课题1常见的酸和碱

1、龙坡中学电子备课教学设计表学科 化学 年级 初三 时间（周次） 第四周 备课形式：集体备课 主要设计者： 黄新章教学内容（课题）课题1 常见的酸和碱 计划学时4授课老师黄新章教学目标知识与技能1认识几种常见的酸和碱，知道酸和碱各自都具有相似的化学性质。2知道酸和碱的腐蚀性，能熟练取用酸和碱及其溶液。3会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。过程与方法1通过浓硫酸、氢氧化钠强腐蚀性和浓硫酸稀释实验，学会浓硫酸的稀释方法，强化实验及生活中安全意识。2通过同学间的合作进行活动探究寻找指示剂，学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。3通过几种常见的酸和碱化学性质探究比较，能简单的归纳出几种酸和碱各自相似的化

2、学性质。4通过酸和碱溶液导电性实验的探究，知道溶液导电原因。情感态度与价值观1树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。2知道化学作为自然科学的一部分，它本身就起源于人类生产活动，树立学好化学，更要用好化学的意识。 教学重点了解常见的酸和碱。酸和碱的化学性质以及寻找指示剂的探究。认识身边的物质，开发和利用身边的物质教学难点为什么不同的酸具有相似的化学性质；不同的碱也具有相似的化学性质教学方法教具实验探究 多媒体教学教学过程及思路个人特色补白第一课时导入新课时,可以利用日常生活中的现象来引入.例如调味用的食醋中含有醋酸,喝的酸奶中含有乳酸,汽车的摩托车

3、用的蓄电池中加有硫酸;建筑用的熟石灰和某些干电池中含有的氢氧化钾都属于碱.今天我们就来认识酸和碱.第一课时情景导入：呼气比赛：投影上播放比赛内容和具体操作步骤：（各小组推荐一代表）取一支试管，加入适量紫色石蕊试液。小心的用饮料管向试管中呼气。与本组同学一起观察现象，分析原因。讲解：同学们，根据已有知识，我们知道呼出的二氧化碳气体溶于水形成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红（或紫色石蕊试液遇碳酸变红）。这节课我们一起来学习常见的酸和碱，讲授新课：阅读：教材P48第一段和“资料”的内容，思考下列问题：投影：通过阅读教材，你对酸、对碱有了哪些进一步了解？你所知道的酸和碱有哪些？归纳、汇总：1常见的酸有盐

4、酸（HCl）、硫酸(H2SO4)、碳酸（H2CO3）、醋酸（CH3COOH）等。从名称上判断最后一个字都是“酸”，即“某酸”；从结构上看都含有氢元素。2常见的碱有氢氧化钠（NaOH）、氢氧化钙(Ca(OH)2)、氢氧化铝(Al(OH)3)、一水合氨（NH3·H2O）等。除一水合氨，从名称上看都叫“氢氧化某”；从结构上看都含有氢氧根（OH）。引导：通过刚才的呼气比赛我们发现碳酸能使紫色石蕊试液变红，请同学们根据我们发现的问题，提出猜想，并用事先准备好的药品和仪器进行实验探究，设计并完成探究报告。教师适当的引导，可能出现的猜想有：其它酸（如盐酸、硫酸、醋酸等）能否使紫色石蕊试液变红？碱类

5、（如氢氧化钠、石灰水等）能否使紫色石蕊试液变色，若能变成什么颜色？其它物质的溶液遇到酸或碱是否也会发生颜色的改变？猜想式探究报告：假设或猜想验证方法及操作过程实验现象结论及其原因新的发现或疑问将各组猜想及验证的结果进行交流总结：1、其它酸（如盐酸、硫酸、醋酸等）也能使紫色石蕊试液变红。2、碱类（如氢氧化钠、石灰水等）能使紫色石蕊试液变蓝色。讲解：紫色石蕊试液遇酸变红，遇碱变蓝（酸红碱蓝），说明它对酸或碱起到一种指示作用，这种能和酸或碱溶液作用而显示不同颜色的物质叫酸碱指示剂，简称指示剂（如：紫色石蕊试液就是一种常用的指示剂）。通过大家的实验探究我们还发现：3无色酚酞试液及某些植物的花瓣或果实的

6、酒精浸出液遇到酸或碱溶液，也能显示出不同的颜色。（如下表所示）：酒精中酸溶液中碱溶液中酚酞试液无色无色红色大红花粉红色橙色绿色紫罗兰紫色红色蓝色万寿菊黄色黄色黄色皱菊无色无色黄色【课堂小结】【课堂练习】P124创新训练教学流程图教学流程图教学反思通过本节课的学习，初步认识了酸和碱，了解了酸碱指示剂,体会到了“生活是最好的素材”，并把它运用到了化学课堂设计中。得到的启示：知识源于生活，又服务于生活。第二课时第二课时：讲解：上节课我们知道了一些常见的酸，现在我这儿有一瓶盐酸和一瓶硫酸，这节课我和大家一起来研究常见酸的性质。展示：盐酸和硫酸引导：学生根据实物和投影的内容进行观察分析。播放实验录象：分

