《小学班主任工作渗透心理健康教育的行动研究》课题研究情况的汇报

1、小学班主任工作渗透心理健康教育的行动研究课题研究情况的 汇报 各位领导，各位老师们：大家好，下而我就小学班主任工作渗透心理健康教育的行动研究的近 一年的研究工作做一些汇报，恳请各位领导及同仁们给予指导和建议。一、课题成立的初衷上一届（也就是2014届）毕业的学生给了我成立课题的启发。他们是在四年 级我接受的，这个班级是组合起来的，有原来的一班和二班的学生，有小兴 墩合并过来的，还有从其他地方转过来的等。他们的起点不一样，学习习惯 不一样，生活习性不一样，年龄不一样，平时的思想与想法也不一样，自然, 班务工作做起來困难也就比较多。四到五年级上半学期，我着实从习惯、从 基础抓，当时还算可以，可是，

2、到五年级后半学期，学生的思想就出现了大 的动态，有拉帮结派的、合伙打架的、攻击报复的、逃课的、谈恋爱的等， 这样就给平时的日常班务工作带来了诸多的困难，不仅如此，同年级的六二 班，六四班、六六班也相应的出现了类似的情况，甚至更出现了当时以苗星、 余泽阳、李志成同学为首的一个小团伙到城关三小偷取电脑，街上盗自行车、 摩托车等、还兴起了以邵泽辉为辐射，以我班的石斌、六班的岳中远等同学 玩离家出走游戏等不良现象，这些现象令我们棘手，也令我们深思。从同年 级老师的耐心教育中，从学校领导的忧虑中，从学生实际情况中，我当时心 中就产生了尝试用心理健康教育一些理论知识教育我们学生的想法，后来， 也许是运气好

3、吧？区级第四届基础教育课题的的文件下來了，在呼主任的一 再督促下，我查阅了不少资料，就写了一份小学班主任工作中渗透心理健 康教育的行动研究的中报书交了上去，没想到就被立项了。我是既喜又忧 啊！觉得这个年龄不再是搞研究的年龄了，打了儿次退堂鼓，都是呼主任的 劝说，考虑到不能给我们学校丢人，不能让别人说没做就退缩了，就硬撑着 做到了今天。二、课题提出的背景社会的发展，促使人们的各种观念发生了很大的变化。父母祖辈都把自 己的愿望寄托在孩子身上，但都因为家长的溺爱、高期盼，还因一些父母的 文化程度不能够很好教育，尤其是父母离异的学生，家庭的破碎；再因学校 教育、家庭舆论、社会氛围的不一致，这些矛盾体，

4、就滋生了孩子诸多的行 为与心理问题，使得部分学生变的冷漠、厌学、逃学、打架、欺诈、偷窃、 说谎、自私、孤独、敌对、不合群体、耐搓力差等心理行为问题。有研究者 发现，目前有近第的小学生都存在着不同程度的心理行为问题，这些问题， 实在令人担忧。中小学心理健康教育指导纲要中指出：“提高全体学生的心理素质， 培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进 学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。”中共中 央关于进一步加强改进学校德育工作的若干意见中进一步指岀:“要积极开 展青春期卫生教育和指导，通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健 康教育的指导，帮助学生提高

5、心理素质，健全人格，增强承受挫折能力、适 应环境的能力。”我校地处平罗县城南郊，学生近出多是独生子女。针对这些孩子的教育, 相当一部分家长缺乏“施爱”的技巧；还有大部分学生來自农村，家长长期 的来往于农村县城两地之间，无暇顾及孩子，还有相当一部分人租房，频繁 的更换学习、生活环境，特别是有的孩子因父母离异，家庭破碎，更是无人 照顾或更特别溺爱，这样就使得相当一部分部分学生缺乏管教与指导，没有 养成良好的行为习惯，健康的心理形成也就受到了很大的影响，尤其是学习 心理健康让人堪忧。通过与各年级老师的交流和调查，初步了解到部分学生 学习态度不端正，学习兴趣不浓，上课注意力不集屮，学习成绩不稳定，心

6、理负担过重；学习不求上进、安于现状，厌学、逃学、打架、欺诈、偷窃、 说谎、自私、不合群体、逆反敌对、抑郁、耐挫力差，自我控制、自我管理 与自我监督能力差，缺乏自信、自律，尊重的意识和行为差等心理行为问题。 这些问题不仅影响了学校教育教学活动的正常开展，而且严重阻碍了学生身 心健康的发展。作为小学班主任的我们，我觉得有义务在班务工作屮渗透心 理健康教育，辅导和培养孩子良好的心理素质，形成健全人格。但就目前教 育现状看，还没有一套针对我校班主任工作渗透心理健康教育的教育对策方 案，因此，我想就这方面做一番深入地的研究与探索。三、课题研究的冃标和内容（一）课题研究的目标1、通过本课题的研究，探索出适

