班级管理课件整理

1、第1章 班级管理与班主任班级一、班级的定义班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织。二、班级的特点1. 学习性 2.不成熟性 3.社会性 4.教育性三、班级建构的原则1.有利于教育的原则这是组建班级的首要原则在学校中，班级是开展教育活动的一种基本组织形式，班级的组建，必须有利于教育教学活动的开展。2.目标一致的原则被组建到同一个班的学生的基本目标应该是一致的。否则，即使班级建立起来了，它也是不稳定的、缺乏凝聚力的。3.有利于身心发展的原则青少年学生的身心正处在发展时期，班级的组建不仅要有利于教育活动的实施，而且要有利于青少年学生身心的健

2、康发展。班级管理一、班级管理的定义教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、控制、协调，以实现教育目标的过程。2、 班级管理的基本要素1.管理者：班主任；学生；任课教师2.管理对象：班级生活的全部构成方面，包括：全体班级成员；空间；时间；班级活动可利用的物质设施和资源等。3.管理手段：实施班级管理的各种措施。三、班级管理的五层境界(管理目标） 班级管理的功能是什么？第一层境界：维持班级秩序 1.维持班级秩序第二层境界：营造学习氛围 2.营造学习氛围第三层境界：形成班级合力 3.形成班级合力第四层境界：学会自主活动 4.学会自主活动第五层境界：提

3、升生命质量 5.提升生命质量（促进整体素质的提升）四、班级管理的内容班级常规管理；课堂教学管理；学习指导和作业管理；班级环境管理；班级人际关系管理班级文化管理班主任班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。一、班主任的地位和作用（一）班主任是班级的领导者合理使用班主任的权力性影响力1. 防止放弃权力性影响力 2.防止滥用权力性影响力 3.坚持班主任工作的民主性班主任过度使用权力对学生的负面影响：反抗；撒谎、逃避、揭发他人；许多学生会产生失败者的心态；顺应、不敢冒险、不敢求新二）班主任是班级的教育者、引导者发挥非权力性影响力1.品格因素2.

4、能力因素：教学能力、组织能力、表达能力、应变能力、自制力等3.知识因素4.情感因素（三）班主任是班级的组织者、协调者协调各种教育力量1.组织教师集体虚心听取科任教师对本班学生情况的反映维护科任教师的形象加强与科任教师的沟通和了解2、 班主任工作的职责和任务1.全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。（了解和关心学生，有针对性地进行沟通和教育）2.认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主

5、和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。（做好班级的日常管理工作）3. 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。（组织形式多样的班级活动）4.组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。（组织做好学生的综合素质评价工作）5.经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。（努力形成教育合力） 第二章 了解与研究学生班主任为什么要了解和研究学生？有助于加强工作的针对性，避免盲目性 。有助于

6、密切师生关系、提高教育管理学生的有效性。有助于向学生学习，并不断完善自我。1、 了解与研究学生的内容（一）对班级的了解和研究 1.班级的基本情况 学生总人数、男女生的比例；学生的年龄结构及来源情况；班级集体形成情况和发展历史； 班级组织和领导核心状况；班级中非正式群体的情况，等等。 2.班级的思想品德状况 少先队员或共青团员的人数和比例；团支部思想状况和工作状况；学生中思想品德优秀、 中等、后进人数的比例；思想、行为习惯表现。 3.全班学生的学习情况（2） 对学生个体的了解和研究1.学生本人情况基本情况：姓名、年龄、电话、邮箱等。身体方面：发育状况（有无生理缺陷）；健康状况（体质、有无疾病、卫

7、生习惯等）。心理方面：智力、情感、意志、兴趣、性格等。思想方面：遵规守纪、文明行为、集体观念等。学习方面：学习态度、学习方法、学习兴趣、学习能力、学习习惯、学习成绩等。生活方面：饮食、起居等生活习惯及自理能力等。2.家庭情况家庭成员：父母的年龄、职业文化程度、教养方式等 。经济状况：收入情况、用于子女教育支出情况。家庭氛围：是否和睦、互敬互爱，是否有凝聚力等。3.社会环境情况邻居情况：邻里关系、对学生产生影响的人和事。家庭坐落区：有无教育文化设施与组织等。2、 了解与研究学生的主要方法（一) 观察法（最基本的方法）观察法是教师在学生自然状态下，有目的有计划地对学生进行考察的方法。优点：保持了被

