人教版八年级下册地理西北地区自然特征与农业教案

1、人教版八年级下册地理西北地区自然特征与农业教案下面是出guo为大家的人教版八年级下册地理西北地区自然特征与农业教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出guo教案栏目。教学目标1. 指导学生读西北地区地形图，找出西北地区的范围，并指出本区主要地形组成和主要地形区。2. 运用地图，让学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征，了解该区干旱的表现、形成的原因及变化规律。3. 分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产和人们生活*。4. 理解人们在干旱环境下，如何因地制宜地利用自然条件。教学重难点分析西北地区以干旱为主的自然特征及其对农牧业*。教学过程新课导入：一.由位置联想景观导入新课1. 由区域名称描述大致位

2、置。2. 联想该区景象：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”、黄沙漫漫。3. 设问：是什么造就西北地区如此独特的自然景观呢？这节课我们就从西北的自然环境来寻找一下答案。新课讲授：二.草原和荒漠（一）地形与位置1. 多媒体展示西北地区图，找出主要山脉，指导学生概括西北地区的位置范围，概括出本区的位置特点（从纬度、海陆、相对位置分析）2. 归纳：该区大致位于大兴安岭以西，昆仑山-长城-阿尔金山脉以北。本区深居内陆，位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区。该区面积广大，包括内蒙古自治区、族自治区、甘肃省大部和宁夏北部。3. 多媒体展示中国地势三级阶梯图、西北地形图，指导学生认识该区所处阶梯及大致海拔，分

3、析西北主要地形及主要地形区。4. 归纳：该区主要位于第二阶梯，地形以高原、盆地为主，东部内蒙古高原，西部“三山夹两盆”。5. 那么，西北的位置特点（远、高、阻、广）对气候有什么样*呢？（二）气候特点与景观分布1. 展示中国年降水量分布图并提问：西北地区降水的大致范围？2. 小结：西北气候特点一一干旱。3. 完成P73-P74活动。4. 归纳：西北地区自然景观由东向西变化为：草原一一荒漠草原西一荒漠5. 提问：那么造成西北地区自然景观差异的原因是什么呢？6. 学生回答：深居内陆，离海洋远，降水少，越往内陆走降水越少.7. 教师小结：对，由于西北地区深居内陆，离海洋远，水汽难以到达,所以造成西北地

4、区干旱的自然特征。8. 转承：干旱的气候对该区的河流产生直接*。9. 三）河流1. 多媒体展示西北地区景观图，让学生体会干旱的自然特征。2. 教师归纳：西北地区气候属典型的温带大陆性气候，冬季严寒干燥，夏季高温，降水较少。干旱是本区最大的特点，这里河流少、短、多内流河，其中塔里木河是最长的内流河。3. 承转：那么，干旱的自然特征对西北地区的农牧业有什么影响呢？三.牧区和灌溉农业区（一）牧区1. 教师讲述：西北地区比较干旱，水资源贫乏，降水难以满足农作物生长的需要，只能满足牧草的生长需要。因此西北地区畜牧业发达，是我国重要的畜牧业基地。2. 读图8.5,找出本区的主要牧区及代表性畜种。3. 读图

5、8.5,找出贺兰山，引导学生分析西北牧区的地区差异.4. 小结：贺兰山以东，草原草场；以西：高山牧场。5. 教师引导学生阅读“可移动的房子一一蒙古包”，了解牧民生活居所的特点，理解干旱的自然环境对人们生活*。6. 设问承转：在这样干旱的环境下，是不是除了发展畜牧业，就没有种植业了呢？（二）灌溉农业区1. 教师讲述：水是农业发展的基本自然条件，西北地区水源成为发展农业的制约因素，西北地区那些地方可以发展种植业呢？2. 读图8.7,找出有水的平原的地区，思考：水源哪里？3. 教师归纳：河水、高山冰雪融水、地下水。4. 读图8.8和图8.9,认识西北的四个主要灌溉农业区：宁夏平原和河套平原可以引黄河

6、水灌溉，农业发达，有“塞上江南”之称；,甘肃河西走廊和高山山麓的绿洲利用高山冰雪融水、地下水发展农业。5. 承转：什么季节冰雪融水最多，当地人民又是怎样利用的？6. 结合P76-77活动,认识西北地区绿洲农业生产所依赖的水利工程一一坎儿井。7. 讲述：水渠修建利用山麓的坡度，让地下水顺坡而下；暗渠的修建，可以避免宝贵水资源的大量蒸发；竖井便于人们疏通水渠。坎儿井真是保护灌溉、节约用水、防止蒸发的一种好方式。8. 承转：虽然水源有限，但西北也有发展农业的有利条件，读图8.10、 图8.11,了解西北特有光热条件和农产品特点。9. 小结：西北地区发展农业的有利与不利条件。【活动】认识西北地区的景观

7、变化规律及原因1 .读图8.4,将照片与拍摄地连线。2 .分析造成本区景观变化的原因。【活动】认识坎儿井与自然环境的关系1. 读图8.12,8.13,观察坎儿井的构造。2. 读图8.13,认识坎儿井的构造原理。3. 通过坎儿井，了解当地人们对自然环境的利用。教学目标知识与技能1. 运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围；2. 掌握西北的主要地形以及能通过地形图找出主要地形区；3. 掌握西北地区的自然地理特征一一干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律；4. 了解西北地区受干旱气候*下，农牧业生产和生活的特色。过程与方法1,初步培养学生的综合分析、获