7、合本校班主任工作渗透心理健康教育的 途径与方法。促进本校“班级一一年级一一学校”的三级校内心理教育网络 的健全，推动本校心理健康教育的研究和实践发展，促进本校教师的科研能 力的提高。2、通过本课题的研究，增强小学生心理健康意识，改变本校学生的一些 不良行为，树立热爱科学、勤学的精神，使低年级学生养成认真书写、专心 听讲、友爱同学、关心集体等良好的行为习惯，使中高年级学生学会自我控 制、自我评价、自我发展的心理健康的主要目标。（二）课题研究的内容1. 小学生在学习、自我调试、人际和良好行为习惯等方面心理健康教育 的研究。（低年级以活动和游戏为主，高年级以活动和体会为主。）2. 日常班务工作中渗透

8、心理健康教育的一些有效经验，探索适合本校班 主任工作渗透心理健康教育的途径和方法的研究。主要包括以下研究： 营造良好的班级文化，开发班级心理健康教育对策的研究。 班主任心理健康教育活动课的研究。包括教学准备，教学设计，教学 实施过程等，让活动成为课堂主流。 主题班队会课渗透心理健康教育的研究。包括活动准备，活动设计， 活动实施过程等，让活动成为课堂主流。 个案心理辅导的研究。四、一年來所做的工作（一）摸索、修改申报表与完善课题实施方案1、修改中报表。2014年10月份，接到立项通知书后，我认真学习“课 题立项研究通知书”和“课题立项研究过程管理办法”，明确其指导思想与管 理任务和要求，仔细揣摩

9、各年段的任务和要求，积极的上网查阅资料，搜寻 中外专家、学者在小学生心理健康方面研究的一些知识，搜寻小学班主任工 作中常见的一些有关心理健康教育的知识与问题，认真阅读中小学心理健 康教育指导纲要和中共中央关于进一步加强改进学校德育工作的若干意 见，了解国家对在屮小学生中开展心理健康教育提出了明确的具体要求，还 积极的从报刊书籍上阅读有关心理健康教育的一些理论知识，同时认真阅读 专家的指导意见，仔细的分析、揣摩，按专家的评审意见去修改申报表（这 个修改过程大约用了两个多星期的时间）。2、组建课题人员，撰写阶段研究计划。中报表修改后，我积极的组建课 题组的成员，调动人员的积极性，确定了以平罗县城关

10、二小为点的一个小的 研究团队。在教科研主任呼金玲主任的指导下，根据课题研究的要求，确定 了课题研究人员，明确分工，形成以负责人为中心，以平罗县城关二小为大 环境的一个外围环境来进行课题研究。在研究开始，按照学校的工作精神制 定课题研究制度，积极的撰写了 2014年第二学期的阶段研究计划。同样，本 学期开始，我们课题组乂 次商量，写出了木学期的阶段研究计划。3、制作调查问卷，撰写调查报告。为了更好的把握课题研究的问题的真 实、有效、有现实意义，团队成员积极的研究，从以下几个方面来挖掘课题 研究的问题，1.从实际出发，请教校长、与学籍人员交谈，与政教主任交流, 仔细分析本校学生的情况，借助家长会和

11、家访，和学生家长进行零距离交谈, 从实质上了解学生学习心理、人际心理、行为习惯等心理的问题出在哪，找 出问题的根源。根据现状，精心设计制作低、中、高年段的学生调查问卷， 这样，就从广度上了解本校学生心理存在的常见问题。2.设计学生个人访谈的 案例，分析学生经常存在的心理问题，与学生进行交谈，从深度上了解学生 心理存在问题的原因。3.根据学校心理健康月，通过国旗下讲话，各班黑板 报的设计、征文、学校心理健康知识的问答、心理咨询室等，了解各班主任 在日常班务工作中心理健康教育的渗透情况，设计制作班主任的调查问卷， 从班主任问卷中获取有用的信息。现在，各年段的调查问卷都已经设计岀来 了，且进行了调查

12、。只是目前学生的个人档案正在摸索中，个人案例访谈也 在逐步的推进，而且团队成员也在积极的收集有关课题活动中的资料，做到 边研究边收集，为后续工作做准备。当调查结束后，低段的张玉梅老师、中段的安树芝老师、高段的姜佩华 老师都已根据口己获得的信息写出调查分析报告，我通过整理、加工也撰写 出小学班主任工作渗透心理健康教育的行动研究总的调查分析报告。4、撰写课题的开题报告。因前期工作集中了团体的智慧，发掘问题，我 就重点酝酿本课题的研究报告，经过反复思考，反复琢磨，细致学习，征集 采纳，仔细斟酌，反复修改、完善，再修改、再完善，我用了近一个月的时 间完成了课题研究实施方案。11月25日通过了学校的课题