8、观察者的心理和行为表现的自然性和客观性，由此所得的材料生动具体真实可信。缺点：观察者处于被动地位，消极地等待有关现象的出现。 观察到的材料大多是外部表象，因而很难精确地确定某现象的真实原因及其本质。 观察的现象容易受到观察者本人观念、兴趣、愿望、知识、经验和技能的影响。运用观察法应注意：1.观察要有目的性和计划性。 2.坚持观察的客观性。 3.坚持观察的全面性。 4.创设良好的师生关系。（二）谈话法教师通过与学生本人面对面的交谈，在口头信息的沟通过程中了解学生心理状态的方法。谈话要取得好的效果，必须注意：目的要明确，中心要突出，态度要真诚、亲切、自然，言语要诚恳（消除疑惧和顾虑，避免产生隔阂和

9、对立情绪），时机和地点要合适，准备要充分等等。（3） 书面材料分析法1.学生档案资料学籍卡（表）、历年的成绩单、操行评定、体格检查表、奖惩登记表等2 .班级记录资料班级日志、班会、团支部会议记录、班报等3 .学生个人资料作业、试卷、作文、周记、日记等（四）调查法访问调查：召开座谈会、调查会、围绕调查提纲拟定的中心问题进行讨论。书面调查（问卷法）：（五）自然实验法 在日常学习、生活中，通过适当控制条件所引起的某些心理现象进行研究的方法。（六）社会测量法 美国心理学家莫雷诺(J.C.Moreno）1934年提出。 测量团体（特别是小团体）内成员之间人际关系和人际相互作用模式的方法。3、 了解学生的

10、年龄特征（以初中生为例）1.对自我躯体的关注2.交往的需要对同学或同伴友谊的重视与异性交往的需要3.思维的独立性和批判性得到发展，但有时会出现思维的偏执或固执己见。4.成人感的产生中学生成人感导致的学生心理变化：独立性自尊心：保护学生的自尊心，讲究批评的艺术。逆反心理：过多的说教使学生产生厌烦情绪；过多的惩罚爆发反抗行为；过多失败体验放弃上进努力；过度的封锁产生猎奇心理4、 班主任常见的认知偏见（一）第一印象（首因效应）指班主任对某个或某些学生所得到的最初的信息因素所引起的心理效应。（二）晕轮效应 在教育上的表现就是以偏概全，或因一个缺点弥盖了整个优点；或因一个优点弥盖了其他 缺点。（三）推理

11、定势班主任没有调查研究学生的实际情况，仅仅凭一般的经验、少量而不很可靠的信息和一些表面现象加以逻辑推理，造成判断错误。（四）态度定势班主任在工作中根据以往的经验和头脑中已有的固定模式，会对学生形成不自觉的较为肯定的看法，并以此作出不同的结论。思考题1.了解研究班级整体（学生个体）的内容。 2.了解与研究学生过程中应克服的认知偏见。3.观察法。运用观察法应注意的问题。第3章 班集体建设学习目标1.掌握班集体的概念2.了解班集体的特征及其班集体的形成过程3.掌握班集体建设的措施4.了解班干部的选拔和培养5.了解班级目标的制定第一节 班集体建设思考：班级是否就是班集体？1、 班集体的概念班集体是将学

12、生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体(教育组织）。集体是一个有意识地加以组织的群体，是具有共同规范、共同活动目标和严密组织机构等特征的群体。2、 班集体的特征1.共同的奋斗目标。2.健全的组织机构和坚强的领导核心。3.合理的规章制度，自觉的纪律。4.健康的集体舆论和优良的班风。5.共同的活动。6.和谐的人际关系。集体舆论是指在集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个体和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。班级是否形成了健康的集体舆论，是集体成熟的重要标志。3、 如何

13、建设班集体（一）制定班级管理规划（二）建立一支好的学生干部队伍（三）建立合理的规章制度（四）培养健康的集体舆论（五）开展丰富多彩的活动（六）建立良好的人际关系四、班集体的形成过程（会判断）（一）初建松散阶段（松散群体）特点：班级核心尚未形成；班级活动目标靠班主任拟定，班干部靠班主任临时指定和培养，组织管理工作主要靠班主任来抓。班主任的主要工作：深入了解学生，选拔积极分子，加强常规教育，对学生提出明确而严格的要求，开展班级活动等。（2） 基本形成阶段（联合群体）特点：积极分子涌现，形成集体骨干，成为班级的领导核心。班级机构也建立起来，集体舆论也逐步形成，集体具有一定的自我教育和自我管理能力。班主

