乡土资源在游戏中的运用实施方案

1、乡土资源在游戏中的运用，促进幼儿快乐和谐发展课题实施方案一、课题提出的背景。纲要指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境，满足他们多方面发展的需要，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，促进每个幼儿富有个性的发展。”指南也明确指出“游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径”。游戏是幼儿自发地、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情境性活动。幼儿园是幼儿游戏的主要场所，幼儿的游戏水平、幼儿在游戏中的发展直接取决于教师为其创设的游戏环境和提供的游戏材料。我国地处乡土气息浓厚的长江古镇，也已开展了民间游戏的相关课题研究，结合研究的相关成果、我国的实际情况以及我区组织开展“幼儿园游戏活动研究”

2、的契机。因此，我国就尝试着挖掘乡土资源中有价值的内容，丰富幼儿的游戏活动，让这些对于孩子来说充满了魅力，充满了吸引力的乡土资源，走近孩子的视野，走进孩子的生活，让幼儿在轻松愉快的游戏活动中更加关心社会，了解家乡，更加关注家乡的发展，并从中体验到一种被社会接纳、重视的感受，形成对家乡的良好情感。二、课题研究的问题。（一）教育现状分析。幼儿园教育指导纲要中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境，满足他们多方面发展的需要，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性地发展。”陈鹤琴先生也曾指出：“大自然、大社会都是我们的活教材”。以往我们开展的游戏活动，空间上主要分为室内区域游戏、幼儿自选

3、桌面玩具游戏及室外体育游戏。而在多种的游戏分类中，对于游戏材料的投放多数是固定不变的，材料的选择千篇一律，没有本土特色，脱离幼儿的生活，教师也往往为了给孩子准备游戏材料而伤脑筋。这就对我们幼儿园游戏活动的开展造成的阻碍。家乡是幼儿在其中生活、成长的地方，是幼儿教育不可缺少的资源。农村是一片亮丽而广阔的天地，有着独特的物产资源和乡土文化，幼儿园应充分挖掘和利用有效的教育资源来促进孩子的全面发展。幼儿园应从自身环境出发，围绕新纲要：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”的理念，进行特色教育，充分利用民间游戏、民间童谣、民间玩具、民间材料等乡土资源，开展乡

4、土游戏，拓展幼儿的思维，促进幼儿身心快乐和谐发展。（二）教育改革任务、教育冲突。怎样才能让游戏活动生活化，让孩子能快乐、自主、自由地参与游戏，自主地创造性的玩游戏？怎样能让教师更灵活地组织幼儿游戏活动？这些都值得我们认真地思考，也是我们课题研究的真正目的。要提高幼儿素质，必须创设适合幼儿活动的环境，提高幼儿表现与表达能力的机会，促进幼儿在操作、学习、游戏中获得发展。可以看到，许多幼儿园已创设并开展了游戏活动，但还没有形成一整套完整、系统的操作规范，只是从教材上选取适合的游戏，游戏的形式单一，没有特色，孩子对游戏的参与度不够，游戏的内容也比较少，不符合各幼儿园自身的条件。如：区域活动中材料的投放

5、，特别是对乡土材料的应用还没挖掘、研究。因此，我国更要因地制宜，以幼儿所处的环境，充分利用自然资源，实施立足开展让幼儿获得终身受益的经验，能够在游戏中自主的探索、获得快乐、获得健康的游戏活动。利用乡土资源中的乡土材料、民间童谣、民间游戏、民间玩具等，充分地与幼儿园的游戏相结合，创造出符合本幼儿园自身条件、符合本幼儿园孩子心理年龄特征的特色游戏活动，以此培养健康活泼、好奇探究、勇敢自信的面向二十一世纪的儿童，从而逐步形成一套适合幼儿园游戏活动有效的、可操作的园本教材。三、课题研究目标。（一）利用乡土自然资源培养幼儿的审美情趣、认知能力及创作能力。（二）培养幼儿动手动脑、手眼协调的能力，能一物多用

6、、一物多玩。（三）利用乡土文化资源培养幼儿文化素质。培养幼儿的乡土情感和语言表达能力，学会念传统的民歌、儿歌，学讲本乡本土的民间故事。（四）利用乡土传统游戏、民间游戏和民间玩具开发幼儿智力、体力。让他们在玩中学，学中玩。四、课题研究内容。（一）教育现状、教育改革任务、教育冲突的了解及分析。（二）创设乡土特色游戏环境，促进特色教育发展。（三）进行特色教育，充分利用民间游戏、民间童谣、民间玩具、民间材料等乡土资源，开展乡土游戏，拓展幼儿的思维，促进幼儿身心快乐和谐发展。（四）利用乡土资源中的乡土材料、民间童谣、民间游戏、民间玩具等，充分地与幼儿园的游戏相结合，创造出符合本幼儿园自身条件、符合本幼儿

