(完整版)三年级生命教育教案

1、生命教育第1课眼、耳、齿的保健教学设计知识目标：引导学生通过实践活动了解有关眼、耳、齿的保健知识，使学生拥有健康的身体，美好的生活，将来为祖国建设做更大的贡献。能力目标：鼓励学生充分交流，分享保健的方法，越具体越好。情感目标：使学生拥有健康的身体，美好的生活，将来为祖国建设做更大的贡献。教学重点：通过实践活动了解有关眼、耳、齿的保健知识。教学难点：引导学生认识到身体的健康状况关系到生命的质量。教具准备：蛋壳、分别盛有醋和水的烧杯。教学过程：一、引入。1、创设情境，激发兴趣。（互动场）同学们，你们知道吗？牙齿是我们身体上最硬的器官，它能帮助我们咀嚼食物，可 是如果不好好保护它们，它们会怎么样呢？

2、我们一起来做一个实验。2、动手操作，获得体验。 将蛋壳分别浸泡在醋和水中，10分钟后观察蛋壳有什 么变化。3、观察结果，发现奥秘。二、探求新知。1、（问号屋）课件出示问题，引导学生结合实际回答。（1 ）我们把出生后每一次长出的牙齿叫（）牙，这些牙齿掉了以后再长出来的 牙齿叫（）牙。（2 ）我（）岁时开始换的每一颗牙。我现在已经掉了（）颗牙，长出（）颗牙。（3 ）我的左眼视力是（），我的右眼视力是（）。2、小组合作讨论：如果眼睛近视了，戴眼镜会带来哪些不便？（1 ）遇到热气腾腾的食物时， 。（2 ）下雨的时候，（3 ） 的时候，。3、聆听故事，引发思考。（故事园）（1 ）自读故事耳朵、眼睛逃跑记

3、，思考怎么保护耳朵和眼睛。（2 ）小组合作各选一个主题自编自演，如何保护眼睛或耳朵或牙齿。4、学习资料，增长智慧。（智慧树）三、能力训练，拓展延伸。（训练谷）1、朗读刷牙歌，学习正确的刷牙方法。2、我们要怎样保护眼睛呢？你养成下列好习惯了吗？根据平时做到的情况，将介 涂上颜色。内容涂色读书、写字姿势端正，眼睛和书本的距离保持 30厘米左右连续看书一小时左右，休息片刻，或向远处眺望一会儿，多 看绿色植物。不在光线暗、弱和直射阳光下看书、写字。不躺在床上看书，不在走路时或晃动的车厢里看书。认真做好眼保健操，穴位准确。3、你知道怎样保护牙齿和耳朵吗？护牙小建议：（1 ）少吃甜食，不咬坚硬的东西。（2

4、 ）牙刷要经常换。（3 ）换牙的时候要注意。 （4）。护耳小建议：（1 ）冬天戴上帽子。（2 ）放鞭炮时捂上耳朵。 （3 ） 二四、本课总结。1、通过这节课你都学到了什么？2、教师用名言总结：拥有健康的牙齿、明亮的眼睛和灵敏的耳朵，才能让我们健 康地生活。五、板书设计。（略）六、布置作业。收集保护眼睛的小资料。生命教育第 2 课时 快乐多多身体好教学目标：1、让学生体会到快乐对健康的重要性，激发学生寻找快乐的意识。2、 通过活动训练使学生明白只有追求快乐、分享快乐、寻找快乐才会得到真正的快乐，身体才会健康，生存质量才会提高。教学设计：一、 导入教师：同学们，欢迎你来到轻松快乐的生命教育课堂。首