14、任的主要工作：抓好领导核心的建立和培养，支持班干部大胆开展工作；加强对班集体舆论的正确引导，按照培养目标进一步开展一系列有意义的教育活动等。 （3） 巩固发展阶段（集体）特点：集体成员具有强烈的集体主义意识，自觉维护集体利益和荣誉；集体在发展和丰富自己的同时，也不断为每个成员的全面发展和自我实现创造条件，使个体在集体中找到自我实现的位置。班主任的主要工作：向集体提出更高层次的奋斗目标，进一步提高班干部素质，扩大积极分子队伍；让学生自我教育，自我管理；提高班集体活动的质量，发展学生的个性。第2节 班干部的选拔与培养1、 班干部在班级组织中的作用关于班干部的作用，你的观点是什么？榜样作用、组织作用

15、、沟通作用、检查监督作用、自我素质的提升二、班干部的选拔（一）班干部任命制由班主任推荐和任命班干部，是一种比较普遍的传统形式。在班级刚刚组建时，比较多见。班干部任命制的前提是班主任对于学生的充分了解。优点：班主任意图得到充分体现，有利于树立班主任在班级中的权威，有利于班级计划的落实。缺点：容易造成干部终身制；班主任指挥意识过强，导致自我管理机构工作能力低下；容易形成班干部与学生之间的情感隔阂；班主任如把选拔班干部与私人关系挂钩的话，那么班干部任命就完全扭曲了。 为了完善班干部任命制，班主任必须建立客观有效地选择标准、考察模式和培养模式，同时建立干部轮换机制。(二)班干部选举制(民主选举制） 通

16、过推荐候选人和投票选举产生选举步骤：氛围营造（动员）征集候选人（民主）推举候选人（集中）投票选举（差额选举）当选演说（就职演说）正式当选（组阁）注意的问题：1. 教师在组织班级干部选举之前，可以安排临时班委会或让学生轮流担任值日生，协助班主任完成班级的日常管理工作。2. 可以组织一些活动，促进同学之间的相互了解。3. 教师要掌握好选举的标准，这是民主选举成功的关键。例如，作为班长应具备以下三个条件，其他班干部最少也应具备其中的一个条件：第1、 要有热心为班级服务的思想。第二、要具备管理班级某方面工作的能力及专长。有一定专长的学生在集体中较受欢迎，大多数学生都愿意与他交往，接受他的领导。第三、责

17、任心强，敢于创新。这样的学生独立性强，对班级工作敢抓敢管，在学生中有一定的威信。(三)班干部竞选制（自荐制）竞选制与选举制有何不同?1. 鼓励学生自荐，不怕失败2.正确引导学生自荐2. 首先,自荐要端正思想。班干部是为班级服务、为同学服务的，不是某种荣誉的代名词。3. 其二，自荐前，还要作好演说的准备，说明自己为什么要当班干部，以及任职计划等。4. 3.做好落选学生的思想工作5. 在竞争中，班级教育管理者要做好落选学生的思想工作，让他们明白，参加自荐竞争不仅仅是向别人展示自己的才华，也是向别人学习的好机会，从别人身上可以看到自己的不足。(4) 班干部轮换制1. 把好第一任班干部的选拔关。第一任

18、班干部做得好坏，不仅影响后来几任班干部的工作，而且还关系到班集体形成的进程。因此，要引导学生选出班级中最优秀、最有能力的同学担任第一学期的班干部。2把好最后一学期的选拔关。最后一学期是学生毕业的紧要关头，班级管理工作尤其重要。这一学期的班干部最好是从前几任中，挑选出工作最出色的学生作为人选。3. 轮换班干部最好是呈梯队式。新任班委会干部及团队干部从小组长、课代表中产生，小组长、课代表又从一般学生中产生。这样呈梯队式上升，使新任班干部在没有上任之前就得到了锻炼，上任后，对班级工作就不会感到陌生。4.主要岗位的轮换比例不低于1/3，不超过2/3。5.轮换的时间间隔不要过于频繁。三、班干部的培养（一

19、）加强对班干部的培训，提高他们的认识和工作水平1.让班干部明确自己在班级中的地位2.班干部应具备的素质3.班干部的基本职责4.班干部工作的基本方法5.如何处理好几种人际关系6.如何处理当干部与学习之间的关系7.如何对待挫折（二）放手大胆地让班干部开展工作,班主任当好班干部的顾问和坚强后盾（三）对班干部要高标准，严要求第三节 班级目标与计划的制定一、班级目标的确定制定班级目标有什么意义？(1) 班级目标确定的方法1. 具体化目标法(名词解释，考试）把学校总的教育目标具体化为班级的目标，再根据集体中每个成员的不同情况，提出在德、智、体等全面发展方面的具体要求。确定班级总目标-制定学生分目标-达成某