7、别在两个已调零的天平上放上敞口的浓盐酸和浓硫酸，称出起始质量，久置一段时间后观察天平指针的变化，并让学生完成表格。投影：浓盐酸浓硫酸颜色、状态无色液体无色液体打开瓶盖现象瓶口有白雾无明显现象原因有挥发性无挥发性气味有刺激性气味无刺激性气味敞口久置现象质量减小质量增加原因有挥发性有吸水性讲解：通过观察和录象我们就会发现：浓盐酸具有挥发性，打开瓶盖，挥发出的氯化氢遇到空气中的水蒸气，在瓶口形成白雾；因此，敞口久置后质量会减轻。浓硫酸具有吸水性，但无挥发性，所以打开瓶盖瓶口没有白雾，但敞口久置于空气中，会吸收空气中的水分质量增加。因此，实验室中常用浓硫酸做干燥剂。讲解：某地一大学生用浓硫酸泼熊的报道

8、，播放有关浓硫酸毁容的电视画面。讲评：用浓硫酸泼熊和毁容都说明了这些人缺乏珍爱生命的观念和法律意识；同时也体现出浓硫酸强烈的腐蚀性。活动与探究一：实验内容浓硫酸在纸上写字用木棒蘸浓硫酸将浓硫酸滴到布上一段时间后的现象纸张的笔画部分变黑木棒上蘸有浓硫酸的部分变黑滴到酸的布由黄变黑，容易破损。结论或原因浓硫酸有很强的腐蚀性，能使纸张、木条、布甚至皮肤脱水而腐蚀。启发使用浓硫酸时要特别小心。讲解:从试剂店购得的硫酸一般是98%的浓硫酸，而平时使用的硫酸通常是稀硫酸，那怎样把浓硫酸变成稀硫酸呢？回答：许多同学可能会说“容易，加点水不就行了吗？活动与探究二：按学生猜想，照教材P52页图10-5装置小心进

9、行实验。讲解：通过实验大家不难发现，简单的向浓硫酸中加点水是非常危险的。因为浓硫酸在稀释过程中会放出大量热，使水沸腾，带动硫酸液滴向四周飞溅，危及人身安全。那么，正确的稀释方法应该怎样呢？请大家阅读教材P52页后看我演示。活动与探究三：按照教材P52页图10-6装置小心进行实验。提问：这两个实验在装置上和操作顺序上有哪些不同？你能将正确的操作过程用自己的语言准确的描述出来吗？小结：稀释浓硫酸时应该：酸入水（或大入小），沿内壁，慢慢倒，不断搅。强调：用玻璃棒搅拌的目的是加快热量的用玻璃棒搅拌的目的是加快热量的散发，防止液体暴沸，发生危险。提问：浓硫酸有很强的腐蚀性，万一不慎将浓硫酸弄到皮肤或衣服

10、上，应如何处理？结论：应立即用大量的水冲洗，在涂上3%-5%的碳酸氢钠溶液。提问：（1）用大量水冲洗的目的是什么呢？（使浓硫酸稀释且带走稀释时放出的热量。）（2）涂上3%-5%的碳酸氢钠溶液目的又是什么呢？引导实验：取一支试管向其中加入少量稀硫酸，再逐滴滴入5%的碳酸氢钠溶液，观察并描述实验现象。讲解：通过实验我们发现稀硫酸和碳酸氢钠溶液发生了化学反应，下面各小组就以盐酸、硫酸为例，按照投影的内容探究酸的化学性质。（投影内容见资料链接，并印成讲义发放给每个小组。（引导学生进行实验探究，注意操作的规范性，时间8-10分钟。）讲解：通过同学们的实验，我们就会发现：1盐酸、硫酸等酸能使紫色石蕊试液变

11、红，使无色酚酞试液不变色，说明酸能与指示剂反应。2镁、锌、铁等活泼金属都能与盐酸、硫酸反应生成氢气，说明酸能与金属活动性顺序表中排在氢以前的金属发生置换反应。3盐酸、硫酸中生锈的铁钉上的铁锈都逐渐溶解，溶液均变成黄色，说明酸能与金属氧化物（Fe2O3、CuO等）发生反应。因此，可以用稀盐酸或稀硫酸除去金属表面的氧化物，如铁锈（主要成分为Fe2O3）。要求各小组以“这节课的收获”为题，展开讨论，派代表上台演讲。根据上面的实验和讨论，试归纳出盐酸、稀硫酸有哪些相似的化学性质。能与指示剂作用；能与活泼金属反应，生成氢气；能与金属氧化物反应，生成水；能与某些盐反应。（补充）【课堂小结】【课堂练习】P1

