202X年春三年级英语下册Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays教案设计外研版（三起）

1、精选范本Module 5教学目标语言知识目标功能谈论家庭成员的日常活动语法全体学生能初步运用：He/ She goes to school on Mondays.部分学生能初步运用: Does your mum /dad go to work on Saturdays?词汇全体学生能理解：goes , go to school, on, Mondays, play, phone, on the phone, with, friend, at, home, at home, who, only, year, work, go to work , Saturday, shopping, go sh

2、opping, dad全体学生能初步运用：goes , go to school, friend, work, go to work ,部分学生能初步运用: on, Mondays, play, phone, on the phone, with, at, home, at home, who, only, year, Saturday, shopping, go shopping, dad语音进一步感知包含实义动词的陈述句和一般疑问句的语音语调语言技能目标听全体学生能听懂：He/ She goes to school on Mondays. Does your mum /dad go to

3、work on Saturdays?说全体学生能说：He/ She goes to school on Mondays.读全体学生能整体认知：goes , go to school, friend, work, go to work ,写全体学生能视觉感知：goes , go to school, friend, work, go to work 运用全体学生能谈论家庭成员的日常活动学习策论积极运用所学的英语进行表达和交流文化意识在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同情感态度积极参与各种课堂学习活动任务制作介绍家庭成员周末活动的海报教学内容分析本模块的教学内容是谈论家庭成员的日常活动第

4、一单元的课文情景是Ms Smart和朋友在电话里聊天。朋友询问Amy和 Sam是否在家，Ms Smart告诉朋友Amy和 Sam都不在家，因为星期一他们都要去上学。这时朋友听到奇怪的声音，于是询问Ms Smart是谁弄出的响声，Ms Smart回答说是Tom，于是朋友询问Tom星期一是否去上学，Ms Smart告诉朋友Tom今年才两岁，所以还没上学。Ms Smart的朋友不了解Amy和 Sam是否上学，一种可能是许久不见，不大清楚他们的具体情况；另一种可能是她在美国，那里还是星期日的晚上，所以她可能不大清楚中国已经是星期一早上了。第二单元的课文情景是Lingling和Amy在聊天，Lingli

5、ng询问Amy她的父母星期六都做什么。谈论家庭成员的日常活动，是朋友之间加深相互了解从而增进友谊的常见行为。教师要告诉学生，他们应该经常和朋友聊天，聊一些日常生活话题，以加深相互了解。本模块学习的重点是“He/ She goes. Does your mum /dad go ?”结构。学生在前面已经学习了“I like Does he/she like ?”结构，本模块是在已学结构基础上进行的拓展，不是全新内容。因此，在本模块可以提高学生对这一结构掌握程度的要求，比如要求更多学生能运用这一结构，或者要求学生运用这一结构时减少错误等。本模块学习的词汇较多，且不大容易用词汇挂图的方式进行呈现和巩固

6、，但是语法项目才是本模块的学习的重点。所以，对于新学词汇，如果学生有较多困难，可以允许学生逐步掌握。Unit 1 She goes to school on Mondays.教学过程：一、 热身导入二、 师生之间相互问好。1、 请学生说一说第三模块第二单元活动4中的韵句。2、 教师对学生说：“大家想知道小猫、小狗喜欢什么吗？让我们一起来 看看吧。”3、 播放SB Unit 1 活动1的动画，请学生看动画。教师带领学生理解语 境：小狗在睡觉，小猫却不停地问小狗问题，结果把小狗惹怒了。4、 再次播放动画，请学生完整地听。并初步感知目标语言。三、 任务呈现教师告诉学生：“学习了本模块之后，要向同学介

7、绍自己家人周末的活动安排，以加深同学之间的相互了解。今天我们首先来了解一下Amy他们在星期一都做些什么吧。”四、 课文学习1、 SB Unit 1 活动2的动画。请学生看动画，完整地听一边课文录音, 然后回答 Amy，Sam 和 Tom 在星期一会做什么。教师对回答正确的学生要给与表扬。2、 再次播放录音，请学生逐句跟读并注意模仿录音的语音语调。然后教师可以根据学生的实际水平适当讲解课文内容。3、 在出现“goes to school”时，教师可以先不讲解，到到一次出现“go to school,”时，再引导学生理解“go to school,”和“goes to school,”的区别和联系

8、。4、 学习“at home”可以展示丰富的、学生喜欢的照片或卡通图片，帮助学生理解和记忆这个短语。5、 学习“Hes only two years old! ”时，可以展示一些两岁幼儿的照片，例如名人、教师本人，或班上同学在两岁时的照片。6、 请学生以小组为单位进行对话练习，其后请几组学生上前展示，请全体学生对各组的表演进行评价。五、 训练巩固1、 完成SB Unit 1活动3。请学生看图，听录音，并跟读模仿录音的语音语调。 教师对模仿得像的学生要给与表扬。2、 完成SB Unit 1活动4。请学生看图，教师向学生讲解活动要求：第一个学生小声向第二个学生讲述自己在星期一的活动，其他三个学生依

9、次向下一个学生转述第一个学生所说的话，第五个学生要把他听到的句子说给全组庭，看看这个句子与原句是否一致。请学生五人一组开展活动，部分小组上前展示。3、 完成AB Unit 1练习1。请学生看练习1的图片了解练习要求，并尝试说出图中的人物的活动。然后播放录音，请学生完整听一遍；再次播放录音，请学生根据录音选择与之对应的图片（在图片旁的方框里画钩）；最后播放录音，请学生两人一组检查答案。4、 完成AB Unit 1练习2。请学生看图，并读出例句。然后请学生两人一组，仿照例句指图问答练习。5、 完成AB Unit 1练习3。请学生先看例句和左侧的人物图，了解练习要求；然后播放录音，请学生完整的听一遍，在人物右侧的相应方框里画钩；再次播放录音，全班核对答案。6、 完成AB Unit 1练习4。完成练习3之后，请学生两人一组根据练习4的示例，指着练习3的图片进行问答练习。几轮之后，交换角色练习。六、 任务完成七、 教师告诉学生：“本模块结束之后，我们要相互介绍家庭成员周末活动安排。在这之前，我们先来说一说自己家庭成员在星期一的活动，为下一单元开展的任务做准备。”1、 以小组为单位开展活动，每