20、个分目标的措施2.系列化目标法: 把班级目标分为远期、中期、近期等系列，结合班级特点和具体任务分步骤实现。3.针对性目标法：找准班级自身存在的一些问题，从问题入手，确定班级目标。(2) 确定班级目标的原则1.方向性原则2.激励性原则3.中心性原则 4.渐进性原则5.可行性原则二、班级工作计划(一)班级学期工作计划的内容1.班级基本情况分析2.本学期班级工作的总目标3.具体措施：这是计划的主要部分。这部分内容既可以按时间顺序来安排各项教育活动，也可以从德智体美劳等方面分块来安排各项教育活动。（3） 制定班级工作计划的应注意的问题1.计划的目的性2.计划的整体性3.计划的现实性 4.计划的具体性5

21、.计划的灵活性6.计划的群众性基础知识测试（期末考试要求）1.班集体 2.集体舆论3.具体化目标法4.如何培养良好的班集体5.确定班级目标应遵循的原则6.制定班级工作计划的应注意的问题7.班集体的特征8.简述确定班级目标应遵循的原则 第4章 班级日常管理知识检测：1.班主任学期常规管理工作内容 2.班级日常管理的原则班级日常管理：为保证班级工作正常进行而实行的日常行为规范管理。主要内容:每日、每周、每月、每学期常规管理工作1、 班主任每日常规管理工作每天到班级关注学生的身体、学习、生活与精神面貌，了解、关心班级情况。检查班级学生出勤情况，学生缺勤及时了解原因，并与学生家长取得联系，同时向教导处

22、（规模大的学校可向年级组长）汇报。检查、督促班级卫生（晨扫、午休、放学后），及时给予表扬或批评，做好教室、包干区的保洁工作。早操、课间操等应按时到班督促学生整队做到静、齐、快。观察班级公物保管情况，发现损坏及时调查、教育和处理。每天关心班级学生衣着，佩载胸卡、红领巾、团徽等文明守纪情况。每天检查班级日志记录。2、 班主任每周常规管理工作每周到寝室不少于一次，检查寝室纪律和内务。按计划找学生谈心、沟通，要有记录。对有特殊情况的学生及时交流，做好个别教育。每周与任课老师、学生家长有联系。每周布置学生写周记，认真批改，做好与学生的思想交流和心灵的沟通。每周对班级情况进行小结、讲评。上好每一节班会课，

23、要有主题，整体设计，写好预案，形式多样。每周安排学生对教室、包干区、寝室的卫生大扫除。3、 班主任每月常规管理工作每月至少召开一次班团干部会议及宿舍室长会议，并做好记录。组织主题班会不少于一次。3.至少进行一次班级状况分析，并研究落实对策措施。四、班主任每学期常规管理工作1.确立班级奋斗目标，指导落实学生个人学期规划。2.制定班主任工作计划，做到计划周密、目标明确、措施切实可行。3.班干部的选拔和培养工作。4.学生座位安排。5.完成班主任工作小结，包括班主任工作计划执行落实的情况和工作体会、经验及存在问题。6.根据学校要求，组织评比工作。7. 填写素质教育报告书或成绩报告单，完成学生成绩汇总、

24、操行评定等工作。8.整理分析学生档案，及时做好后进生的转化和违纪学生的教育工作。9.组织学生制定假期学习生活计划，安排组织好假期生活。班级日常管理的原则情感管理和制度管理相结合整体管理和个别管理相结合班主任管理和学生自我管理相结合目标管理和质量管理相结合中小学教师职业道德规范一、爱国守法二、爱岗敬业三、关爱学生四、教书育人五、为人师表六、终身学习第五章 不同类型学生的教育学习目标1.了解中等生的特征和教育措施2.了解后进生的特征和教育措施3.了解学习成绩优秀学生的特征和教育措施一、中等生的教育(一)对中等生的界定中等生是指智力正常而实际学业成就与根据其智力潜能所期望达到的水平之间还存在一定的差

25、距,但又未达到显著程度的那部分学生。（2） 中等生群体的一般特点1.遵守规范 2.性格相对内向，习惯于自行处理问题 3.甘居中游，缺乏竞争意识4.有部分学生学习目的不明确，缺少毅力，没有科学的学习方法和习惯。5.智力正常，有一定潜力(三)中等生的教育策略1.主动接近，热情关心2.给中等生提供展示自我、体现自我存在价值的时间和空间3.进行学习指导4.积极争取并协调各方面的的教育力量(1)制定学习计划要求学生制定的学习计划要有明确、适当、具体的学习目标，安排好每天的学习时间。(2)学会检查、评价计划执行情况每天记录学习计划执行情况，对计划执行作自我评估和改进。(3)提高学习各环节的学习效率如帮助学

