现代教育技术简介

1、姓名：但家美姓名：但家美学号：学号：201311352001班级：初等教育一班班级：初等教育一班现代教育技术简介现代教育技术简介一、名称的由来和发展过程一、名称的由来和发展过程二、学科类型和发展趋势二、学科类型和发展趋势三、对教育改革的影响三、对教育改革的影响第一章第一章 绪论绪论一、现代教育技术的概念和特点一、现代教育技术的概念和特点二、现代教育技术的作用二、现代教育技术的作用三、现代远程教育简介三、现代远程教育简介（一）什么是现代教育技术（一）什么是现代教育技术 现代教育技术，就是运用现代教育思想理论和现代现代教育技术，就是运用现代教育思想理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的

2、设计、开信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。 电化教育就是在现代教育思想理论的指导下电化教育就是在现代教育思想理论的指导下, ,主要运主要运用教育技术进行教育活动用教育技术进行教育活动, ,以实现教育过程的最优化。以实现教育过程的最优化。 19941994年美国教育传播与技术协会对教育技术下的定年美国教育传播与技术协会对教育技术下的定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。利用、管理和评价的理论

3、与实践。 前提、对象、基本内容、目标前提、对象、基本内容、目标教育技术、教育技术、现代教育现代教育技术、技术、电化教育电化教育一个手段 ：教学中应用的现代技术手段，即现代教学媒体。 两个方法：运用现代教学媒体进行教学活动的工作方法，即媒传教学法；优化教学过程的系统方法，即教学设计。 三种技术：现代媒体技术、现代媒传技术和教学设计技术。 （二）现代教育技术（二）现代教育技术（三）什么是现代媒体技术、媒传技术和教学设计技术（三）什么是现代媒体技术、媒传技术和教学设计技术 ？1、现代媒体技术：、现代媒体技术：硬件，硬件，即各种教学设备。即各种教学设备。软件，软件，即各种即各种教学片带。教学片带。 2

4、、现代媒传技术、现代媒传技术：单媒法、单媒法、多媒法多媒法 3、教学设计技术包括、教学设计技术包括：四个要素、四个要素、三个问题三个问题 。其中他其中他的四个要素包括：的四个要素包括：教学目标、教学资源、教学策略、教学评价。教学目的又教学目标、教学资源、教学策略、教学评价。教学目的又分为：培养目标、课程目标、单元目标、课时目标分为：培养目标、课程目标、单元目标、课时目标 (1) (1)现代教育观：现代教育观：现代教育观是指教育是一个大系统，除现代教育观是指教育是一个大系统，除了学校教育外，还有社会教育、家庭教育、终身教育、自我教育了学校教育外，还有社会教育、家庭教育、终身教育、自我教育等。教育

5、是一个人在不同年龄阶段都要受教育。等。教育是一个人在不同年龄阶段都要受教育。 (2) (2)现代教学观：现代教学观：教学是师生之间交流信息的互动过程。教学是师生之间交流信息的互动过程。 (3) (3)现代学生观：现代学生观：即双主体观。学生是教学的对象，也是即双主体观。学生是教学的对象，也是学习活动的主体。在教学过程中，学生是客体和主体的统一。相学习活动的主体。在教学过程中，学生是客体和主体的统一。相对教师来说，他是客体，作为受教育者，他应该按照教师的要求对教师来说，他是客体，作为受教育者，他应该按照教师的要求去学习知识，在德、智、体、美等方面得到发展；从掌握和获得去学习知识，在德、智、体、美

6、等方面得到发展；从掌握和获得知识来讲，发挥学生自主学习的能力，学生是主体，是知识来讲，发挥学生自主学习的能力，学生是主体，是学习的学习的主人。主人。 （四）现代教育思想（四）现代教育思想(4)(4)现代学校观：现代学校观：教育无时空，学校无业余，学生时时处教育无时空，学校无业余，学生时时处处都可以接受正规的学校教育处都可以接受正规的学校教育(5)(5)现代人才观现代人才观 ：全面全面+ +个性个性 人脑人脑+ +电脑电脑 智商智商+ +情情商商（2020X X智商十智商十8080X X情商情商=100=100的成功的成功 ）(6)(6)素质教育观：素质教育观：全面发展、全体发展、个性发展全面发

