鲁迅与美术教案

1、鲁迅与美术教案【篇一：走进美术教案11厚德树人笃学致用*遵义师范学院教案教案题目：走进美术系别美术学院专业美术教育学年级10级姓名杨贝学号10411202121指导教师古玉时间2021年3月走近美术教案一、课题：?走近美术?二、教材分析：本节内容是浙江人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书?美术?七年级上册第一课,属于欣赏评述领域的知识.三、课时：二课时四、教学准备：1 .教师准备：有关优秀美术作品的图片及ppt课件2 .学生准备：自己喜欢的图片五、教学目标：1 .知识目标：通过本课的学习,使学生能够了解美术的主要门类以及其艺术特点.从而使学生在学习美术欣赏的入门知识以后学生能提升视觉

2、感受和欣赏美术作品.2 .水平目标：引导学生感受分析各种美术作品,提升美术鉴赏的能力,学会初步鉴赏各类美术作品.3 .情感目标：引导学生理解各类美术作品中所蕴涵的思想感情和文化内涵以及审美趣味.从而激发学生对生活的热爱,提升其精神境界和艺术素质及审美水平,培养学生健康的审美情趣和人文素养.六、教学重难点：重点：引导学生了解美术的主要门类中的国画和油画及其艺术特点和区别.难点：掌握美术的类别及不同角度的分类进行初步鉴赏各类美术作品七、教学方法：运用讲授法、比拟法、提问法,等.八、教学过程：同学们,大家好！首先自我介绍一下,我叫杨贝,大家可以叫我杨老师.这学期将由我担任大家的美术课老师,首先恭喜大

3、家升到初一,到了新的学校,结交了新的朋友.新的学期,新的起点,希望能与大家一起学的开心,玩的愉快！那就让我们一起走近美术吧！1、导入：同学们,你们心中的美术课是什么样的呢？对我们小学已经接触到了美术课,学习了绘画,手工制作,剪纸等等,美术=绘画吗？想不想知道美术到底有哪些分类呢？好,今天我们就来学习、归纳一下吧.美术的主要门类：绘画、雕塑、设计、工艺、建筑、书法、篆刻、新媒体艺术等八个主要门类.下面就有老师一一给你们讲解一下.翻开课本第2页,(讨论)比照欣赏油画?父亲?与国画?粒粒皆辛苦?,两幅画同样是表现农民形象,但它们也存在一些不同之处,思考：(1)、所用的材料和表现形式有何不同？(2)、

4、谈谈对这两幅画的感受.?父亲?是油画,十分逼真,写真,十分精致,细到汗珠和刀刻一般的皱纹,构图饱满；2、?粒粒皆辛苦?是中国画,简洁,以线勾勒人物,构图留有空白,给人以想象空间.3、今天我们就?走近美术?,了解绘画不同种类的特点和区别(1)、中国画：中国画简称国画,一般是指用毛笔在宣纸或绡、帛上,用墨和国画颜料所画的水墨画、淡彩画、重彩画等.a、从材料上可分为水墨画、淡彩画、重彩画b、出示材料、宣纸、毛笔、中国画颜料,让学生上来体会一下c、熟悉中国画颜料分为石色一一有一定的覆盖水平,水色一一透明d、从表现形式上可分为写意如?粒粒皆辛苦?和工笔?鸳鸯戏水?.(比拟两幅画在艺术形式上有什么不同)e

5、、从题材上分人物画、花鸟画、山水画翻开书第3页,欣赏一下工笔画?玉兰黄鹏?与写意画?粒粒皆辛苦?比照一下,比拟表现技法有什么不同？(2)、油画：是西洋绘画的主要画种,目前已经成为一个世界性的画种.用松节油等快干油调和颜料化成的,一般多画在布、木板或厚纸板上.其特点是利用颜料的遮盖力和透明性能充分的表现对象,到达丰富飞色彩效果.欣赏董希文的?开国大典?,(讨论：比照和?父亲?在色彩上有什么不同)董希文：绍兴人,中央美术学院教授.1949年10月1日,董希文在天安门广场亲眼目睹了新中国成立的壮丽场面,萌生了创作的激情.董希文的创作手法十分大胆,将领导人集中放在左侧,中间是毛主席,右侧是宏大的游行队