26、生养成预习、复习的习惯，按时完成作业。要求学生备有一本复习笔记本，对新课内容进行归纳、整理。(4)错题集把各科作业中出现的错题分学科收集起来，并把订正对照做在旁边，平时经常翻阅，有助于学生提高对作业错误的监控能力，提高作业质量。(5)掌握有效记忆策略通过讲解及学生自己交流记忆方法，选用合适的记忆方法来提高学习效率。家长的温暖情感和理解使孩子感受到关心、理解、尊重和信任，产生一种心理上的归属感和安全感.来自家庭的经常性的拒绝和否认易使孩子形成较差的自我概念。 家长的过度保护使孩子缺乏独立生活的能力而引发焦虑。 2、 后进生的教育（1） 后进生的界定指学业成绩或道德品质等方面暂时落后的学生。后进生

27、包括学业不良学生和行为偏差学生，一个后进生可能仅仅是某一方面暂时落后，也可能两者兼有。学业不良学生的界定：智力属正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应学习生活，最终导致学力不良或学业不振。这种不良是可逆的或基本可逆的。行为偏差生的界定：指未成年在校学生，其行为或行为习惯偏离学生应有的规范，或者偏离社会文化常模。（2） 正确认识后进生后进生是教育领域一个永恒的现象；后进生的产生是多因素的（主观因素；客观因素家庭、学校、社会）后进生是可以教育转化的。（3） 转化后进生的总体策略1. 建立良好的师生关系是教育转化后进生的重要前提。2.全面、综合地了解后进生各方面情况，对后进生形成主要原因作出准确的

28、判断，然后再对症下药。3.人格系统问题和学习能力问题共同解决，相辅相成。4.调动各方面力量，尤其要启发其自身想要改变的愿望，争取家长的共同配合矫治。5.建设良好的班集体，形成后进生转化的支持性力量。6.有计划地、循序渐进地、坚持不懈地进行矫治和帮教，阶段性总结和鼓励，使他们不断树立信心。三、学业优秀生的教育（一）学业优秀生的界定学习上表现突出，成绩优异的学生。有学者称之为绩优生或尖子生。（2） 学业优秀学生的缺点和困惑1.成就动机严重困扰（对自己的期望过高）2.人际交往的困惑3.心理承受力较弱4.嫉妒心、虚荣心相对较强自负、焦虑（3） 教育建议1.要做到重用与教育、表扬与批评相结合2.提高学生

29、的自我认识水平3.指导学生自我调节情绪，使之处于良好状态4.帮助学生处理好人际交往中出现的障碍复习题:1.成绩优秀学生的特点及教育2.中等生的特点及教育3.后进生的特点及教育第6章 青春期教育学习目标:理解青春期教育的内涵。 了解青春期教育的基本内容。 了解处理中学生恋爱问题的技巧。1、 青春期教育的内涵青春期是指儿童逐渐向成年人过渡的时期。世界卫生组织将青春期年龄界定为10岁-20岁，我国根据青少年生长发育的实际情况，将青春期定为11、12岁-17、18岁。青春期是人体迅速生长发育的关键时期，是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。当一个人处于青春期，他的大脑就像一个安全措施不到位的生物化

30、学实验室，随时都有发生意外的可能。处于青春期的人，在生理和心理上都会发生巨大的变化，因此，对少男少女来说，青春期是人生中最关键、最困难，同时也是最需要成年人理解和帮助的时期。 青春期的两大觉醒：性意识觉醒、自我意识觉醒青春期教育的内涵：青春期教育就是对处于青春期的学生进行以性教育为主的生理、心理、 性道德的教育和行为规范的指导。2、 青春期教育的基本内容（一）青春期生理卫生教育人体解剖生理学知识；青春期生理发育特点；卫生保健知识等（二）青春期心理卫生教育 ：青春期心理发展的特点；性别心理差异；心理健康与卫生等(三)性道德教育和行为规范的指导(四)性法制教育 三、中学生早恋（青春期恋爱）的引导恋

31、爱：两个人基于一定的物质条件和共同的人生理想，在各自内心形成的对对方的最真挚的 仰慕，并渴望对方成为自己终生伴侣的最强烈、最稳定、最专一的感情。早恋：早恋是指未成年男女过早建立恋爱关系的行为。年龄在岁以下的青少年谈恋爱，属于早恋行为。青少年早恋的原因爱慕心理仪表、专长、品性、家庭背景等。好奇心理以建立恋爱关系为途径愉悦心理与异性密切交往的愉快体验放松心理解除来自沉重学业负担的压力补偿心理情感补偿（来自学业、家庭、社会的挫折；精神寄托，理解与支持）逆反心理两性交往中受到不恰当的干预（罗米欧、朱丽叶效应逆反、越难得到的越宝贵）模仿心理教师如何应对学生早恋问题（一）态度 生理发育和心理发展正常的外在