8、取图文信息的能力；2,初步培养学生的归纳总结知识的能力；3,通过课堂活动、练习等，培养学生自主探究学习的能力。情感态度与价值观通过区域分析以及对生产、生活*,进一步树立因地制宜发展农业的观念；培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。教学重难点教学重点1,西北地区的自然地理特征2.分析西北地区自然地理环境对农牧业生产教学难点分析西北地区自然环境对生产、生活*教学过程导入新课：利用多媒体展示西北地区的自然风光和人文景观的图片，配以歌曲大漠戈壁，引导学生初步了解西北的风光，扩大自己的视野，激发学生学习兴趣。新课讲授：教师讲授：通过景观的播放，我们可以简单看到西北地区的各

9、种风光，你印象最深的是什么？学生：感觉到西北的广袤、大片的沙漠、还有哈密瓜和葡萄（各抒己见）一、西北地区的位置和范围教师提问：确实西北地区这里有辽阔的草原，还有雄浑的大漠，那么这个区域到底在哪里呢？青大家对照中国地形图，结合已有知识，描画出西北地区的位置和范围。下发图片页面。学生：对照课本知识，结合图描画并分析回答。说明西北地区包括的主要省级行政区域。二、西北地区的自然特征提问：从我们截取的西北地区的地形图来看，认识西北地区的主要地形，并结合图示来分析本区地形的分布。1 、西北地区的地形学生：结合图示的分析，在图上圈出本区主要的地形，并自主探究“自治区”的地形分布特征。师生小结：自治区自北向南

10、有三列山脉，并且中间还有两个盆地根据分布特点，概括其特点是“三山夹两盆”2 、西北地区的气候过渡：认识一个地区的自然环境特征，除了要分析这个地区的地形外，还要分析这个地区的气候特征。教师：结合我们一开始看到的景观图，以及课件展示的乌鲁木齐的气温曲线和降水量柱状图，还有中国的年降水量分布图，概括得出本区的气候比较干旱。为何这里干旱？结合课文内容进行分析。学生：根据教师所给材料，以及课本知识内容，回答分析。师生小结：通过观察，了解到西北地区是我国东西跨经度最广的地区，由此我们可以体会到西北地区距离海洋遥远的特点，因此西北地区的降水会比较少，再加上西北地区周围还有很多高大的山脉，阻挡了东部海洋上的湿

11、润水汽，所以环境比较干旱。提问：西北地区有哪些主要的河流？以及介绍最大的内流河。学生：读图分析，共同找出西北地区的河流并做好标记。教师：西北地区并不是所有的地方都干旱，有一个摄影师就拍下了这样一组照片。师生互动：根据自己的理解，两人合作，排列A、B、C三幅图的顺序，学生继续完成ABCW甲乙丙的的关系分析。通过师生互动，引导学生分析西北地区景观自东向西的变化的规律，以及解释西北地区内部干旱程度的不同。（下发图片，并用直线连线）小结：西北地区东西跨度较大，距离海洋远近不同，因此形成了不同的自然景观。与西北地区的中部和西部相比，东部距离海洋较近，降水量相对较多，景观表现为草原；往西，距离海洋原来越远

12、，降水量逐渐减少，自然景观有草原逐渐过渡为荒漠。（通过师生的互动，学生不仅知道西北地区自然景观的明显差异而且学会了分析问题的方法，感受自然地理要素之间的联系）教师：展示西北地区的草原景观和草原的地区分布图，带学生一起分析草原的性质。三、西北地区的农业发展：过渡：西北地区比较干旱，水资源缺乏，降水难以满足农作物生长的需要，大面积生长的是牧草。因此西北地区畜牧业发达，是我国重要的畜牧业基地，下面我们继续来了解西北地区的农业1 、西北地区的畜牧业提问：西北地区的主要牧区分布在哪里？请同学们自行阅读教材7475文字以及观察教材图8.5，找出图中内蒙古牧区和牧区。（多媒体展示图8.5）学生：阅读、观察找

13、出两大牧区，并圈出有名的畜种。教师讲述：（结合西北的自然环境的差异，引导学生分析西北牧区的地区差异）西北地区大致以贺兰山为界，贺兰山东西两侧的牧区呈现不同的特点：以东地区年降水量一般在200毫米以上，降水量比较丰富，有多个大型的优质草场，草场草质较好；以西地区年降水量一般在200毫米以下，降水量比较少，草原产草减少，畜牧业发展受到一定的限制，牧场主要集中在天山、阿尔泰山、祁连山等山脉的山麓和山地带，为高山草场（板书）。不同的草场，畜种也不完全相同。内蒙古呼伦贝尔草原的三河马、三河牛，的细毛羊，宁夏的滩羊，都是著名的畜种。过渡：西北地区的人们以畜牧业为主，吃牛羊肉，但是也不可能只吃这些，所以本区在一些水热条件较好的地方，也有粮食作物的分布。2 、西北地区的种植业教师提问：西北地区中，哪些地方水热条件较好？并且我们看到的本区的哈密瓜和葡萄特别甜，是什么原因呢？下发图8.8、图8.9、图8.10和图8.11,截取有用信息，记录为成果。学生：通过观察图片，截取图片中有用的信息放置成果并保存。然后结合自己的展示进行实时分析。教师给予评价。教师讲述：河套平原