13、论证，得到了领导 的肯定，最终在11月30日前完成了课题报告的制定并且上传至宁夏教研网 络平台。（二）以学习促进课题的研究1、教师学习。自课题报告完成到今天，课题组成员就一直坚持认真学习 相关的心理健康教育理论知识，进一步掌握小学生常见的心理问题，掌握班 主任对小学生进行心理健康教育的一些方法与途径，了解在日常的班务工作 中对小学生进行心理健康教育的功能，然后联系实际，运用所学理论比较全 面分析本班学生心理健康状况，找出本班学生在学习方面、品行方面、人际 关系方面等存在的最大问题。学期中间，各成员通过讨论交流，提出适合自 己的渗透教育的建议，在借鉴中选择、摸索适合自己教育教学的方法与途径。 同

14、吋做好记录，根据学习情况撰写了阶段性的心得体会，目前各成员都已上 交了两学期的实践体会并且已经上传。2、学生学习。在日常教育教学工作中，课题组成员本着“一切从细处入 手的原则”，根据学校心理健康月的工作安排，根据本班级或本年级的学生 思想动态情况，利用品德与社会生活课、班会课、国旗下讲话、校讯通等各 种形式对学生进行有关心理健康知识的学习，使学生对心理健康有一个比较 清晰的认识，了解自己的不足，调试心态，努力改掉平时学习生活的一些不 良行为习惯，学会自我控制，积极努力学习。迄今，学生已办了多幅手抄报 和写了多篇作文，已经存档。（三）以讨论、明主题的形式促进课题研究口课题立项后，课题组成员进行了

15、多次的讨论与交流。22月2日，我参 加县教研室的课题论证及培训，听了区教育厅田所长和支爱玲专家的培训与 点评，明白了在新形势下的教育必须走科研之路，必须在工作中研究，在研 究中工作。12月3 h以后，课题组乂学习、讨论开题报告，进一步明确研究 的目标和拟研究的问题，再度请县教研室专家论证指导。12月中旬，课题组 各成员交流了半学期以来的研究体会，谈出了研究其间的收获与困惑。2015 年3刀20 根据教育厅“关于召开第四届基础教育教学课题心理健康教育 课题交流研讨会的通知”精神，我到银川回中参加全区课题交流会。回来后, 我向课题组成员转达了会议精神，分享了会议内容，同时，组织课题组成员 围绕（1

16、）课题目前的状况是什么？都做了哪些工作？正在做什么？ （2） 课题研究的思路是什么？今年的工作安排是什么？年底预期达到什么效果？ 进行讨论、耐心细致帅选、聚焦了常见的问题，最终形成了课题重点研 究问题是：我校班级管理的建设和学生的行为问题，特别是特殊学生的行为 问题。（一定是日常教学中当中的，一定是自己驾驭的，力所能及的）根据研究的重点问题，课下依据计划通过讨论，课题组的各年段负责人 进一步明白了各年段学生的心理教育问题：低段重在研究学生良好行为习惯培养问题，确定一种培养的习惯，需要 两周训练，两周巩固，两周维持，一个半月形成习惯，多则两个月。一次解 决一个问题。每年就可以养成一到儿个好习惯。

17、其研究的内容有1 我们都能 行 2兴趣助我成长3我说我行动 4爸爸妈妈我爱您等。中段重在研 究学生认知的缺陷，学习的困难、捣乱和欺负等行为以及学会人际交往能力 的问题，其研究的内容为：1.正确面对学习2学会道歉 3另一只眼看 自己4说话的艺术等等。高段重在研究厌学、学习方法、认知缺陷、攻击逆 反行为和师生关系、亲子关系、引导孩子学会自我控制、自我评价、学会做 人的问题。其研究的内容为1自信伴我成长2学会赞美3、学会感恩4、 学会做人。 5学会说“不” 6学会对自己的行为负责等。（根据情况可随 时调整）（四）以活动形式开展课题的研究1.结合政教处活动工作的安排步步渗透第一，结合学校心理健康教育周

18、落实研究。姜佩华、安树芝、张玉梅三 位老师在上学期的健康教育月和本学期的健康周中尝试着根据年段情况设计 符合学生需求的、易于被学生接受的心理健康教育主题班会教案，制作了精 美的课件，上好班队会，课堂生动有趣，事例真实，学生各抒己见，大胆讲 述自己在学习生活中遇到的各种心理健康问题。几位老师积极运用心理健康 知识，对班级内学生出现的心理问题进行分析，巧妙引导，使部分学生懂得 了宽容与理解、明白了学习的重要，学会与人和睦相处，创造良好的班级心 理健康教育氛围。学生办了精美的手抄报。她们三个人还写了主题队会后的 小结。我与呼金玲主任、赵建仿老师逐班搜集资料、整理资料、分析归纳资 料，我还写了体会，这