6、伍.领导人和群众一多一少,一虚一实,更好突出了节日气氛.色彩上十分具有民族特色.(3)、水彩画：广义的讲,用水调和水溶性颜料进行创作的绘画都叫水彩画.主要是以静物、风景为绘画对象.属于西画,国画中的水色和水彩画颜料可以通用.虽然都充分使用了水,但中国画主要强调墨色的变化,水彩画强调色彩和光与影的变化.(4) .版画：是一种以版作为媒介,以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式.版画主要分为木版画、铜版画、石版画、丝网版回等欣赏版画作品?鲁迅?,鲁迅是最早将西方的木刻艺术介绍到中国的.鲁迅是用笔杆子代替枪杆子刺向敌人的胸膛,好比一位英勇的战士,作者在创作时,用直线条或锋利线条来表现鲁迅的战斗性

7、和饱经沧桑之感.(5)下面我们来玩一个小游戏,我这有一些图片,每个小组派一个代表来取一下.(发东西)好了,东西都到手了,先翻开看一下百宝箱里有什么？对啊,漂亮的图片.后面有一份小试卷,根据要求把相应的图片贴在符合的条件的后面.时间为10分钟,跟着音乐的节奏,开始吧！时间到,由小组代表将你们的作品拿上来,让我们一起来看看哪个小组的同学最聪明！好了,我么一起往返忆一下什么是绘画,绘画是运用线条、形体、色彩等表现手段,在平面上创造艺术形象或表现某种气氛、情调,表达情感或传递信息一个丰富多彩的美术门类.从呈现的形态讲,可分为具象绘画与抽象绘画.从绘画使用的工具、材料和表现技法来分,可分为中国画、油画、

8、水彩画、版画.其中,中国画又由于表现技法不同又分为工笔画、写意画、兼工带写.4、作业：收集不同种类的绘画作品,进行分类,每个类别至少有五个作品名称.5、课堂总结同学们,今天我们学习了美术的主要门类,油画、国画的特点和区别,美术的主要门类有八种,以后我们会继续学习,今天你学到的什么呢？希望同学们通过本课的学习能够初步鉴赏美术作品.热爱美术,热爱生活.九、板书设计：【篇二：初中美术教案全七年级上一,你、我、他教学理念新课程标准下的美术,以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域,即造型？表现、设计？应用、欣赏？评述"、综合？探索而本课属于造型？表现这一学习领域.造型？表现领域是指运用多种材

9、料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想的学习领域.在本教学方案中,我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行,使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调：1、建立融洽的师生、同学关系.本课是本学期的第一课,也是学生进入初中后开始学习美术的第一课,所以建立非常重要.建立融洽的师生、同学关系,不仅是教师上好课的根本要求,也为以后更好地上好课打下良好的根底.在教学中,我要求学生更多地关注自己身边的新同学,多多发现身边同学的优点,尊重他人的品质.不随便给同学取外号,与同学交朋友,建立良好的同学关系.2、以合作学习、自己学习为主合作学习方式,既区别于独立学习、独立作业,又离不开自主参与,因这种学习方式

10、具有培养学生的互动学习,协作水平、集体主义精神,符合时代开展的需求,而成为一种全新的课堂组织形式.在本课教学中,我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比赛评选式等几种组织形式.为了使学生具有初步的自主学习水平,所以在本课教学中,我更多地把时间让给学生,使学生在教师的指导下,掌握自主学习的方法,如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料,搜集罗中立父亲相关资料等.3、以描绘为主,其他表现方式为辅.在为同学画一张肖像画时,以描绘为主,同时鼓励学生采用其他表现方式.学生可以用铅笔画,可以是用国画、漫画来表现,也可以用纸版画、雕塑橡皮泥、剪贴画来表现.总之,学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现