7、展、全体发展、个性发展 学习理论学习理论:行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论义学习理论教学理论教学理论:赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构发现发现教学理论、巴斑斯基的教学最优化理论、教学理论、巴斑斯基的教学最优化理论、传播理论：传播理论：拉斯威尔的拉斯威尔的“SW“SW”传播理论、施拉姆的双向传传播理论、施拉姆的双向传播理论、贝罗的播理论、贝罗的SMCRSMCR”传播理论传播理论（五）现代教育理论（五）现代教育理论1 1、革除传统教育六个弊端、革除传统教育六个弊端 ：忘了学生忘了学生 忘了能力的培养忘

8、了能力的培养 忽视现代教育媒忽视现代教育媒体的应用体的应用 忽视教学中的非智力因素忽视教学中的非智力因素上课与谋生不搭界上课与谋生不搭界 教学上的注入灌输死记硬背教学上的注入灌输死记硬背法法 2 2、实现教学上的两个重心转移和两个最佳结合、实现教学上的两个重心转移和两个最佳结合： 从以教为重心逐渐转从以教为重心逐渐转移到以学为重心，力求做到教与学的最佳结合。移到以学为重心，力求做到教与学的最佳结合。从以知识为重心逐渐转移到以能力为从以知识为重心逐渐转移到以能力为重心，力求做到知识与能力的最佳结合。重视知识的拥有，以重心，力求做到知识与能力的最佳结合。重视知识的拥有，以“学富五车学富五车”、考、

9、考试高分为目标；重视知识的应用以知识的价值化为追求的目标。试高分为目标；重视知识的应用以知识的价值化为追求的目标。 （六）现代教育思想、教育理论的基本精神（六）现代教育思想、教育理论的基本精神 现代教育思想理论与新课改现代教育思想理论与新课改现代信息技术，主要指人们获取、存储、传递和处理信息的各现代信息技术，主要指人们获取、存储、传递和处理信息的各种技术。一般包括感测技术、通信技术、计算机技术和控制技种技术。一般包括感测技术、通信技术、计算机技术和控制技术。其中通信技术和计算机技术是整个现代信息技术的核心。术。其中通信技术和计算机技术是整个现代信息技术的核心。教学过程最优化教学过程最优化在一定

10、的条件下，在同样的时间内，能使学生学得多一些、快在一定的条件下，在同样的时间内，能使学生学得多一些、快一些、好一些，能使更多的人受到教育。一些、好一些，能使更多的人受到教育。最优化的标准有两个：最优化的标准有两个：一是最大效果，二是最少时间。在特定条件下，用最少的时间，一是最大效果，二是最少时间。在特定条件下，用最少的时间，得到最大的效果。得到最大的效果。现代信息技术现代信息技术现代教育技术的信息化特点现代教育技术的信息化特点、教学信息组织的非线性化、教学信息组织的非线性化、信号处理数字化、信号处理数字化、信息储存光盘化、信息储存光盘化、信息传输网络化、信息传输网络化、教学过程智能、教学过程智

11、能化化、学习资源系列化、学习资源系列化二、现代教育技术的作用二、现代教育技术的作用1 1、提高教育质量、提高教育质量2 2、提高教学效率、提高教学效率关于学习比率的研究关于学习比率的研究感官感官视觉视觉听觉听觉嗅觉嗅觉触觉触觉味觉味觉比率比率83%11%3.5%1.5%1%关于注意比率的研究关于注意比率的研究媒体类别媒体类别注意集中比率注意集中比率视觉视觉81.7%81.7%听觉听觉54.6%54.6%关于记忆比率的研究关于记忆比率的研究学习方式学习方式记忆保持比率记忆保持比率三小时左右三小时左右三天左右三天左右单用听觉单用听觉60%60%15%15%单用视觉单用视觉70%70%40%40%视

12、听觉并用视听觉并用90%90%75%75%3 3、扩大教育规模、扩大教育规模4 4、促进教育改革、促进教育改革现代教育技术的发展，被人们公认为是中国教育改革与发展的现代教育技术的发展，被人们公认为是中国教育改革与发展的制高点和突破口。制高点和突破口。它在教育上引起了多方面的变革，使得教学它在教育上引起了多方面的变革，使得教学资源多媒化、教学信息数字化、教学形式网络化、教育传播远资源多媒化、教学信息数字化、教学形式网络化、教育传播远程化。程化。如：在教育教学手段方面，将现代技术手段引进教育领如：在教育教学手段方面，将现代技术手段引进教育领域，使教育手段实现了多媒化，在教育教学方法方面，媒传教域，

