老屋乐于助人,无私奉献2 .爱心寄语.交流自己搜集的爱心名言.课件出示201爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒杯.泰戈尔2只要还有水平帮助别人,就没有权利袖手旁观.罗曼罗兰3真正的同情,在忧愁的时候,不在快乐的期间.4一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧,如果没有学会去关心别人、去爱别人,那他的生命还有多少意义呢！一一温世仁3.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们,在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人,当你看到或听到她们的情况后,你愿意将自己的爱心献给她们吗选一个你最想帮助的人,把你的爱心写下来,做一张爱心贺卡,写上你的爱心主语,交给老师,

15、老师一定把你们的爱心转达给他们.【课堂作业新设计】一、形近字组词.洞准暴同堆瀑壁撞抱碧童饱、注首.暴雨凑近)孵鸡)饥饿偶尔唯唯)叽叽)老屋)小小变色龙给多音字组词0)GO(aododo(觉juGO(、破洞准备暴雨墙壁撞到抱着同学土堆瀑布碧绿儿童吃饱inf三、摔倒行走感觉很好倒车银行睡觉爱好、bdoyumiomi【板书设计】12总也倒不了的老屋小猫一一避雨母鸡一一孵鸡总也倒不了小蛛织网【课后反思】成功之处：1,通过多媒体课件创设教学情境,激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中,更好地促进学习.2 .朗读感悟法,表达语文“以读为本的教学特点,通过反复品读重点词句,感悟人物内心情感,在朗读

16、中教给学生方法,进行及时评价,激发学生的朗读兴趣,从而提升学生的朗读水平.3 .学会预测故事的方法.师生互动法,通过读旁批,学会预测故事的方法.文章的题目、插图、文章的内容,都可以帮助我们预测；另外,还可以根据生活经验和生活常识,自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容.缺乏之处：对教材分析还应更加深入地钻研,这样才能使教学设计合理有效.只有深入的研究就没有发言权,只有对文本反复钻研,才能体会文本的精华,从而生发出属于自己的东西.备课素材【教材分析】?总也倒不了的老屋?主要描写了老屋已经活了一百多岁了,它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞,它很久很久没人住了.正准备往旁边倒去的时候,小猫请求他再

17、过一个晚上,躲避晚上的暴风雨,安心睡觉,老屋容许小猫再站一个晚上.第二天,天晴了,小猫从门上的破洞跳了出来,老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡,老屋容许老母鸡再站二十一天.二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来,老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿,他要找不到一个安心织网抓虫的地方,老屋容许小蜘蛛再站一会儿.小蜘蛛一边忙着补网,一边给老屋讲故事,小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事.课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质.【作者介绍】慈琪,女,1992年出生,16岁参加浙江省作家协会.现为中山大学博雅学

18、院2021级学生.籍贯安徽,2021年毕业于温州中学,作为中山大学唯一的B类考生进入中文系.入学一周后,经二次筛选进入著名学者甘阳创办的博雅学院,成为这个中国通识教育试验田的首届学生.大学四年无专业,文史哲兼修,一边学希腊语一边写古文.2021年广东省“感动南粤校园大学生年度人物；2021年中山大学大学生年度人物.2021年获得直博资格,现为中山大学历史系博士生.2005年开始摸索着看图画书,此后一直处于看各种可以接触到的文字状态.2006高一休学期间开始写童话,2007年开始写诗歌,2021年参加浙江省作家协会.至今,散文、小说等各种体裁都有尝试.2021年第二届浙江省少年文学之星,2021

19、年首届浙江省青春文学新势力十大校园新锐写手金奖得主.自幼爱好读书,06年开始创作,从此走上文学之路.创作内容涉及童话、诗歌、散文、小说等方面.陆续在?儿童文学?、?意林小文学?、?少年文艺?上海、?少年文艺?江苏、?中国校园文学?、课堂内外高中版等报纸杂志发表作品百余篇.2021年获得冰心新作奖.2021年获得陈伯吹儿童文学奖.【与文章相关的资料介绍】关于童话故事1 .什么是童话故事童话故事是儿童文学的一种体裁,通过丰富的想象、梦想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事.童话故事是儿童文学的一种.通过丰富的想象、梦想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育.一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自