11、方式来表现,充分表现自己的个性.4、重视学生的自我评价.在美术教学评价过程中,评价是一个不可缺少的组成局部,在新的教学改革浪潮中被广阔教育者重新审视,对其重新注入了新的意义,被赋予了新的含义.美术教学中的评价,除了注重教师的评价外,我更加注重学习主体-学生的自我评价及学生之间的互相评价.自我评价是带有浓厚情感体验的自我熟悉活动,它使学生成为了评价和被评价的主体,这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价水平,以及自我评价水平对学生自我发展的促进作用.学生的自我评价,我主要采用语言描述和建立学习档案袋等方式进行.学生通过自我评价,学习的积极性、主体性得

12、到了极大的提升,对美术学习的兴趣也大大的提升,为今后的美术学习开了个好头.教学目标：?能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征,对特征的社会属性有一定的了解.?了解表现人物特征的方法,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征.?培养学生的分析水平,开展具有个性的表现水平.?培养学生关爱他人,尊重他人的品质.教学重点：人物的脸型和表情教学难点：人物肖像画的表现教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料如文学作品中的肖像描写,多媒体教学设备等学具准备：绘画工具等课时：2课时教学过程：第一课时一、游戏导入教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里?同学们,

13、今天我们做一个游戏,游戏的名称是：猜猜他"是谁?学生每人从箱子里拿一张照片,猜猜照片中的人物是谁？?同学们,在刚刚的游戏中,老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁,这主要是什么原因呢？我们刚进初中,有些同学不熟悉那我们这节课就来互相熟悉一下.板书：二、描述特征?说说池的特征?看自己手中照片的人物,说说池给你的第一印象是什么？?仔细观察,池有哪些比拟明显的特征？如脸型、五官、发式等?说说我的特征每个人对自己都应该有一定的了解,谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征.如脸型、五官、性格等三、说说艺术作品中典型人物的某些特征?出示艺术作品?学生观察、体验、讨论人物特征?学生说说感受、特征

14、,教师总结.?出示艺术作品?学生观察、体验、讨论、猜测人物特征?教师简单介绍凡高,增加学生对凡高及其作品的熟悉.?学生说说特征,教师总结.3、毕加索的人物肖像画5、探索?比拟刚刚所看的作品,想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？?学生讨论、猜测.?教师总结：这主要跟摄影术的创造有关.在摄影术创造以前,像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像.这些肖像充满了他们生活的线索,人们能从华美的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份.摄影术创造以后,画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的,所以开始思考创作肖像画的新方法.他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类

15、的情感和思绪.这就是肖像画的起源和最初的作用.四、分析人物特征的表现手段同学们,刚刚我们一起说了人物特征,那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？人物头部人物头部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神状态,还有性格特征.人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的,而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界,突出表现某一主题.？脸型?你属于什么脸型？如国字脸、瓜子脸等?教师出示几种常见的脸型?请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？?小结：画人物头部时,我们应该先整体把握人物的脸型,再去刻划人物的五官.?表情同学们,你们哭过"、笑过"、怒过“、乐

16、过“、惊喜过吗？有过?请几名学生上台来表演哭、笑、怒、乐、惊的表情.?其他同学仔细观察,相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？?每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来,并派一名同学到黑板上画.?请学生逐个分析刚刚所画的表情,画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的,如何改？?教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的.出示各种表情图片,说清每种表情的变化规律?感知人体比例、结构?探索：头部比例一一三停五眼a、在教师的指导下,小组内成员之间互相测量"三停五眼,并记下大体的结果.b、请学生说一说刚刚测量的结果.c、教师出示图片,并进行总

