《激发学生学习兴趣的研究》-课题结题报告-20140915-讲解

1、激发学生学习兴趣的研究 课题结题报告       本课题是2007年4月启动，经本人推荐和研究成员的共同论证，被列为我校厌学情绪的研究的子课题。课题组成立以后，我们认真进行了理论研究，通过不断学习，探讨有关理论专著，思想认识上有了明显的提高，并结合中学生的特点，按照研究目标和阶段具体实施方案，课题组各成员都确定了自己的阶段研究成果，深入开展了调查研究，课题组成员都已撰写出论文、报告，进行课题总结，取得了显著的成果。 一、研究背景     爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，有了学习的兴趣，便会在学习中产生极大的积极

2、性，促进学生去寻求知识和从事学习活动。由此可见兴趣是学习知识、培养能力的前提，因此，激发和培养学生的学习兴趣，引导学生主动积极地对知识进行探索，就尤为重要。     中学的学生大多处在价值观和人生观形成的重要时期，叛逆心理很强，他们总幻想着离开老师、离开作业、离开考试，做一些不动脑筋，不劳力的事，总想冲破校园的纪律，自由自在。“厌学”已经成为一种很普遍的现象，引起了教育届，乃至整个社会的重视。而这些问题的存在，大多因为没有兴趣所致，所以我们深入透彻地摸清中学学生的兴趣现状，及其成因，并针对性地提出相应的对策，研究总结出这样一套对策：既能够激发学生学习的兴趣，又能通

3、过培养形成终身受用的学习习惯，用以指导中学教育教学工作，通过研究转变家长的教育观念，完善学校教育管理体制，树立教师正确的人生观、人才观，提高教师教育教学技术水平。形成良好的教风、学风、校风、达到提高学校教育质量的目的。 二、研究目标     学生学习兴趣的激发和培养研究，一方面我们要了解中学生学习兴趣现状。调查研究学生当前的兴趣取向，弄清影响学生学习兴趣的因素，对症下药，探索激发和培养学生学习兴趣的对策并付诸实践，寻求有效的措施策略，用于指导中学教育教学工作，以期达到提高教学效率的目的。另一方面力求以研促教，完善学校管理体制，提高教师教学水平，为学校教育创造一个良

4、好的教学环境。 三、研究对象及起始时间 研究对象：初一学年的全体学生，共10个班，517人。 课题研究的起始时间：2007年4月2008年7月。 四、研究本课题的条件     首先，我们课题负责人和各成员都是教学的一线教师，教龄都在五年以上，最长十五年，我们在教学教研方面有了足够的经验，同时也受到学校领导的高度重视，具备了强有力的组织保障。    其次，我校中青年教师人数较多，充满活力，工作 热情高扬，他们思维敏捷，思路宽阔，教育理念易于更新，易接受和易传递新的信息。易于学生进行心灵的沟通，具备开展研究的师资基础。同时，我校制定了严格的教科研制

5、度、课题管理制度，大大提高了广大教师的积极性，尤其是一批朝气蓬勃，知识丰富的中青年教师成为教科研的骨干，大大促进了我校整体教学质量的提高，本课题组成员的选择是在大家踊跃报名，顾及各自的文学素养的基础上，从中选择了一些有经验的教科研骨干教师充当课题组成员。 五理论依据   自从成立课题组以后，课题组长经常组织本课题组成员进行理论学习。学习课题研究方法：我们坚持了每两周一次，以教研组为单位的理论学习，学习党的方针、政策、教育法规、新课程标准、教育学、心理学等知识，有关培养学习兴趣的文章，讨论课题研究中出现的问题。通过学习和讨论，课题组每个成员都知道了什么叫做课题研究，知道了课题

6、研究的方法和基本过程、步骤，掌握了常用的具体的研究方法，以及教育研究的意义。 六、研究过程 （一）成立课题研究小组   课题组由张云昌担任组长，主要成员有胡永利、叶江涛、徐丽红、包智慧、马凤丽等，同时涉及了学校所有的基础部的各科老师，覆盖面广、代表性强。 具体分工：组长：张云昌全面负责        组员：胡永利、叶江涛、徐丽红、包智慧、马凤丽等，负责各自的阶段性成果 （二）研究步骤和措施 第一阶段：前期调查。     为了了解我校教师教学的能力、水平及存在的问题，分析产生这

7、些问题的因素和原因，探索出一套适合培养学生学习兴趣的模式，为课题研究提供参考依据，我们进行了“中学学生学习兴趣”的前期调查。调查采用记名和无记名问卷式调查与个别走访相结合的方法。 调查内容：1、“你认为教师应如何提高学生学习的兴趣？” 2、“你希望在教学中教师应采取何种教学方式？” 3、“你认为如何提高自己的学习兴趣？” 4、“你所在班级的语文课堂气氛怎样？” 5、“教师在教学中是否采取了新的教学理念”  调查对象：初一学年全体学生。     对调查结果进行分析，主要存在的问题有： 学生要求掌握知识和学校教学的现实状况有差距。课题组成员分班级调查了近50

