中职学校职业技能与职业精神培养相融合的实践研究课题立项申请书

1、附件2:省职业教育与成人教育教学改革研究课题立项申请书申报类别：中等职业教育课题名称：中职学校职业技能与职业精神培养相融合的实践研究成果形式：调研报告、结题报告、论文课题主持人：推荐单位：填表时间：2016年8月8日省教育厅二。一六年七月填写说明一、申报类别填写“高等职业教育（独立高职）、高等职业教育（本科办高职）、中等职业教育、成人教育及综合”。二、课题名称应科学、简明、准确。三、课题主持人仅限1人。相关材料需经单位审核后签署意见，加盖单位公章。四、申报书提交一式5份。内页填写为小4号宋体字，A4纸双面打印，左侧装订成册。“研究现状综述”、“课题设计论证”部分可增补插页。五、课题申报相关资料

2、电子稿可从省职业教育研究中心网（网址：）下载。、课题主持人及主要成员情况课题名称中职学校职业技能与职业精神培养相融合的实践研究课题研究起止年月2016年9月2018今三9月课题主持人姓名性别出生年月职称职务学位工作单位联系电话通讯地址邮政编码教学工作简历时间课程名称授课对象学时课题组主要成员姓名性别年龄职称工作单位课题分工总体思路课题设计及策略研究课题设计及策略研究课题设计及策略研究课题设计及策略研究资料收集资料收集调查问卷、可行性分析课题管理及协调调查分析及管理协助调查分析及管理协助企业调研企业调研案例分析、汇总实施方案、执行计划实施方案、执行计划数据统计、主持人和课题组成员近期与本课题有关

3、的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表或出版时间三、研究现状综述随着近年来我国中职教育取得的突出成就,中职教育在我国教育中所占的比重逐渐增大，受到国家和社会的广泛关注。然而，在当前的中职教育中，存在只注重对学生职业技能的培养，忽视对学生职业精神的培养，使得学生职业精神培养成为一种形式，在学生综合素质提高中未能予以足够重视，降低了教育所要达到的最终目的。作为与经济建设、社会发展紧密联系的中职教育，应以培养学生的综合素质为最终目的，为社会提供具有综合素质的专业技能人才。其中，良好的职业精神将是中职学生步入社会需要具备的基本职业素质，是综合素质中必不可少的部分。因此，中职教育不仅要加

4、强对职业技能的训练，更要注重对学生职业精神的培养，以提高他们的综合素质，成为社会、企业需要的人才。（一）国内研究现状当前，我国学者就职场和具体岗位的专著论述比较多，还没有对中职学校学生的职业精神培养进行专著论述。有关职业学校学生职业精神培养方面的论文比较多，其中主要以期刊为主，而硕、博论文则相对较少。这些专著、论文从不同的角度和方面对学生的职业精神培养进行相关研究。其主要内容包含如下：1、对职业精神内涵进行研究比较有代表性的有魏银霞的新时期职业精神的内涵、影响因素及对策探析，陈长生的职业教育内涵之职业精神培养等。这些论著、论文中关于职业精神的内涵研究对本课题的研究具有重要的理论支撑作用。2、对

5、学生职业技能与职业精神培养相融合的意义进行研究目前，关于学生职业精神培养意义的文献资料中有代表性的有姜燕的职业精神培养的探索，尚金鹏的论职业精神的培养等等。职业精神是人们从事职业的基础，加强中职学生的职业精神培养是符合社会对人才的发展需要，是提高中职学校就业率的必要举措，同时也是学生进行自我提升与发展的重要基础。有关中职学生职业精神培养的意义，相关研究的观点是一致的，只是各自从不同的角度和层面对其重要性和紧迫性进行阐述。3、对职业精神培养现状、影响因素及对策研究近年来，关于这方面的探讨是最活跃的，文章也是最多的，且有较多的文章具有现实意义。比如杨春花在职业学生职业精神及其培养探析中对在校学生、

6、已毕业学生和企事业单位进行调查专访，得出职业学校对学生职业精神培养的缺乏和滞后是影响他们未来职业生涯的重要因素。魏银霞在新时期职业精神的内涵、影响因素及对策探析、李奋力在浅谈职业人才职业精神的培养中分别对影响职业精神培养的因素，如学校因素、社会因素、家庭因素以及学生个人因素等进行分析，并从不同的角度探讨了培养途径。相对来说，这方面的研究比较全面，具有针对性的对策，为后来学者的研究提供了较多参考。（二）国外研究现状国外学者历来重视对职业学校职业精神培养的研究。马克思？韦伯在其基督新教伦理与资本主义精神中认为基督新教是现代职业精神的本源。从职业史上来讲，新教促成了现代职业观的诞生，也诞生了真正的敬