20、然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受水平.童话中丰富的想象和夸张可以活泼你的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮你熟悉社会、理解人生,引导你做一个通达事理、明辨是非的人.2 .童话故事的特征童话故事是儿童文学的重要体裁.是一种具有浓厚梦想色彩的虚构故事,多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节.梦想是童话的根本特征,也是童话反映生活的特殊艺术手段.童话主要描绘虚拟的事物和境界,出现于其中的“人物,是并非真有的假想形象,所讲述的故事,也是不可能发生的.但是童话中的种种梦想,都植根于现实,是生活的一种折光.童话创作一般运用夸张和拟白雪公主5张人化手法,并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情

21、节,造成浓烈的梦想气氛以及超越时空制约,亦虚亦实,似幻犹真的境界.止匕外,它也常常采用象征手法塑造梦想形象以影射、概括现实中的人事关系.童话故事最大的特征是用丰富的想象力,赋予动物、植物等物体人的感情.同时童话故事总是把恶和蔼极端化,通俗地说,就是坏人非常坏,好人非常好.好人很善良,坏人很恶毒.比方?白雪公主?里,七个小矮人很善良,而皇后很恶毒；?灰姑娘?里,后母很恶毒,灰姑娘很善良.童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素,使故事能够引人入胜,打动孩子的好奇心,丰富孩子的想象力.一般来说,童话故事主要是写给孩子的,不过,有童心的成年人同样能够在童话故事中找到快乐,让心灵纯洁

22、.3 .童话故事的表现手法1 .夸张夸张这种艺术手法也是一般文学作品所常用的艺术手法,但童话作品中的夸张又不同于其他艺术作品,它是从内容到形式的全方位的夸张.如果我们说梦想是童话的灵魂,那么夸张就是童话的血肉,它使童话故事更加的饱满.“没有血肉,灵魂无以附丽；没有夸张,梦想那么不能得到表现.在童话中,只有当夸张处于最能表现梦想的时候,它也才具有最大的存在价值.2 .象征象征手法是通过事物之间的某种联系,借助于某人某物的具体形象象征体,从而表现某种抽象的概念、思想和情感.象征是将童话中的梦想与现实世界结合的中介之一,也是童话故事中塑造人物形象的常用方法.3 .拟人拟人也就是把事物人格化,把本来不

23、具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的,使它们也具备人的根本特征.就如同童话故事中的动物、植物能说话,能大笑一样.拟人是童话创作的常用手法之一,需要注意的就是拟人虽然是将不具备人的动作感情的食物变成和人一样的,但它们并不能脱离自身的本质属性,正是缘于这一点,使童话故事具有了亦真亦假,有虚有实的创作美感.比方格林兄弟的作品?猫和老鼠做朋友?故事结尾是猫把老鼠吃掉了,这符合我们的认知规律,如果作者把结局写成老鼠把猫吃掉了,显然就违背了客观规律.4 .童话故事的主旨童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈祥、坚强,反对卑劣、怯懦、悲观、邪恶、虚伪、胆小.5 .童话故事的分类从表现方法来看,童话故事大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种.但这三者并非截然分开的,有时互有联系.也就是说,在一篇童话中,可能既有常人体表现方法,也有拟人体表现方法.以此类推,其它也是如此.从表现题材上看,童话大概念的“童话又分为科学童话又称“知识童话和文学童话又称“品德童话两类.而平时所说的“童话那么默认为“文学童话.【其他资料】世界童话名著?安徒生童话?、?一千零一夜?又名大方夜谭、?格林童话?和?伊索寓言?等.中国童话1 .?大林和小林?儿童文学在我国成为独立的文学门类始于五四运动以后,奠基之作是叶圣陶发表于20世纪20年代初的童话?稻草人?.20世纪30年代儿童文学代表作家是张天翼,