5、先，和老师一起做一个小律动好吗？学生：好（师生律动健康歌）教师：能告诉我此时此刻你们的心情怎么样？学生：快乐教师：老师也感觉很快乐！（板书课题“快乐”）二、活动内容1、 感受快乐教师：同学们，你们什么时候感觉最快乐，谁愿意说说？（板书：感受快乐）（学生汇报，过生日的时候最快乐，受到表扬最快乐，帮助别人最快乐）2、 传递快乐教师：是的同学们，我们每个人都有自己认为最快乐的事情。一个眼神，一个微笑就能带来一片阳光。让我们一起来做一个快乐的传递手。和老师玩一个小游戏好吗？（板书：传递快乐）学生：好（课件出示游戏规则）学生做游戏3、 测试快乐教师：同学们，你们玩的开心吗？但是你们的心理到底有快乐你们想

6、知道吗？学生：想教师：那么我们来做个小测试你们说好吗？（板书：测试快乐）（学生拿出课前准备的测试题，进行心理测试）教师：以上6 个小测试题，选择最后一项多一点的同学，请把手举起来，恭喜你们，你们现在的心情超级棒。选择中间项多一些的同学，请把手举起来，还不错，但是你们还要努力！如果你选择第一项多一些，老师可要提醒你，一定要笑口常开了。4、 创造快乐教师：刚才的测试我发现，还有的同学不是很快乐，那么谁有本事为大家创造快乐呢？（板书：创造快乐）（学生表演才艺）5、 快乐才健康教师：同学们你们看你这些老爷爷、老奶奶笑的开心吗？生命教育第 3 课时 呵护美好的生命教学目标：知识目标：让学生认识到生命的多

7、样性，不仅人是具有生命的个体，其它动物植物也都是生命的个体，每种生命都有其其生存的权利，享受平等的权利。能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力。情感目标：培养学生热爱生命，建立尊重各种生命的情感。教学重点：让学生认识到生命的多样性，每一种生命都有存在的权利。在生活中我们要用心关注生命、呵护生命。教学难点：学生在现实的学习生活中，真正地能够去爱护所有的生命，尊重所有的生命。教学过程：一、引入新课：我们学习的生命教育课，赋予给我们的理念是什么？（生命最宝贵）。人、动物植物都是有生命的，我们要尊重每一个鲜活的生命，用心去呵护美好的生命。板书课题。二、新课探究：1、互动场：郊游的时候，张老师背着一

8、个相机。只见张老师的相机快门按个不停，不断地捕捉着各种镜头。你猜猜，张老师可能拍了哪些镜头？为什么？教师小结：张老师被这充满生机的自然世界所吸引了。生活之所以丰富多彩，是因为与人类相伴的自然界生命是丰富多彩的。2、故事园：想知道布特是怎么做的吗？大家一起看纪录片。播放课件你知道半决赛意味着什么吗？学生汇报。在这次紧张激烈的比赛中，发生了什么样的意外？准备接球的布特是怎样做的？在他的心里荣誉、金钱与生命哪一个价值更高？你觉得布特为一只小鸟放弃赢得世界冠军的奖杯的机会值得吗？换了是你你会这样做吗？学生汇报自己的想法。生命是美好的，生命同时又是脆弱的。这个世界需要呵护，需要关爱去维持它的美丽。德国用

9、法律法规规范人们的行为，去呵护小草的生命。想知道他们那里是怎样要求的吗？我们一起去读一读幸福的小草的故事吧。学生阅读时教师出示要思考的问题：6、 警察要留学生接受罚款的理由是什么？7、 你认为这样的要求合理吗？8、 想在自家寓所草地前安装景观灯的商人的申请为什么不予批准？9、 你赞同这样的法律法规的设定吗？教师小结：欣赏生命和热爱生命并不单是一个个人的问题，我们除了珍惜自己的生命外，也应该让别人有珍惜自己生命的机会。所以我们必须创造一个和谐的社会，让里面的所有生命 - 即使是最弱小无力的- 都能获得应有的爱护和尊重。3、智慧树：同学们对生命价值的理解很对，地球属于每一个生命，一花一树、一鸟一虫

