浅谈中考备考中对化学中

1、浅谈中考备考中对化学中、差生的培养 摘要:近几年中考，很多学校都习惯于把优秀生的成绩作为互相之间比较的一个重要依据。而事实上,优秀生毕竞是少数，而中、差生是作为我们教学中的一个大群体,对于他们的教学是提高及格率,降低失分率的一个关键,是关系到整个班级学风的形成的。关键词: 中考备考 中、差生 培养 化学 2009年3月10日，我把2008年的中考化学试卷拿给今年的学生考了一遍，结果非常糟糕，平均分最低的一个班仅43.8分，与去年中考的平均分相比相差12分，10多分的学生就有15个这些刺眼的数字让我心痛，我及时分析了学生的试卷，发现制约平均分的一个致命地方就是中、差生人数太多，分数太低，他们连一

2、些最基本、最简单的题目都做错，假如这些简单题目不丢分，平均分可以多拿6、7分，如何让这些中、差生的成绩在短期内有明显的提高呢？以下是我的一些体会:一、因势利导,激发竞争意识当然,在中考备考中,对于初三学生来说,老师还是要适当地辅以就业形势的教育,以增强他们的危机感和竞争意识。竞争是生物本能,当把他们的竞争意识调动出来了,学生的斗志就大大地提高了。为此,每当复习完一个专题后,我就设计出一份面向中、差生,适当兼顾优生的测试题。使中、差生也有机会获得较高的成绩。考试后,做到三个及时:一是及时公布成绩于学习园地里,使学生不但有个纵向比较,而且有个横向比较。二是及时表扬前15名的学生和进步快的学生,尤其

3、是后20名中进步最快的学生,让他们明白化学老师没有忽略他们努力,鼓励学生们展开竞争。三是及时进行卷面分析,查漏补缺, 每次测验后，我都要认真分析中、差生的试卷，并在试卷头上写出评语或存在的主要问题，对于存在严重问题的学生，及时找他来分析说明，哪些是不该丢分的简单题，这里做错说明了你在这个知识点上还存在什么问题，怎样查漏补缺？哪些是中上难度的题目你却做对了，及时地给予肯定和表扬。出错的基础知识，对“差生”一定要弄清原因，究竟是元素符号及化合价记忆不牢固，还是没有掌握书写规则；是缺乏书写的基本功，还是缺乏灵活地用它去解题?有针对性地对学生进行指导,激发中、差生的竞争意识。二、培养学习信心,激发学习

4、兴趣据我观察,大多数中、差生是想学习的,只不过他们基础太差，智力有限，所学的知识混淆不清以至失去了信心，成绩不好，其实他们也是焦急的，越临近中考压力越大。因此,要紧紧围绕着学习做好他们的思想工作，改变他们的落后状态。首先，要培养他们的自信心，对他们寓德育于化学教学中,如化学发展史,科学家如居里夫人,侯德榜,苏步青等勤奋学习的精神和发明等事例激发中、差生学习积极性,培养克服困难、勇于探索的科学精神,表扬班中智力不高,学习认真,化学成绩进步快的学生,去激励多数学生,使学生认识到勤能补拙的道理。让学生知道勤能补拙的事例在我们教学中是屡见不鲜的,从而使他们认识到自己一定能够学好,使他们树立迎头赶上的信

5、心和勇气。其次,尽量降低教学梯度，注重双基教学,使中、差生学有所得,享受获得知识的喜悦,从而激发他们学习化学的兴趣。近年来,中考中化学科70%左右的题目都是简单和容易题，抓住了这些题目才是抓住了考试的绝对的胜算。下工夫把能拿到的分值拿到是最实际的，也是取得理想分数的根本途径，只要中、差生把简单的题目做对，考个60、70分应该不成问题。我的做法是将优、中、差生分成三个组，上复习课时就坐在一起，专门让中、差生完成一些比较基础的题目，如基本的概念和原理，化学现象的描述等，并加以理解，记忆，对常用元素符号、化学式和常用的化学方程式，督促他们反复记，反复写，记准练熟，以便灵活地运用它们来解题。另外,我在