8、0名学生，得到了丰富的第一手资料。调查材料说明，我校学生对我校老师目前采用的常规教学手段和模式普遍存在着这样那样的意见，不能满足学生掌握的要求。在调查中学生喜欢语文课这一项目，78.4%的同学认为效果“一般”，而认为“好”和“较好”的只占18.8%；学生的学习兴趣，72.5%的同 学认为“一般”，只有24%的同学认为“好”和“较好”；总体情况为：“好”平均10%；“较好”平均13%，“一般”平均72%；“较差”平均3.4%。这就意味着原有的教学模式已经不适应现在学生要求掌握知识，有必要加以改进。 第二阶段：对策研究和采取措施     根据调查结果，并结合我校的实际

9、情况，各学科学习的具体要求，我们对教学中的经验教训和原有的教学模式进行分析筛选，提出了以下对策： 1、课题组成员对原有模式进行分析、筛选和研究，根据各学科教学的特点，提出各自的教学模式。自己提出的培养模式经课题组成员讨论后方可进行实验。 2、寓教于乐，寓教于丰富多彩的教学活动中。在教学中，要开展多种灵活、生动、活泼的活动，提高学生学习的兴趣 3、组织学生参与民主评教。我们在引导学生进行自我教育、自我管理、自我评价、自我约束的同时，让学生参与评教，来增强他们的主体意识。特别是学生对教师的评价被肯定时，他们的主人翁心理得到满足，能充分调动学生的积极性、主动性，从而激发出浓厚的自主学习兴趣。 4、在

10、教育教学中，进行因材施教。因此，课题组成员平时除了要经常开展活动、相互学习、讨论本课题的进展外，同时还要因材施教，引导帮助学生学会学习、学会求知、学会发展，让学习成为学习的主人，让教学课堂充满创造的活力和生命力。 5、与学校相关课题组进行相互学习，共同发展。在本课题研究过程中，我们还不断的与学校相关的课题进行交流和学习。如同期进行的子课题作文困难类型、成因及对策、心理健康教育的研究等，学习他们的经验和研究成果。学生的自主创造性学习能力培养、转型德育新功效这些研究成果对本课题的研究也很有借鉴作用。因此我们要把这些成功的经验和研究成果应用到本课题的研究中来，从而能起到事半功倍的作用。 第三阶段：深

11、化研究和逐步推广成果     我们采取点面结合、滚动发展的策略。“点”指初中一年级学生和教师，“面”指其他两个学年的所有学生和教师，“点面结合”指点上和面上同时起步，相互促进，“点”上强调科学性，“面”上强调可行性。“滚动发展”指对研究实行动态式管理，点上的工作取得的经验，可在面上推广，面上工作做出了成绩，也可推动点上的工作。课题组成员在取得这些成果后，积极向其他老师推广经验和成果。继续推广。 七、研究成果 1、各位教师积极投入到了科研当中，撰写了大量的科学研究论文。如兴趣乐学的开始、激发了学生的学习兴趣等。 2、初步形成了教学活动如 何调动和保持学生学习兴趣的基

12、本方法，掌握了设计课程的第一手资料，为学校全面推行课程改革和进行实施提供了经验。 通过研究，课题组总结了教学活动中调动和保持学生学习兴趣的基本做法，可以归纳为四个点： （1）改进教学方法调动和保持学生学习的兴趣。 （2）在教学活动中通过师生互动，很好的调动和保持学生学习的兴趣。 （3）在课余活动时间增强语文学科知识学习的兴趣。 （4）在生活实践中用书本知识解决实际问题，以调动和保持学生学习的兴趣。做到学生寓学于玩，玩中求知；以趣激学，趣中探知，使枯燥知识趣味化、书本知识实践化，从而加深和拓宽学生的知识面。 3、使教师的教育观念逐步更新，教学水平有一定的提高，教学效果亦有明显的提高。 4、由于学

13、生学习兴趣的培养，学生的学习习惯明显改善，学生综合素质得到提高，在课堂教学中，学生的课前准备、预习、听讲、课堂笔记、动脑、动手、交流、讨论、质疑、练习、复习、归纳总结等学习习惯得到养成，从而使学生学习成绩有明显的提高。最近各班级对语文学习的兴趣很浓，在我校的晨读中90%的学生在读语文，语文课堂变的特别的活跃而有生气。同时由于课题研究，也极大地提高了教师的认识水平和工作能力。全体语文教师积极探索，钻研教学理论，科研意识大大增强，实际工作能力和研究能力明显提高。在最近的全校作文竞赛、演讲比赛的活动中可以看出学生对语文学科的兴趣极大，再也不是原来的看见语文老师就头疼、厌烦。反而在平时的调查中发现有好多学生还在期盼语文课的早点到来。这说明了我们的研究成果是很明显的。 八、思考与展望   中学在课堂教学中培养学生学习兴趣的研究是一项非常重要的工程。应当说，我们经过这次对中学生学习语文兴趣培养的实践和探索，已经积累了一定的实践经验，取得了一定的实际效果。但是，中学学生的各种兴趣仍需要培养。在我们的实践与研究进程中形成的新构想，还有待于实践验证，并加以充实和完善。 1、中学的学生兴趣不应局限于学生学习兴趣的研究。中学学生由于种种原因，不仅学习困难，而且行