7、业精神。埃德加？沙因的员工精神：优秀员工的职业基准谈到，员工精神是每一个优秀员工必备的职业精神，也是最基本的职业道德准则一一职业基准。埃尔伯特？哈伯德致加西亚的信中讲到勤奋、敬业、忠诚、自信等全部内容。国外对于职业学校学生职业精神的研究，无论在理论还是实践层面对我们均具有借鉴意义。在培养过程中，树立和贯彻人本思想，注重引导学生、重视学生自我教育的作用，积极发挥学生的自塑能力，特别重视实训环节，鼓励和要求学生多参加实践，在真实的工作环境中不断地提高职业技能，并有效促进学生职业精神的养成。（三）我校研究现状1、随着我校现代学徒制试点专业建设的全面展开，学校和企业共同对学生进行培养，职业技能与职业精

8、神的相互融合已经作为师徒传承重点内容进行着重推进。2、课题组成员在其社会主义核心价值体系融入中职学校教育教学全过程的途径探究的课题研究中，已经对职业技能与职业精神在教学全过程中的融合途径进行了研究论述。3、课题组成员在其中职学校校园文化与企业文化融合的有效途径探究的课题研究中，已经将职业精神作为企业文化的一个非常重要的组成部分进行了较为全面的调研和分析。四、课题设计论证（一）课题研究的目的和意义中职教育是与经济建设、社会发展紧密联系的教学类型，其主要以提高学生就业、创业为先导，为社会培养技术型人才，为社会培养富有职业精神的职业人才。当前，我国的中职教育取得较大成就，在教育体系中占有越来越重要的

9、地位。随着当前教育体制的不断改革，中职学校在办学模式、人才培养模式方面都有了新的活力，办学规模逐渐增大，为社会、经济建设培养了大批职业人才。然而，我国中职学校普遍存在重视专业技能培养，忽视职业精神、道德素质等方面的培养，使得中职学校中的学生专业技能较强，而职业精神、综合素质偏低。事实证明，中职学校教学质量的好坏并不是单靠学生的专业技能来衡量，企业、社会更注重学生的综合素质，其中职业精神便是衡量学生综合素质的一个重要因素。并且只有具备较高的职业精神，学生才能在走上工作岗位后脚踏实地地工作，体现爱岗敬业、勤劳、艰苦奋斗等美德，才能在今后的工作中较好处理个人与行业、社会之间的各种关系。因此，中职学生

10、在走上工作岗位后，如何在激烈的竞争环境中赢得生存，是当前中职学校教育需要着重解决的关键问题。那么对于中职教育而言，不仅要让学生掌握专业的知识技能，更要更好的培养他们良好的职业精神，以适应社会的发展需求，进而更好地服务社会。培养中职学生的职业精神是中职学校的重要任务。通过本课题的研究，将有助于中职学生对自身的职业追求有很好的认识，了解人的全面发展，树立正确的职业价值观；有助于中职学校根据社会对职业人才的需求，设置有效的切实可行的课程，提高对学生职业精神培养的重视度，提高学生的综合素质，做好为社会储备职业人才的工作。因此，通过全面分析和探讨中职学校如何培养学生职业精神，在基本道德培养的基础之上，将

11、其作为思想教育的重要部分，是为社会培养综合素质较高的职业人才的有效尝试，具有十分重要的理论意义和现实意义。（二）主要内容与需要解决的关键问题各中职学校在学生培养过程中普遍存在重“技能”，轻“素质”的现象，造成了中职教育与市场经济需求的脱节，学生职业素养培育与企业岗位人才需求脱节。基于此，本选题主要解决三大问题：1、从满足社会人才需求、企业岗位需求入手，结合中职学生的自身特点，通过调研、数据分析、总结归类等方法，找出中职学校在对学生职业技能与职业精神相融合过程中存在的问题，并对问题进行分析，从而找到有效的途径解决问题。2、引导中职学生树立正确的价值观。要引导学生正确认识到自身优势及社会的人才需求