32、体现 尊重学生、理解学生 让学生学会理解自己并坦然面对自己朦胧的情感问题 （二）应对技巧暴露技术不回避问题 主题班会（“爱情”、“友谊”）；角色扮演； 诗朗诵（“男生，女生”，“走进男/女生世界”）； 与异性接触的集体活动价值澄清法价值判断 案例、各种观点、针对各种观点发表个人看法倾听法我心里埋藏着小秘密 与学生建立个人式互动，充分了解学生心理自助推荐读物、影片测试的重点内容为：1.青春期教育2.青春期教育的内容3.简述青春期教育的途径。 4.处理中学生情感的一般原则和策略第7章 学习指导学习目标：了解学习指导的含义；了解学习指导的一般内容；了解学生学习过程的指导技巧 知道如何激发学生的学习动

33、力一、学生学习指导的含义依据现代学习理论，对学生学习过程中的心理特点、心理规律加以分析、研究并给予指导，以优化学习心理，达到有效学习的目的。学习指导目标：愿学、能学、会学形成学习动力提高学习能力具有良好的学习方法和习惯二、学生学习指导的内容（简答题）1.学生学习过程的指导预习、听课、复习、作业（包括总结反思）2.对影响学生学习的智力因素的开发和指导3.对影响学生学习的非智力因素的开发和指导4.具体学科的学习方法指导三、学习指导的基本方法（一）课程式1.课程讲授不能单纯地理解为教师的口头讲解，应结合多种方法进行。2 .讲授应结合各科具体知识。3 .利用正反例证，给学生以直观感受。 4. 穿插谈话

34、、讨论，实现师生双向交流和沟通(二)渗透式学科教学和学习指导有机结合，同步进行。（三）门诊式教师在了解学生学习上存在问题的基础上，有针对性地指导的方式。（四）经验交流式在教师指导下同学之间进行学习方法交流的方式。四、学生学习过程的指导（一）学生的预习与指导1.端正预习态度，激发预习兴趣2.指导学生在预习中发现问题3.指导学生尝试解决预习中出现的疑难问题4.明确不同学科的预习要求(二)学生的听课与指导1.听课前的准备(1)生理准备(2)心理准备(3)知识准备(4)物质准备生理准备：充足的睡眠；课间休息；中午不做剧烈运动,30-40分钟的午睡；饮食搭配合理, 营养均衡心理准备：积极的心理暗示；激发

35、自信心2.听课方法的指导：(1)让学生会看(2)让学生会听(3)让学生学会记笔记(4)学会积极思考让学生会听：围绕上课环节,明确听课目的；多种感官结合,合理分配注意 越过不懂的地方,保证总体效果；鼓励学生敢说,指导学生会说让学生学会记笔记：笔记要简要清晰,重点突出；笔记要整洁、规范 对课堂笔记要进行课后整理（三）学生的复习与指导1.及时复习2.采用多样化的复习方式自我复述法、自我默记法、自我测验法、互相提问法、角色变换法等。(4) 学生的作业与指导先复习后作业；认真阅读审题；独立做题；验证修改；及时总结5、 学习动力的激发学习动力是指引起、推动和维持学习者进行学习活动的内在力量。（名词解释）（

36、一）影响学习动力的内部因素1.学习需要2.学习目标3.自我效能感（指人对自己能够进行某一行为的能力的推测和判断）4.兴趣与选择性5.意志力与体力6.成功感7.结果归因（对学习结果进行归因分析，寻找成功或失败的原因）(二)影响学习动力的外部因素1.学习任务与材料（防止过难过易、有新颖性、同经验兴趣联系、呈现方式与学习方式）2.奖惩方式3.人际关系：良好的人际关系利于学习4.学习的环境(三)学生学习动力的激发协调师生关系；对学习过程进行积极强化，及时反馈；适当的课业负担采用直观、生动的教学方法；设置问题情境；确立合理的学习目标等等知识测试的重点内容为：1. 学习指导 2.学习指导的内容 3.学生学

37、习动力的激发 4.学生学习过程的指导5.学习动力第8章 班级活动的组织一、班级活动的内涵班级活动是在班主任引导下，为了实现教育目标，促进班级建设，有目的、有计划地组织班级成员参加的各种活动。2、 班级活动的分类常规性活动 非常规性活动个体活动群体活动自助性活动社会性活动营利性活动义务性活动文体活动、学习活动、科技活动、社会实践活动、班会活动等。按照活动的内容：班级例会、主题班会、文体活动、学习活动、科技活动、社会实践活动、劳动活动等。班级例会：如晨会、周会等。主题班会：围绕一个主题而召开的班会。文体活动：联欢活动、节日纪念日活动、校园艺术节、体育竞赛活动等。学习活动：学习经验交流会、学习方法讲