17、结.?感知人体比例、结构教师出示图片,并进行简介a、人体比例一一立七、坐五、蹲三半b、人体结构一一学生用手摸摸自己的脸,感觉一下自己的肌肉和骨骼出示人体肌肉和骨骼图过渡：刚刚,我们重点学习了人物的脸型与表情,现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像.在画肖像之前,我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的.五、临摹练习?学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画可以是书上,也可以是学生自己准备的进行临摹.？仔细观察你所选的肖像画,把人物特征用简洁的言语写在作业上.六、引导评价?你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？?你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？精选几张有代表性的作品在实

18、物投影仪上展示?请填写好评价表,并存入学习档案袋.七、课后延伸?请大家课后去搜集与本课有关的资料如图片、文字等,存入学习档案袋,并与同学交流感受.？搜集罗中立?父亲?相关资料.?尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物,看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以表达人物特征？第二课时一、组织教学二、交流导入1、展示学生搜集的资料.2、请个别学生说说自己的搜集过程和感受.3、欣赏罗中立?父亲?.三、授新1、看图写话?出示赵延年的版画?鲁迅像?阿q像?.?学生仔细观察、体验.?各小组任选其一,写100个字左右的肖像描写.?小组派代表读一下,其他小组学生进行评说.2、看话画图?教师出示一段人

19、物肖像描写,学生根据自己的理解、想象,画一幅人物肖像画.3分钟左右肖像描写：紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈.?在实物投影仪上展示学生创作的肖像画,学生教师进行点评.3、表现方法结合图例,简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其优势.如有学生了解的,请学生向其他学生作介绍4、漫画在人物特征表现中的特殊作用?出示漫画作品.?学生自己体验、讨论.?说说漫画的特点夸张.5、特征的把握通过对人物形象整体特征的把握,并恰当地强化细部特征,能生动地表现出人物的性格、情绪、年龄和职业等.四、创作表现一一尝试为同学画一幅肖像画?仔细观察人物特征.?选择任何一种表现方法创作肖像画.?

20、可以画正面,也可以画侧面.?鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征.?在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征.五、引导评价?能否通过学习活动增强与同学的交流,并和同学建立友好的关系？?能否将人物特征生动地表现在画面上？对自己所表现的人物是否满意？被表现的人物同学是否满意？和同学一起讨论他们的作业,询问他们对这样的学习活动的感受,并鼓励他们提出自己的不同看法.？同学和老师如何评价你的作品？?请填写好评价表,并存入学习档案袋.教学效果兴趣是最好的老师.要联系学生实际,激发学生的学习兴趣,所以在本课中我通过各种手段激发学生的兴趣.如刚开始时,我就以游戏猜猜池是谁的方式导入新课,这

21、样把学生的注意力吸引到课堂上来,然后,我让学生说说我自己的特征、表演人物各种表情等,另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏,展示学生临摹、创作的肖像画,并让学生进行自我评价和互相评价.这样学生在轻松、愉快的课堂气氛中不知不觉就掌握了本课的要点.【篇三：九年级上美术教案】教学方案一、学生现状分析：初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握,在学习上有一定的熟悉,知道学习的重要性,在美术的审美鉴赏水平上都有了一定的提升.对学好本册教材打好了一定的根底.但初三的学生学习的积极性很不够,参与获得的主动性较差.对美术知识的系统不够明确,知识结构层次不

22、是很健全二、教学内容分析：立足于面向全体学生,以素质教育为根本点出发培养学生的创新精神和实践水平；强调趣味性的美术学习,设计内容贴近学生的生活经验,强化学生的美术学习兴趣；在继承美术传统的根底上,充分表达社会的近步与开展以及多元文化,突出时代感和地方特色.在结构上,以美术形式语言集中划分单元,淡化不同课业之间的区别,在传授规定的根底知识、根本技能的根底上,始终贯穿审美性和情意性的教学要求,兼顾学生个性的开展和知识技能的习得两方面的需求.三、教材中重点、难点：重点内容涉及到绘画创作和设计的内容,绘画包括版画和抽象艺术的创作等绘画创作知识.设计主要是以设计的分类和环境艺术设计以及平面设计和立体构成