19、样就把课题研究真正落到了实处。第二，本学期结合政教处对4-6年级的进行演讲比赛和文艺汇演活动，对 学生进行心理健康教育的渗透。课题组成员认真分析班级学生的情况，运用 心理健康教育的知识和方法对学生进行了心理品质教育，使学生更加明白了 做人要讲究诚信，要懂得感恩，懂得了自尊、自爱、自律，懂得怎样做一名 真善美的优秀少年。同时，赵建仿老师还对六年级学生进行了团体心理辅导, 较好的调试了毕业班目前心理浮躁的情绪，我与呼金玲主任收集资料，整理 资料，又一次把课题的研究落到了实处。第三，结合校园文化艺术节活动，姜佩华老师、安树芝老师大胆尝试利 用这种环境氛围对学生进行心理健康教育的渗透。活动屮，尽可能的

20、让班内 每位学生参加，团结互助，让他们展现自己的才华，这样就使部分学生的心 理问题得到了缓解，自信心增强，使部分学生的自我约束力与监管能力、学 习兴趣得到提高，也为课题研究的顺利进行丿|:辟了一片天地。第四，结合46年级的演讲比赛活动对，再次对学生进行心理健康教育的 渗透。教育学生做人做事要讲诚信，懂得感恩，懂得了自尊、自爱、自律， 懂得怎样做一名真善美的优秀少年。第五，结合教导处的“经典伴我成长”“三年级经典诵读”比赛活 动，对三年级学生进行心理健康教育的渗透。这一活动，锻炼了学生的胆量 和勇气，增强了学生的自信心，激发了群体向上的精神，使学生学会了倾听, 消极情绪有所改变，学习兴趣增强，同

21、时培养了集体荣誉感，培养了学生的 自信心和学习的主动性，又培养学生的语文素养，还培养学生良好的读书习 惯和良好的道德品质，还为本课题的开展创造了条件。2与日常的班队会课结合起来，逐步渗透班主任的工作纷杂而凌乱，要日日做，时时做。基与对本年级、本班级 的了解，班主任依据所掌握的第一手资料，写好主题案例，上好班队会课， 并随时写下自己的点滴体会。目的是适时在班会课上开展各种活动，利用心 理健康教育的一些知识及吋教育，使学生学会学习，学会做人。同吋总结反 思，摸索出一条适合本班、本年级心理健康教育的途径。姜佩华老师、安树 芝老师和张玉梅老师已经上交了班队会的点滴经验和心理健康教育案例并已存档。（不过

22、，目前怎样上好心理健康教育班队会课的方法和途径正在研究中。）五、家校结合，逐步渗透家长会上，与家长沟通，进一步了解孩子家庭情况，了解孩子在家的表 现，反应孩子在校的表现，宣传一些心理健康知识，让家长明白，面对日益 竞争的社会，自己心里或多或少会存在一些心理问题，只有正确面对，梳理 调整好自己的心态，才能正确分析孩子目前出现心理行为问题，特别是一些 厌学、沮丧、打架、欺诈、说谎、不合群体、逆反、耐挫力差等学生，才能 正确教育孩子。通过家校结合、采用多手段、多举措，教会学生做人、做事, 自我管理与自我监督，养成自觉、自愿的学习态度，形成自尊、自爱、自信、自主的健康人格。更好的促进了本课自律、自觉遵

23、守社会公徳，培养他们活泼、合群、乐学、 培养他们愿学、乐学的良好学习习惯。这一途径的开展, 题的开展，也把课题研究落到了实处。六、预期达到的成果一年的研究是在不断的摸索中进行的，期间有喜有忧,其可喜的是课题组写出了研究中的感为本课题做好研究成员的积极向上，她们用自己的智慧实践着课题的研究, 想和体会、案例、论文。呼金铃主任依据她特有的经验, 指导工作，她撰写的用“心”交换的教育：谈“问题学生”转化之我见 依据实践屮的经验，从弱势学生出发，关注学生的心理健康，在其教育过程 中，教师要用爱心真挚地与学生沟通，疏通“问题学生“的心结，引导他们 积极向上，树立自信心，点燃“心灯“，快乐健康成长。这篇论文在平罗教 研刊物上已发表。赵建仿老师利用自己是兼职心理老师的优势，在国旗下对 全校师生进行了心理健康教育知识的宣传，组织开展我校社会公德，诚信 教育的道徳讲堂活动，承担了为我校班主任进行心理健康教育的培训，为 六年级的毕业班做了团体心理辅导，使我校的心理健康教育达到了全员化。同时，她还参加了全县的心理健康教育的主题班队会比赛，把本课题的研究 带到了县教科研上，促进了本课题研究的广度。安树芝老师的用爱抚慰单 亲家庭孩子的心灵，阐述了班主任在日常班务工作中应该本着”爱心、热心、 诚心、耐