12、25创新训练新课标下的化学课堂如何摆脱旧模式,使学生乐学,授予学生”渔”而非”鱼”.教学流程图教学反思本节课学习了常见的盐酸和硫酸的物理、化学性质，了解了它们的用途,教学中，采用了探究式的教法，目的是使学生能积极参与学习，能根据学过的知识来主动探究未知，从而对这部分内容有更深的认识。得到的启示：凡事应认真思考，讲究科学，否则易出现伤害事故。第三课时第三课时：展示：稀盐酸，稀硫酸，氢氧化钠，氢氧化钙各一瓶。提问：这四瓶物质中哪些属于酸，哪些属于碱？过渡：氢氧化钠和氢氧化钙都是我们生产生活中常见的碱，这节课我们就来研究它们的性质，并以它们为例通过实验来探究碱的化学性质？指导：指导学生阅读教材P54

13、P55页有关内容，活动与探究一：以小组为单位做以下几个实验，完成表格：1取两只表面皿，用镊子夹取一小块氢氧化钠放在其中一只表面皿上，用药匙取少量氢氧化钙放在另一只表面皿上，观察氢氧化钠和氢氧化钙的颜色、状态以及一段时间后又有什么现象发生。2取两支试管，分别加入少量氢氧化钠和氢氧化钙，再加入等量的水，振荡，使它们充分溶解，静置后观察现象。3取一只蒸发皿，加入适量的水，用镊子夹取一块生石灰小心的放如蒸发皿，观察现象。（表格发到每个小组）氢氧化钠氢氧化钙化学式俗名物理性质颜色状态溶解性腐蚀性特性制备组织交流将部分小组填写的表格通过视屏展示台在全班交流。展示、播放：展示被浓氢氧化钠溶液腐蚀的鸡爪，播放

14、建筑工人用石灰浆粉刷墙壁的画面。总结：1氢氧化钠为白色固体，化学式为NaOH，易溶于水，有很强的腐蚀性，所以又叫火碱、烧碱、苛性钠，使用时要特别小心；氢氧化钠还易吸收空气中的水分而潮解，因此，可作某些气体的干燥剂。那么，氢氧化钠应该怎样保存呢？2又叫熟石灰或消石灰，化学式为Ca(OH)2，是白色粉末，建筑工地从石灰窑买来的石灰是生石灰（CaO），加水就得到熟石灰，CaO + H2O = Ca(OH)2，反应放出的热量足以使鸡蛋煮熟；氢氧化钙也有腐蚀性。过渡：接下来我们以氢氧化钠和氢氧化钙为例，通过实验来探究碱有哪些化学性质？并以小组为单位完成探究报告讲解：通过大家的动手实验、观察分析、总结交流

15、，我们发现：和酸一样，碱也具有相似的化学性质。1碱能与指示剂发生反应，碱溶液能使紫色石蕊试液变蓝色，使无色酚酞试液变红色。2碱还能和二氧化碳、二氧化硫、三氧化硫等非金属氧化物反应。【总结】氢氧化钠易吸收空气中的水分，又易与二氧化碳反应，所以必须密封保存。【练习】写出二氧化硫、三氧化硫与氢氧化钠、氢氧化钙反应的化学方程式。【课堂小结】【作业】这节课可以利有生种诗来导入.先介绍明代爱国将领于谦的<<石灰吟>>:”千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲;粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间.”从化学角度看,你知道这首诗中包含了哪些化学反应吗?这就是今天我们要研究的内容之一.教学流程图教学反

16、思通过本节课学习，了解常见两种碱的物理性质和用途，明确碱的相似化学性质。得到的启示：可通过改变实验装置，产生明显现象来证实反应的发生。进一步理解了酸和碱具有相似化学性质的原因。得到的启示：比较法是学习化学知识的一种行之有效的方法。第四课时知识回顾：1 氢氧化钠有什么样的性质？2 酸、碱都有哪些共同的性质？新课：通过两节课的实验探究，我们发现不同的酸具有相似的化学，不同的碱也具有相似的化学性质，这时什么原因呢？活动与探究：请大家按照教材P56页图10-10的改进装置，根据实验10-9的内容进行实验，记录实验现象并分析原因。液体名称分析原因灯泡发光的有不发光的有说明：改用学生电源和1.5V小灯泡，采用并联电路，石墨电极和烧杯一定要清洗干净。否则，残留在烧杯和电极上的杂质溶解在酒精或蒸馏水中，一旦电离出自由移动的离子，也会使灯泡发光。通过实验学生很容易找到能导电的液体和不能导电的液体，但原因却不是很清楚。引导：观看教材P56页图10-11。演示：盐酸、氢氧化钠等在水中解离过程的动画课件。讲解：从图10-11和动画我们可以看出，盐酸、硫酸等酸溶液都能解离出氢离子（H+），而氢氧化钠、