13、使教育手段实现了多媒化，在教育教学方法方面，媒传教学法的应用，使教育方法实现了多样化；在教育教学模式上，学法的应用，使教育方法实现了多样化；在教育教学模式上，现代教学媒体改变了原有教育过程的结构，形成了多种人现代教学媒体改变了原有教育过程的结构，形成了多种人_机机_人的教育新模式；在教育教学观念方面，为教育的发展提供人的教育新模式；在教育教学观念方面，为教育的发展提供了新思路，新思想、新办法；在教育理论方面，由于手段、方了新思路，新思想、新办法；在教育理论方面，由于手段、方法、模式、观念的改变与发展，使教育理论和理论研究得到更法、模式、观念的改变与发展，使教育理论和理论研究得到更大的发展，促进

14、了现代教育观、现代教学观、现代学校观、现大的发展，促进了现代教育观、现代教学观、现代学校观、现代人才观的形成。代人才观的形成。 现代远距离教育系统是指利用现代教育媒体，把各种教育信息现代远距离教育系统是指利用现代教育媒体，把各种教育信息进行远距离传送，以实现教育资源共享与人才共享的教育教学进行远距离传送，以实现教育资源共享与人才共享的教育教学系统。远距离教育主要包括：卫星电视教育系统、计算机网络系统。远距离教育主要包括：卫星电视教育系统、计算机网络教育系统等教育系统等、卫星电视远距离教育网、卫星电视远距离教育网、卫星电视远距离教育系统、卫星电视远距离教育系统 、远距离教学系统、远距离教学系统

15、VBIVBI特指利用场逆程叠加传递图文信息的一种数据广播。特指利用场逆程叠加传递图文信息的一种数据广播。VBIVBI多媒体数据广多媒体数据广播就是卫星在传送电视节目时，有一些空间没有利用，播就是卫星在传送电视节目时，有一些空间没有利用， VBIVBI就是在这些没有就是在这些没有利用的空间夹带一些教育节目的数据信息或其它一些节目的数据信息利用的空间夹带一些教育节目的数据信息或其它一些节目的数据信息, ,是一是一种大面积覆盖、容易接收的技术手段，是远程开放教育的重要组成部分，种大面积覆盖、容易接收的技术手段，是远程开放教育的重要组成部分，不仅能传输网上信息以提供实时的教学辅导、学习指导和多媒体课件

16、，而不仅能传输网上信息以提供实时的教学辅导、学习指导和多媒体课件，而且不必支付传送费用，接收方便，成本低廉，因而特别适于各级各类教育且不必支付传送费用，接收方便，成本低廉，因而特别适于各级各类教育用。用。VBIVBI是利用电视信号的场逆程传送数字信号，中国有众多的卫星电视和是利用电视信号的场逆程传送数字信号，中国有众多的卫星电视和世界上最大电视网络，有着丰富的世界上最大电视网络，有着丰富的VBIVBI资源，非常适合该技术的普及和推广。资源，非常适合该技术的普及和推广。 三、现代远程教育三、现代远程教育系统传送教育节目和教育信息，系统传送教育节目和教育信息，具有以下特点：具有以下特点：（）能够传送视频教学节目（）能够传送视频教学节目（）能够传送多媒体教学课件（）能够传送多媒体教学课件（）能够传送基于的网络教学课件（）能够传送基于的网络教学课件（）能够进行远距离现场教学节目传送（）能够进行远距离现场教学节目传送（）教学节目覆盖面广，教学成本低（）教学节目覆盖面广，教学成本低（）特别适合于向边远农村民地区、少数民族地区（）特别适合于向边远农村民地区、少数民族地区等教育资源比较落后的地区传送教育信息。等教育资源比较落后的地区传送教育信息。、计算机网络系统 计算机网络是指把多台具有独立功能的计算机,通过通信线路和通信设备连接起来在网络软件的支持下,实现数据通信和资源共