6、讲练习时一些基础的知识点就由中、差生来回答，并给予并抽查一些相关的基础知识。对问题解答正确或有部分正确的中、差生给予表扬和鼓励,对问题解答错误的学生,不应讥笑、批评他们,而应通过提示等方法来帮助他们进行解答。这样,中、差生才敢回答老师所提出的问题,老师才能及时发现中、差生存在的问题,并及时给予纠正和辅导,使中、差生能在课堂上较全面地掌握知识,同时激发了中、差生对化学课的兴趣。我还及时检查落实中、差生完成作业的情况,并对他们的作业全改,详改,特别是差生尽量当面改,使他们犯过的毛病又能在“老师这样关心我,我要下决心学好”的思想活动中得到纠正。这样，毛病改的快,记得牢,凡是经过这样做的学生一般下次重

7、现毛病的可能性极小。如有个在学生开始学习元素符号时,总把铜的元素符号写成Ca,经过当面批改后,一直到毕业,没有发现他再犯同样的错误。此外,在批改学生作业时，我经常在中、差生的作业本上写一些激励性语言，鼓励他们继续努力，如:你进步很大！非常好！你没让老师失望！再努力点，你将取得更优异的成绩！.当他们只要有一点的进步，就要及时地表扬。课外,我还定期组织中、差生到其中一位同学家座谈,家访,交流他们的学习经验。这样就使中、差生和他们的家长感到老师是关心,爱护他们的,而不是歧视他们,从而使他们愿学化学,家长也支持他们学好化学。这样,就激起了中差生学习化学的信心和积极性，学习成绩也能逐渐地提高，他们的学习

8、劲头就更大了。三、加强学法指导,常对比小结并反思据我观察,中、差生一般缺乏良好的学习方法,所以帮助中、差生掌握良好的学习方法包括读书方法,归纳整理知识的方法,记忆方法等,有针对性地进行指导,使之同化为学生自己的学习方法,常能收到事半功倍的教学效果。多年的教学实践中 ，我注意到许多中、差生学九年级化学学不好的原因之一就是化学知识点太多，不能很好的理解从而造成多而乱的感觉。所以常常小结是很有必要的,怎么帮助中、差生学会对比小结的方法呢?从比较的对象到小结的内容,由少到多,常常进行。老师先示范,后逐步引导学生自己进行小结,这样做,见效快,效果好。如在复习氧气的性质时可以 通过其与氢气、二氧化碳的性质

9、对比;在复习氧气的实验室制法时可以和氢气、二氧化碳的实验室制法对比;酸的性质和碱、盐的性质对比等等,对每节教学内容,小结应在课堂内完成,引导学生经常练习,学会分析,找出知识点的内在联系,找出这些知识点易错的地方。学生基本掌握方法后,再要求学生课后完成练习。近年来,中考化学记忆性试题减少,贴近考生生活实际,注重探究的题目有所增加,针对这些特点,我加强了化学分组实验的教学,让中、差生分成十四组进行实验,老师在旁指导,创设一种理论联系实际,巧用化学知识的情景。让中、差生亲自动手实验,这样，既锻炼了他们的意志,提高了他们动手做实验的能力,同时也提高了他们观察,分析，探究问题的能力。另外,我还十分注重对

10、化学中考信息的收集,及时把一些贴近生活的探究性题目让学生做,要让中差生生做的练习要“少而精”选择具有启发性、典型性和针对性的习题，采用导向法组织学生练习，鼓励学生一题多解，会多角度分析问题，进而达到培养学生灵活运用所学的化学知识来解决新的问题的目的。 另外,在中考备考中我还要教会学生从以下几方面反思：九年级化学的两式一符号我掌握了吗?气体的性质和制法我理解了吗?本题涉及到哪些基础知识、基本方法?在这些基础方面我有哪些缺漏，怎样查缺补漏？解题过程中，哪些地方容易出错？本题的解题方法还可适用于哪些问题？在考试中如何表述解题的过程？每做一题要学会反思，这样才能够做到举一反三；让学生养成每天反思小结今天复习了哪些化学知识，知道哪些解题技巧，用到哪些方法。俗语讲,众志成城,我相信,我们付出的努