38、座、知识与智力竞赛、课外阅读活动等；科技活动：小发明、小创造、科技兴趣活动等。社会实践活动：社会调查、参观访问、社会公益活动。劳动活动：自我服务性劳动、家务劳动指导、社会性劳动服务等。3、 班级活动的教育意义（P129自学）4、 班级活动的一般过程（P137）活动的选题活动计划活动实施活动小结活动延伸5、 主题班会（重点）（一）主题班会的内涵主题班会是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题,围绕主题开展的一种班会活动。主题班会具有形式多样、内容健康、时代感强，学生喜闻乐见等特点，是对学生进行思想品德教育的的最佳活动形式。（2） 主题班会的设计和组织1.确定主题选好主题是开好班会的

39、前提。主题的选择一要符合青少年学生的心理需要，能引起兴趣；二是内容丰富，具有思想性、知识性、趣味性，适于学生用多种方式表达；三是要有深度，能细细回味；四是体现时代性。你觉得中学阶段需经常关注的主题有哪些？参考分析： 学生自信心培养 班级凝聚力 合作意识合作能力培养 良性竞争 挫折体验 毅力培养 感恩父母、教师 友爱同学 早恋 诚信 自助助人 探险与好奇心培养 民族精神、爱国主义等。总结：学生成长过程中蕴涵的主题；社会改革和发展中蕴涵的主题； 节日、纪念日蕴涵的主题；传统教育中蕴涵的主题2.充分准备发挥学生的主体作用；精心选择内容；确定活动形式3.召开班会协助主持人的工作；要做好班会小结4.落实

40、行动（三）主题班会方案一般格式1.主题若主题范围很大可增加副标题2.背景分析要说明选择本主题进行活动的缘由和对主题的基本解释；要阐明对本班学生的相关思想、心理、生活实际的分析，以及开展本主题班会活动的具体价值。3.教育目标要有明确、具体的教育目标，教育目标要遵循思想道德建设的普遍规律，适应学生身心成长的特点和接受能力，围绕学生情感、态度、价值观设计。4.活动的形式主要形式如：辩论、竞答、朗诵、调查等，形式要灵活。5.活动的准备：精神思想动员、环境布置、主持人、材料准备等等.6.活动过程：说明活动顺序和步骤安排，要做到板块清楚、过渡自然。7.活动延伸要说明巩固班会效果的后续活动安排。方案格式：1

41、.主题 2.背景分析 3.活动目标 4.活动形式 5.活动准备6.活动过程7.活动延伸（4） 组织主题班会的基本要求（组织班级活动的基本要求？）1.主题鲜明，目的明确2.计划周密，准备充分3.形式灵活多样，富有吸引力4.内容充实，集知识性、思想性、趣味性为一体5.全员参与，群策群力6.巩固深化，注意实效性测试的重点内容为：1.主题班会 2.主题班会的设计和组织 3.主题班会方案格式 4.组织主题班会的基本要求 5.班级活动第九章 操行评定学习目标：了解操行评定的含义；能分析操行评语的作用 能反思传统评语存在的问题；掌握操行评语写作的基本要求1、 操行评定、操行评语的概念操行是指学生的思想、学习

42、、劳动、体育锻炼等各个方面的表现。操行评定就是对学生一学期（或一学年）的思想、学习、劳动、体育锻炼等各个方面的变化情况的评价。操行评定的核心内容是操行等级和操行评语两个部分。操行评语：班主任运用定性描述的办法对学生一个学期的表现所作的概括性评价。操行等级：根据学生在思想、学习、纪律、文体活动等方面的表现情况，一般分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。 2、 操行评语的作用（一）有利于学生认识和评价自己，具有督促和鼓励作用（二）帮助家长了解子女的情况，以便更好地教育子女（三）帮助教师从学生普遍存在的的问题中，找到自己工作的薄弱环节和存在的问题，加强和改善自己的工作；对每个学生作出的诊断分析，有助

43、于教师进行个别教育。三、传统评语存在的问题文式枯燥，缺乏艺术性评语单调，缺乏激励性千人一面，缺乏针对性冷漠淡然，缺乏情感性主观臆测，缺乏客观性4、 操行评语的撰写要求（1） 善于观察和研究学生，重视学生的成长记录 做个有心人观察、记录、分析、交流、反馈（二）实事求是，切忌使用套话、空话 给学生写作评语时，要客观公正地对学生做出评价，内容要以小见大，力戒空泛。（三）抓住特点，写出学生的个性 要具体、真实，看了某个学生评语之后要有“如见其人”之感。（四）含蓄委婉地指出学生的不足 指出不足，要力求中肯，尽量用含蓄委婉的语言，既让学生认识到自己的缺点和不足， 又不伤害学生的自尊心。（五）评语对学生要有

