一级课文画教案设计

1、一年级课文画教案设计篇一：小学一年级?画?教学设计】人教版一年级语文上册教案 -?画?教学设计教学目标1 、能对照图画用自己的话说出诗的意思，明白为什么说这是一幅画。2 、学会 7 个生字，把握诗中出现的反义词。3 、会正确地朗读、背诵、默写课文。教学重点：1 学会 6 个生字，认识 3 个偏旁。2 能理解每句诗的意思。3 正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：理解诗句的意思教学过程一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？老 师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得 对。 “远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。 你们 猜出是什么了吗

2、？我们学完这篇课文，你就会知道的。二、看图。1 出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？2 请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以 从远到近，也可以从近到远的顺序。图上画了山、水、花、鸟 那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字。1 借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。2 画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。3 同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。4 指名读课文，大家纠正读音。四、学习生字的字形结构及字义。1 先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活 实际记忆字形，了解字义。2 同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？3 请记忆字形

3、巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相 对，左手在上，右手在下就是 “人 字。组词：好人，人民。色：上 下结构，可以用熟字 “鱼来记，去掉 “田和横 换成“巴字就是 “色 字。组词：景色、彩色。无：独体字，可以用熟字 “天来记， “天字最后一笔 “捺改写成 “竖 钩钩 就是 “无字；也可以用 “二字加上一撇一竖变钩。 “无就是没 有的意思。组词：无有、无用、无人。画：先认识 “ 凶字框可以用熟字换笔画的方法记忆。用 “鱼字 来记，去掉上面的角字头，换成 “横，下面的 “横写成“凶字框就 是画。组词：画画，图画。春：先认识 “春字头 。上下结构

4、的字。上面是 “春字头 ，下面是 “日 字，合起来就是 “春 字。学生书空 “春字笔顺。组词：春天、春雨、 春风。听：认识 “口字旁。左右结构的字。左边是 “口字旁 ，右边是 “斤 字，合起来就是 “听 字。组词：听讲、听话。4 抽读生字和词语的卡片，稳固生字。五、正确书写生字。1 让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。2 在书上描红。3教师重点指导 “画 和“春两个字。4 其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个 别辅导。5 学生在生字本上正确、标准地书写每个生字。六、学习诗句，理解意思。1 学习前两行诗句。1自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句 的

5、意思是什么？2指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声3让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看和“近听 、“山和水 、“有和无 、“色和声 是相对应的词。 4认真看图，远处的山、近处的水怎么样？眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？朦朦胧胧看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这那么谜语的谜底了吗？画5指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。2 学习后两行诗句。1总体学法： 读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。 想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么

6、这样写？找到诗句与画的联系。2学生结合学习方法自学后两行的内容。3小组内互相说一说。4指名说说对后两行诗句的理解。春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候， 枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上板书：去 花 还在 来 鸟 不惊5联系生活实际说说又是什么样的情况？春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。 6指导朗读。教师范读，突出 “去、还在、来、不惊 这几个词。学生练习朗读，同桌互读，指名读。3朗读全首诗。 1在诗句中找出意思相反的词。 2找出相对应的词读一读。花 鸟山水声 色4结合板书练习背诵。1自己练习背诵。2同桌互背。3指名背诵。【篇二：人教版一年级上册语文?画?

7、教学设计全两课时】?画?教材分析?画?是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的 “山水画 有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进 行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗 情进行联系比拟后，顺利地悟出谜底。学习目标1 、学生能在诗中认识 “远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、 惊11个生字，认识土字旁，掌握有 -无，远 -近等反义词2 、学生通过自主观察和课本书写练习，会写 “人、火、文、六 四个 生字。3 、学生会正确朗读、背诵、默写课文。学习过程：共两课时第一课时、观察图画导入新课 课件1. 教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。a. 上课之前

8、，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了范读课文b. 学生动脑筋猜c. 出示挂图课件：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习 一首古诗?画?板书课题。2. 仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词1. 提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边 读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？2. 学生自读课文。3. 指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文1. 看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？2. 指名交流教师板书：山、水、花、鸟3. 请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景 色，课文主要写的景色，我们要读重音。四、讲读课文，理解

9、诗意一讲读第一、二行1. 看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山 怎么样，水又怎么样？2. 想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？ 水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能 学一学吗？出示课件，让学生欣赏流水声3. 小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？4. 扮演诗人，远看山，近听水。a. 指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的 山，有没有看到它的颜色？b. 这就叫 “远看山有色 c. 教学生字 “色：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？ 颜色，课文指