7、园孩子心理年龄特征的特色游戏活动。如：走进大自然，泥土、花草树木等自然材料到处可见，随处可得，幼儿对这些材料也具有天然的亲和力，老师带领孩子一起发挥聪明才智，把这些材料“变废为宝”为创设游戏环境服务。例如：用稻草、麦秸、开心果壳做成教室的装饰；用竹竿、旧席子做成主题墙的背景；用米、豆子、旧笞帚须做成的动物挂饰。再比如结合“秋天”的主题创设游戏环境：稻谷满仓，又是一个丰收的季节，那堆得高高、冒尖于粮仓的谷子，是货真价实的稻谷，一串红艳艳的辣椒围绕着“丰”字，周围那一只只小篮子，正被刚从地里采收的玉米、黄豆、花生、土豆,填满，那用稻草和蒲扇扎成的稻草人，仿佛正与幼儿诉说着作为农家孩子的幸福。用一个

8、大大的“秋”字，在字身上贴满了各种形状的秋叶，用松果、棉球染上色，加上红红的枫叶，孩子立刻就置身于浓浓的秋意中。再用大草垫子做脸，草纯装饰成小辫子，产苇杆扎成双臂，一把稻草做成身子，一个栩栩如生的小姑娘就跃然于游戏环境中，利用孩子熟悉的农家材料，布置成让他们轻松的环境，这样他们会玩得更真实，更自由。五.课题研究分三个阶段。(一)课题制定阶段(2013.2-2013.11)1 .确定与拟定课题名称、实施方案，成立课题领导小组、骨干研讨小组、实施小组2.开展一系列理论文献搜索。(二)课题实施阶段(2013.12-2016.2)2 .制订课题研究方案及选择游戏内容、游戏方案时，主要采用文献资料研究法

9、、经验总结法等。3 .在了解可用自然资源时主要采用调查法和行动研究法，一方面可设计问卷、访问等方式对教师、家长等进行调查，另一方面可通过在具体的游戏活动中尝试、反思、总结和创新。4 .幼儿游戏过程中，有目的有计划地对幼儿进行观察，做好客观、详细的记录，根据观察结果进行分析，采取相应的措施。5 .综合运用文献研究、比较研究、个案研究和经验总结法，注重各阶段理论思辩与方法的有机结合，不断总结阶段结果，并作相关分析，及时调整研究策略。6 .在实施过程中采用观察法，合作法，通过乡土材料的提供，观察幼儿使用材料的兴趣、时间、态度及进行创造想象的积极性。追踪个别幼儿研究其运用乡土材料进行游戏创造的能力，把

10、幼儿的创造性游戏进行分析，将相应的游戏活动以视频、照片、记录表等的形式进行搜集整理并存入档案。7 .准备一次中期鉴定，并及时总结乡土资源在游戏中运用的成效及孩子们游戏水平能力是否提高，以便进行调整和完善课题实施的方案。8 .继续再实践阶段，使民间童谣、民间玩具与幼儿游戏相结合，和主题活动相结合,同时争取家长的积极配合，形成家园合力，促进幼儿游戏水平的提高。同时，请专家提出意见和建议，使课题不断完善，达到研究效果。(三)总结阶段(2015.8-2016.2)1 .编印一套幼儿园乡土资源游戏活动园本教材乡土资源在各种游戏中的运用，包括乡土材料、乡土游戏、民间童谣、民间玩具等在游戏中的运用。2 .分

11、年级编印一套适用于本国大中小班幼儿的乡土资源游戏集。3 .编印幼儿玩耍乡土游戏个案集。4 .撰写结题研究报告。6 .课题的研究方法。1 .制订课题研究方案及选择游戏内容、游戏方案时，主要采用文献资料研究法、经验总结法等。2 .在了解可用自然资源时主要采用调查法和行动研究法，一方面可设计问卷、访问等方式对教师、家长等进行调查，另一方面可通过在具体的游戏活动中尝试、反思、总结和创新。3 .幼儿游戏过程中，有目的有计划地对幼儿进行观察，做好客观、详细的记录，根据观察结果进行分析，采取相应的措施。4 .综合运用文献研究、比较研究、个案研究和经验总结法，注重各阶段理论思辩与方法的有机结合，不断总结阶段结