44、鼓舞、激励的作用 操行评语要充满师爱和期望，通过对学生行为的褒奖,让学生建立自信,增强学生发展 的积极性和主动性 。（六）重点突出，不必面面俱到 写评语时，我们可以突出学生的个性特点和本学期的主要表现，才能让学生正确认识 自己。小结：操行评语改革是教育评价改革的一部分。 建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和 发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发 挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。本章测试题：1.操行评定 2.操行评语的作用 3.传统评语的主要问题 4.撰写操行评语的基本要求 第10章 指导家庭教育学习目标：

45、能分析家庭教育中存在的普遍问题；掌握指导家庭教育的内容； 了解指导家庭教育的途径1、 家庭教育中存在的误区分析过多指责、缺乏赞美；过于注重分数；无视身心健康，忽视做人的基本教育父母对孩子过高期望；家长不重视自我学习；父母与孩子交流的时间越来越少，尤其是父亲总结：家庭教育观念相对滞后；家庭教育目标普遍偏高；家庭教育内容陈旧单一；家庭教育方式简单传统让父母学习家庭教育是未来的必由之路2、 指导家庭教育的内容1.帮助家长了解各年龄阶段学生的年龄特征2.帮助家长形成正确的教育观念3.指导家长了解相应的教育内容4.指导家长掌握正确的教育方法全国家庭教育指导大纲 712岁年龄段的家庭教育内容：（1）做好儿

46、童健康监测，预防常见疾病发生。（2）将生命教育纳入生活实践之中。（3）培养儿童基本生活自理能力。（4）培养儿童的劳动观念和适度花费习惯。（5）引导儿童学会感恩父母、诚实为人、诚信做事。（6）帮助儿童养成良好的学习习惯和学习兴趣。1315岁年龄段的家庭教育内容 （1）对儿童开展适时、适当、适度的性别教育。（2）利用日常生活细节，开展伦理道德教育。 （3）开展信息素养教育，引导儿童正确使用各种媒介。（4）重视儿童学习过程，促进儿童快乐学习。（5）尊重和信任儿童，促进良好的亲子沟通。（6）树立正确的学业观，尊重儿童的自主选择。常见的不良的沟通方式：唠叨指责型；迁就讨好型；干预命令型；侦查监督型唠叨指

47、责型：子女的人格及行为：胆怯、自卑、逆来顺受或逆反、暴躁、具有攻击性，习惯 于指责别人，推卸责任。迁就讨好型：子女的人格及行为：骄横任性、极端自私、大手大脚、为所欲为、不懂得尊重 别人。干预命令型：子女的人格及行为：胆怯自卑、无主见、不善于思考、环境适应能力、人际沟 通能力较差。侦查监督型：子女的人格及行为：谨慎多疑、暴躁不安或逆反敌对，人际交往能力较差。 有效的教育方式：民主、平等、同感、共情子女的人格及行为：性格活泼开朗、遇事善于分析，有自己的见解主张、乐于交往。3、 指导家庭教育的途径（一）家访（二）家长会（三）举办家长学校（四）建立家长委员会（五）校访 (六) 通讯联系（七）班级网站（

48、一）家访1.一般性家访：在开学初或接新班时所必须做的一项工作。2.慰问性家访：学生本人发生意外，或学生家庭发生重大变故，对学生造成很大影响时，班主任应及时家访。3.表扬性家访4.沟通性家访：学生同家长发生了矛盾，影响了在校的学习生活时，班主任拜访学生家庭。5.纠正不良家庭教育的家访家访应注意的问题(1) 做好充分的准备 不断提高自己的人际交往能力 间接准备 不断提高自己的语言表达能力 在学生家长中不断提高班主任的影响力 明确家访的目的 直接准备 巧选家访的时机 (2)分析家访对象、确定谈话策略。 (3)调整好情绪，从关心学生的角度出发与家长探讨有关问题。 (4)家访应让当事学生在场。 (5)可以单独家访，也可以同任课教师或学生干部一道家访。（二）家长会1.家长会的形式(1)汇报家长会：主要向家长汇报学校的教学情况和学生的学习情况，征求家长对学校教育改革的意见和建议。(2)指导型家长会(3)专题家长会：如法制教育家长会，贯彻学生行为规范家长会(4)小型家长会：研究解决部分学生的特殊问题而召开的家长会。(5)学生与家长联席会2.家长会的准备(1)确定会议的主题(2)认真准备家