12、情况，实现就业导向与学生职业精神的对接融合，使学生职业精神的培育贯穿到学生生活和学习中，形成一种潜移默化的内在力量，使学生形成与社会主义核心价值观相符的就业观、价值观。3、积极探索中职学生职业技能与职业精神培养相融合的有效培养模式，使学生的综合素质得到有效提升，进而提高学生的就业质量和社会满意度。（三）研究的创新点本课题在充分吸收相关的研究成果基础上，依托我校国家现代学徒制试点专业，将工匠技能与工匠精神的培养与传承作为切入点进行分析研究。并结合中职学校的特点和使命进一步探讨中职学生职业精神内涵，并通过分析我国传统文化中关于职业精神培养的思想，借鉴国外职业精神培养的宝贵经验，结合目前中职学校职业

13、精神培养存在的问题及原因，探索和丰富中职学生职业精神培养的途径，理论联系实际进行全面具体的论述。（四）研究思路和方法本课题研究思路主要有四个方面：1、研究中职学校在职业技能培养的过程中融入职业精神的意义，并对职业精神的内涵和特点进行深入研究；2、分析当前中职学校职业精神培养存在的问题，并对其原因进行分析研究；3、分析中职学生职业精神培养的思想资源和对国外职业精神培养的相关经验借鉴；4、分析中职学校职业技能与职业精神培养相融合的有效途径。(1)发挥中职学校思想教育的作用，从利用德育课进行职业精神的培养教育,强化班主任对职业精神的培养教育，并充分发挥教师职业精神的的示范引导作用进行相关研究。(2)

14、随着我校国家现代学徒制中职试点专业的全面建设，对学校教学和企业实践中培养学生良好的职业精神进行实践研究。(3)营建良好的职业精神培育环境，通过映照职业精神培养的校园文化建设环境、引进企业职业精神的教育和示范、营造职业精神培养的社会大环境等方面进行相关论述。在本课题的研究中，主要采用以下研究方法：1、文献研究和实证分析相结合的方法。通过参考国内外参考文献，对职业精神的概念、基本要素、研究对象、内容等进行界定。并从中职学生职业技能与职业精神培养相融合的现状出发进行问题和原因分析。通过理论和现状相结合的方法，力图使研究具有更详实、丰富的内容。2、比较研究方法。对国外职业技能与职业精神培养相融合的成功

15、方法进行借鉴，以开拓研究思路，提出适合我国中职教育特点的职业技能与职业精神相融合的培养方法。3、问卷调查法.通过问卷，针对对学生、教师、职员等不同群体了解职业精神的认知程度，从而获得不同职业精神建设模式对建设主体的认可与影响。4、经验总结法。从长期从事学生培养的相关工作中获得感性知识，并把这些感性知识上升到教育理论理性认识高度，从中得到规律性的认知。五、研究进展计划及成员分工（一）课题论证、中报立项与学习调研阶段：2016年9月一一2016年11月成立课题研究小组，收集、整理相关资料，制定实施方法。（二）课题实施与研究阶段：2016年12月2017年12月。到企业深入调研，收集与课题研究相关的

16、资料；定期召开课题进程汇报会，交流、学习、研究，提出过程中需要解决的问题，保证课题研究进度。（三）课题总结与提升阶段：2018年1月2018年9月。形成课题结题报告姓名性别年龄工作单位课题分工总体设计与实施总体设计课题设计及策略研究课题设计及策略研究课题设计及策略研究课题设计及策略研究资料收集资料收集调查问卷、可行性分析课题管理及协调调查分析及管理协助调查分析及管理协助企业调研企业调研案例分析、汇总实施方案、执行计划实施方案、执行计划数据统计六、课题研究的保障条件学校为课题实施提供充足的研究条件和研究时间，课题组通过努力能够达到本课题设计研究的预期效果。（一）学校成立了以校长为组长、教学校长为副组长，以教务处、教改办、各教研室主任、重要部门行政科长为成员的领导小组。对课题研究进行指导、督促、检查、验收。（二）学校是农职教育集团龙头学校，有60多家企业是理事单位，为深入开展企业调研提供了充分资源。（三）我校国家批准为现代学徒制试点专业，有利于开展师徒传承职业精神方面的研究。（四）我校创新推行的“三同育人”的人才培养模式，即以学校和企业双方共同制定人才培养方案、共同进行教学过程管理、共同实施教育教学评价，对学生职业素养培养取得了突出的成绩，积累了丰富的经验，为选题的开展奠定了良好的实践基础。（一）关于中职学校课程体系建设的调研