23、等方面的设计知识.四、工作目标1、通过各种欣赏、评述能初步了解外国美术开展的历史面貌及其回环成就,初步熟悉了解外国美术的艺术性和艺术魅力,初步了解他们的社会历史价值和审美价值.2、通过欣赏讨论与读书相关的社会活动及其创造的美术作品,感受其文化内涵,使个人素质得到提升及长远开展.3、通过赏析生活中各种富有文化品位的用品和环境,体会熟悉生活风格.确立对高雅生活品位的向往和高雅的生活情调,学会自己美化生活和充实调节精神世界.4、让学生们了解相关的造型艺术知识,熟悉造型艺术的不同表现语言、不同表现形式.5、通过欣赏中国,民间美术作品,熟悉中国民间美术独特的美感和表现特点,感受民间美术作品和谐的艺术与实

24、用价值,体会各民祖劳动人民在美的创造上的智慧.五、主要工作及举措1、根据对初三学生的情况分析再加上初三学生所学知识的根底上,开始新知识的学习.2、在课堂上认真上好每一节课,把自己所学的知识尽心的传授给学生,使学生学到一定的根底知识,掌握美术的根本技能和技巧,同时也要学会判断美和创造美,提升学生的审美水平.3、学生了解了有关美术的根本情况后,紧紧把握住教材重点、难点,面向全体学生抓好教学治理,全面开展教学活动.教学进度城市雕塑一、教学目标1 .初步了解城市雕塑的类型和风格,提升对城市雕塑的审美兴趣,加深其对现代城市雕塑开展意义的熟悉.2 .通过对城市雕塑作品欣赏与评述,开阔学生知识层面.3 .在

25、学习过程中使学生得到美的陶冶和享受,同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会.二.重点、难点.重点：欣赏教材所提供的作品,使学生得到美的享受,并引发学生对城市环境艺术开展的思考.难点：培养学生的审美水平和创新精神,形成在城市雕塑艺术欣赏方面的根本素养.三、教学过程1 .创立情景,提出问题.(1)欣赏教材第23页上的范例及在屏幕上出现的图片,教师提出问题：你对哪一张图片感兴趣？为什么？(提示：可以从风格、造型、色彩、材料及人文内涵等方面加以引导.)现实生活中的雕塑能满足大家的审美需要吗？一件好的城市雕塑作品应具备哪些必要条件？(2)点明本节课学习的内容.2 .分析讨论,激发创意.(1)师生讨论：如

26、果让我们设计一件城市雕塑作品,应该注意哪些问题？选择什么样的材料？什么样的造型？什么样的色彩？到达什么功能？如何才能展现自己的个性？(2)学生讨论在生活中可见的城市雕塑作品,说说各自印象最深的城雕作品并谈其理由.(通过要求学生分析这些问题,思考设计过程中解决问题的途径,使学生了解到城市雕塑设计的根本概念、设计开展趋势及设计方法.)3 .引导欣赏,增强体验.(1)结合课本的范例,让学生欣赏国内外经典城雕作品,分析教材中提出的问题：为什么这个雕塑作品富有亲和力？哪些雕塑作品是象征性的,哪些是追求和环境相协调或具有互补性质的？雕塑设计和建筑的关系是截然的吗？(2)通过实例来分析艺术设计规律,说明艺术设计不能脱离生活这条原那么,在欣赏过程中提升学生的艺术鉴赏力.4 .表达感受,层层深入.(1)教师出示图片资料,请学生表达自己的看法.(2)教师补充分析,让学生进一步掌握综合评价的方法.5 .布置作业,学会评述.(1)教师出示图片,要求学生利用新学的有关城市雕塑的知识,结合自己审美观,进行综合评述.(2)组织学生互评、自评.6 .提供课题,研究拓展.收集自己身边城市雕塑作品资料,并对其设计提出自己的看法.