四边形教学设计

1、四边形教学设计教学内容：第3536页的例1、例2，做一做。教学目标：1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2、通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪、等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点、难点：认识四边形的共同特点，分辨不同四边形的不同之处。教、学具准备：放大的主题图一张，例2的四边形组图每个学习小组1份（事先标上序号），钉子板，投影仪，剪刀，三角板。教学过程：一、感知四边形1、围四边形（1） 引题出示主题图。师：你能说出哪些

2、图形的名称？（生）师：我们学过的长方形、正方形都是四边形。（板题：四边形）（2） 围四边形师：请根据自己的想像，动手围一个四边形。（学生在钉子板上操作，师巡视指导，然后选出不同的四边形加以展示）二、讨论学习四边形的特点1、观察讨论：到底什么样的图形是四边形呢？结合图形得出，师板书：四边形有四条直的边、有四个角。2、学习例1（1） 开放尝试，独立完成。（2） 投影展示，交流讨论。（3） 比较加深，说说那几个图形为什么不是四边形。3、做一做14、动手剪四边形师：要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。学生独立动手，让学生上台展示，反馈交流。5、教学例2（1） 小组合作，要求按不同的特点进行分类。每分

3、好一类放在旁边。比比看哪个小组分得多。（2） 汇报交流，投影展示，说说分类的方法。三、课堂练习1、完成做一做2先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它们之间的不同之处。哪两个四边形比较象，不同在哪儿？小结得出：长方形和正方形都是比较特殊的四边形，它们的角都是直角；长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在钉子板上围一围（2人配合），围不出来或围不像的及时指导。帮助。2、小结全课，看书巩固。四、课外实践1、自由组合学习小组，在校园里找出长方形、正方形、平行四边形各5个。2、动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？教学后记：第二课时 平行四边形教学内容：第3738页的情境图，

4、做一做，练习九的1、2题。教学目标：1、结合生活情境和操作活动，让学生感悟平行四边形易变形的特性。2、通过与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象。3、在方格纸上画平行四边形，会在长方形纸上剪出不同的平行四边形。4、锻炼学生的动手操作能力。教学重点、难点：建立平行四边形的正确表象，能与其他的四边形进行区别。教、学具准备：推拉伸缩门的课件，用木条钉成的三角形、平行四边形，长方形纸若干，钉子板、投影仪，师用放大的方格纸。教学过程：一、 感知平行四边形的表象1、投影展示情境图，认识伸缩门上的四边形叫平行四边形。2、观察找出图中其它地方的平行四边形（楼梯上的斜面图案）。3、将平行四边形与长方

5、形加以对比（选取楼梯的斜面与正面图案进行）二、 感悟平行四边形的特性1、课件展示伸缩门开关时的图形变化情况看一看，伸缩门上的图形有没有变化？想一想，为什么推拉伸缩门的小朋友会感到省力？2、操作实践拉一拉，感受平行四边形容易变形的特性；相反，三角形具有稳定性，不易变形。3、对比延伸：现在你知道伸缩门为什么要做成平行四边形的了吗？结合回答演示在门上的平行四边形对角连上条子后推拉情况。（拉不动推不动）三、 画、剪平行四边形1、在钉子板上围出一个平行四边形，简单说说对平行四边形的认识。2、在方格纸上画一个平行四边形。3、在长方形纸上剪出平行四边形。四、 课堂练习练习九1、2（1）五、 课后作业练习九2

6、（2），自学“你知道吗？”教学后记：第三课时 平行四边形的练习课练习内容：练习九第2（2）、3、4、5题，了解“你知道吗”的内容练习目标： 1、通过练习，加深对平行四边形的表象认识，进一步感知平行四边形与梯形之间的联系与区别。2、通过练习量边长、比角，发现长方形、正方形、平行四边形之间的不同之处。3、练习用七巧板拼图，培养学生的相象力与动手操作能力。练习重点、难点第3、4两题，即平行四边形与正、长方形、梯形之间的联系与区另别。练习过程：一、 复习旧知找出下面图形中的四边形打上“”，给平行四边形涂上你喜欢的颜色。二、 练习（1） 第4题观察说出3个四边形的名称。用学生尺分别量一量这3个四边形每条

7、边的长度，你发现了什么？ 用三角板上的角比一比3个四边形的各个角，你发现了什么？小组交流：长方形、正方形、平行四边形的边、角有什么不同？汇报小结。（2） 第3题观察回答：下边画的是平行四边形吗？用手比一比，怎样改能使它成为平行四边形？动手画一画。（3） 第5题模仿拼图三、 练习小结四、 课后延伸用七巧板拼出自己想象的图形，越多越好。教学后记：第四、五课时 周长教学内容：第4143页的例1、例2、例3，做一做，练习十的习题。教学目标：1、使学生初步理解周长的含义，探索并发现长方形和正方形周长计算的方法。2、会利用周长的计算方法解决一些简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切关系。教学重、难点：理

8、解周长的含义，学会用灵活简便的方法正确处理实际问题。教、学具准备：各种形状的纸、树叶、钟面、粗硬的绳子、直尺、卷尺、投影仪等。教学过程：一、 感知周长（一）教学例11、观看投影。你能说出这些物品和图形的名称吗？请选择一个自己最喜欢的图形或物品（教师将选择相同图形的同学组成合作小组。）2、揭示课题，板书：周长3、交流对周长的理解：谁知道周长是什么意思？（字面意思、查字典）4、学生演示：请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长是指什么样的长度。要求每个学习小组都派一名代表上台指给全班同学看。二、 研究求周长的策略1、大家已经知道了周长的意思。假如要知道你所喜欢的图形的周长到底有多长，你能想出办法来吗？

9、请独立思考。2、按所选的物品或图形组织反馈。演示自己使用的方法。3、能不能根据各自所用的方法把这些图形和物品分分类？（钟面、树叶和月牙比较特殊，要用绳子才能量出周长，其余的都可以用直尺量出并算出。）三、 探究求长方形、正方形周长的方法1、学习正方形周长的算法出示例3，学生讨论。你喜欢用哪一种方法？2、独立探索例题2，交流算法。你喜欢用哪种算法？3、小结：如果让你求长方形的周长，必须要知道什么条件？正方形呢？4、完成第42页和第43页的做一做1四、 巩固应用做一做2与练习十的习题教学后记：第六课时 估计教学内容：第45页、46页的例4、例5，做一做的3题，练习十一的习题。教学目标：通过 多种活动

10、，让学生估量一些物体的知名度，培养和提高学生的估测意识和估测能力。教学重点、难点：掌握简单的基本的估量方法。教学具准备：1米长的彩带纸或细棉绳每人一根。教学过程：一、 复习常用的长度单位1、学过的常用的长度单位有哪些？2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的长度，并用手比划出来。3、揭示估算的意义，板书课题：估计二、 学习估计的知识（一） 教学例41、读题，理解题意2、想一想：你画出的线段应是什么样的？3、各小组派代表演示。4、对比交流，找出不足，讨论：怎么画会更准确一些？5、再次派代表修改。6、每人尝试画在练习本上，画完后用尺量一量，看自己估计的长度准不准确。（二） 教学例51、理解题意2、小组讨论解决，说出自己估计的方法。（三） 小结估计的