10、景色d. 指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？ 为什么？ e. 小结：因为是画，所以说听听 -水无声f. 教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是 什么意思；无的反义词是什么？g. 教学声：强调字形，声的上面是士不是 土。h. 指导朗读第一、二行远看山有色，近听水无声。二讲读第三、四行1. 想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为 什么？2. 要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3. 指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞 走？课文是怎样说的？4. 教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？吃惊、害怕5. 指

11、导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而 且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业：在田字格中指导书写7个生字；画：先中间，后两边； 声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。第二课时学习过程：一、复习字词1. 认读生字卡片开火车2. 课堂作业本第一题3. 形近字比拟，组词远 近 京 声 运 听 惊 色 二、指导朗读和背诵课文，加深理解1. 自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。2. 指导朗读： 远看山有色，近听水无声 范读指读引读齐读3. 根据画面背诵课文a. 想一想，课文写了哪些景色？b.

12、课件声画统一，试背齐背指背三、作业指导1. 写出这首诗的几对反义词：远 -近、有 -无、去 -来 ?画?教学反思 教学这篇课文算是较成功的一堂课，因为我几个环节都把握得不错： 第一，各个教学目标都逐个击破了。比方识字环节我让学生区分了 比拟难区分的前后鼻音，平翘舌音。还有在记字方法上我也启发引 导学生反复的捉摸。学 习用换一换，加一加，或者猜谜语等多种方法让学生记字。第二，在指导朗读方面，我也下了很大功夫，不断提高要求，一定 让他们把课文读得有准确又有感情和节奏。第三，一些知识点的教学到位扎实，比方偏旁的教学，在复习的基 础上又教学新的偏旁。还有对于谜面、谜底的教学，等要求学生掌 握的东西，我

13、都教学得很细致。总之，教学时我的思路非常清晰，紧扣教学目标，突出重点，突破 了难点。今后要多上这样成功的课，让学生更多的更扎实得掌握知 识。我也将更加努力和认真的上好每一堂课。【篇三：人教版一年级上册课文?画?识字教学设计】人教版一年级上册课文?画?识字教学设计人教版一年级上册课文?画?识字教学设计教学目标：1. 认识 11 个生字 , 认识 “辶、忄 两个偏旁，会写四个生字。2. 背诵课文，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发热爱自然和喜爱 朗读古诗的情感。教学重难点 : 学会本课的生字，掌握一些识字方法。教学过程：1. 看图说话能力培养，要说完整、连贯穿顺的话, 培养学生表达能力。教师出示课本

14、 59 页画的图片，让学生欣赏图画。 教师引导学生答复以下问题：1大家见过这幅图吗？这是什么物品？ 2大家睁大你的眼睛，看看画中有什么？山、水、花、鸟 3这是哪个季节的画？春天你怎么看出来的？有桃花 4从远到近的顺序说一说图画的内容。学生根据老师的提问，答复以下问题。如果存在一定困难，可以同 桌研究，共同寻找答案。2 、识字教学局部：让学生熟练掌握生字读音。简单欣赏图画的美。 1学生试着读文 ,在文中圈出生字表中的生字。 2检查学习情况。出示带有拼音的生字卡片学生认读 3学习偏旁 “辶、忄 ，识字：远、近、还。共 11 个字先识字3 个这一课中 ,带有 “辶的生字还有哪些 ?远、近、还 识字“

15、远近 ：老师站在一个学生的跟前说 : “这位同学离老师很？ ,后 面同学离老师很？告诉学生这是一组反义词意思相反。再找一找其它意思相 反的字。有、无， 去、来4认识 “忄竖心旁 ，识字：惊、听共 11 个字，识字共 5 个带有“忄的生字有什么？惊你怎么记住它？ 忄 +京=惊 加一加的方法 还有哪个字也用加一加的方法？ 听=口 +斤 5换一换 ,识字：无、来共 11 个字，识字共 7 个天与无的区别，米与来的区别多一笔，让学生去发现。 6 笔顺识字：识字：人 共 11 个字，识字共 8 个人最简单，一撇一捺，写人容易做人难。 7编字谜：识字：春 共 11 个字，识字共 9 个观察字形，可以编成 三人一日去春游。 8对其余三个字的识字，让学生自己说。识字：声、色共11个字，识字共 11 个这样的设计有利于学生扩大视野 ,丰富识字经验 ,提高识字效率。3 、读书能力培养，熟读成诵。 1 让生字宝宝回到课文中，不再给注音，试着让学生读，强化 识字。 2教师示范，学生跟读。 3 同桌读，男女生混读、开火车读。 4 学生进行小的 pk ，学生进行简单评价。 5 全班齐读。4、写字训练：写 “人 、“火“文“六 四个字。1教师先让孩子认真观察字的每个笔画在田字格中的位置，然 后在示范，最后学生描红