12、果，并作相关分析，及时调整研究策略。5 .在实施过程中采用观察法，合作法，通过乡土材料的提供，观察幼儿使用材料的兴趣、时间、态度及进行创造想象的积极性。追踪个别幼儿研究其运用乡土材料进行游戏创造的能力，把幼儿的创造性游戏进行分析，将相应的游戏活动以视频、照片、记录表等的形式进行搜集整理并存入档案。6 .情感体验法。为幼儿提供熟悉丰富的乡土材料，激发幼儿自主参与、亲身体验的兴趣，萌发幼儿善于玩、创造性地玩、快乐地玩，能通过游戏激发孩子热爱家乡的情感。7 .课题研究的保证措施。1、成立课题研究小组。负责人：曾圣容（园长）成员：叶艳（教师）、朱春燕（教师）、陈小燕（实验班班主任）、谭栗（教师）。2、

13、研究组成员都具有丰富的幼教经验，整体业务水平高，专业知识深厚，基本功扎实。课题研究逐层分解，落实到人，定期教研研讨，形成阶段性总结报告。3、搜集幼儿园游戏活动、乡土资源在幼儿园教育教学活动中的运用、乡土资源在幼儿游戏中的运用相关资料。4、建立规范的科研制度。5 .时间保证：研究周期为3年（2013年2月至2016年2月），分三阶段完成，有较充足的时间保证。6 .经费保障：在研究的两年周期内预算投入3万元，每年经费预算1万，主要用于理论书籍的购买，教研经费投入，幼儿活动材料的补足以及制作园本材料等。八、课题研究的预期成果。理论：1 .通过自然资源和废旧材料，师生共同参与制作，营造优美的园内环境。

14、通过利用废旧物品制作游戏材料，让幼儿在动手操作的过程中，加深对周围环境和家乡的了解。2 .撰写与研究课题相关的论文、研究报告。并搜集整理成册，形成一套乡土资源分类的运用册子。3 .形成相关的文字记录。将实施课题过程中好的经验，形成的好的游戏内容、改革措施记录成册。便于交流、参考。4 .活动展示及经验交流：阶段性地开展游戏开展观摩活动，汇报阶段成果。5 .编印一套幼儿园乡土资源游戏活动园本教材乡土资源在各种游戏中的运用，包括乡土材料、乡土游戏、民间童谣、民间玩具等在游戏中的运用。6 .分年级编印一套适用于本国大中小班幼儿的乡土资源游戏集。7 .编印幼儿玩耍乡土游戏个案集.8 .撰写结题研究报告。

15、实践：1 .我们的家乡不仅风景优美，还有着深厚的文化底蕴，有着几千年文化历史的古城墙，毗邻长江，有着享誉内外的土特产，比如：豆腐干，这既是孩子喜欢吃的一种食品，同时它的制作过程对孩子来讲也有着非常大的吸引力，在组织游戏活动时，可以开展幼儿实践游戏活动，看似平常的收豆子、打豆子、磨浆，孩子都会乐意的参与其中，引导孩子将实践的经验进行迁移，利用黄豆杆，在幼儿园开展类似“豆腐干生产厂”的区域社会化游戏。将本土特色产业融入游戏内容，为幼儿提供极具本土特色的游戏。2 .制作乡土玩具、器械。选择利用乡土材料制作幼儿玩具，比如：“捡子”、沙包、“打靶”、“打三尖角”等；发动家园协作，制作幼儿喜爱的体育器械：

16、小火车、攀爬网、五彩小路等。3 .将乡土游戏运用到各领域的教学活动中，让我们的室内游戏更加生动。比如：草垫，请家长朋友共同制作的草垫不仅可以在体育活动中当滚子、飞盘、车轮等；也可以在语言、音乐领域当凳子用，在手工活动时还可以试着让孩子学着用稻草来编一编；在科学活动中也可以作为孩子认识稻谷的重要教具，。九、小组分工。曾圣容：1 .撰写课题中请报告。2 .课题开题报告。3 .收集各种乡土资源：乡土材料、乡土游戏、民间游戏、民问童谣、民间玩具。4 .研究论文。朱春燕：1 .收集民间游戏、民问童谣、民间玩具、民间材料等乡土资源，开展乡土游戏。2 .负责撰写幼儿玩耍乡土游戏个案集。3 .负责撰写乡土资源分类运用册。4 .研