10、，都是生命也正是这些丰富的生命增添了生活得色彩，给予人们灵感。播放但是散文的节 选让学生欣赏。看到这美好的一切，你是否感到生命展现出的勃勃生机，你是否为感到自己应该在接受大自然赐予的同时奉献出一份真诚的爱呢？三、巩固练习（训练谷）1、在学习小组中，分享我的最爱。在纸上写出你最喜欢的动物或植物的名字和你认为它最可爱的地方是什么，传给你周围的人看。看过的人如果你也喜欢请签上你的名字。2、你怎样爱护大自然中的各种小生命呢？为你的最爱做点事，写个行动计划或为你所要做的事情写一个标语或一首小诗，也可以画一幅海报。3、展示你的作品。三、本课总结今天我们的学习即将结束了，请大家记住：我爱大树，因为它是生命；

11、我爱小虫，因为它是生命；我爱小草，因为它是生命；我爱每一个生命，就像爱我自己。珍惜生命应成为人类生活永恒的主题，珍惜一切生命吧，只有山更青、水更绿、天更蓝，世界才能更美好。四、板书设计5、呵护美好的生命我喜欢的植物是，最喜欢它。我最喜欢的小动物是，它最可爱的地方是五布置作业搜集“生命是宝贵的，最值得尊敬的”小资料。生命教育第一课时生命的真谛教学目标：1 、让学生了解什么是现实意义中的生与死。2、通过一系列事例映证，理解生死的意义。3 、理解生命的意义，做社会有用的人，对学生进行理想和信念教育。教学重难点：理解生命的真正涵义，理解做怎样的人才无愧于生命，无愧于自己的一生。教学准备：搜集部分关于生

12、命的名言教学教程：一、提问式谈话，引出课题。1 、 同学们，课一开始，老师想问一个很难的问题，什么叫生命？什么是生，什么是死？（由学生随意交流，从简单表面入手）生就是活着，死就是停止呼吸。2 、出示课题：生死之间二、摆出疑点，展开讨论。1 、可是有的人却不太同意同学们的说法啊，他就是臧克家，请看这首诗。出示臧克家诗有的人 齐读此诗 抓住诗中的“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他却还活着。 ”2 、让学生质疑三、事实举例，诠释生命的涵义。（一）刘胡兰（边出示一系列组图，边叙述）1、 同学们，有这样一位少年女英雄，未满15 岁的她面对着敌人的铡刀，她毫不畏惧，高喊着怕死不当共产党员，壮烈牺牲，

13、她就是刘胡兰！你们说，刘胡兰在这种情况下，应该选择活着还是死亡？2 、是啊，刘胡兰虽然牺牲了，但是她视死如归，为祖国牺牲的精神却永远活在人们的心中，你们说，刘胡兰死了吗？3 、为什么你们说刘胡兰没有死？其间出示毛主席话：生的伟大，死的光荣。交流归纳总结出示：（为祖国牺牲，死得有价值）师述：是啊，生命成可贵，爱情价更高，若为正义故，两者皆可抛，只要死得有价值，他的生命就是有意义的。其实，早在古代，文天祥就已经说过：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。看来，一个人不管是活着还是死了，只要他对国家有贡献，那他的生命就是有价值的。（二）霍金1、看来，生与死的概念有时并不像同学们简单想象的那样。有这样一个人

14、，他身 患肌肉萎缩症，全身瘫痪，医生说他最多能活两年，这个人叫霍金。（看图）你觉得他是活着开心，还是死了更痛快？2 、可是他坚强地活了下来，引霍金的话：当你面临着夭折的可能性，你就会意识到，生命是宝贵的，你有大量的事情要做，反正就是一死，我不如做些象样的益事。3、引出他的一些成就简历表。4 、是啊，生命是可贵的，而我们更应该为在死亡线上生存，而且用自己的努力，炎国家，甚至为人类作出贡献的人感到自豪。四、领悟生命涵义，指导自己行动。1、 、 读诗。引汪国真热爱生命。2、 在你的印象中，哪些人的生命也是值得赞颂的？3、 在听了刚才的事例后，你觉得自己应该怎么做才能使生命有意义？五、交流积累名言，情

15、感深化。1、 、 学生交流关于生命意义的名言。2、 看一组名人对待生命的名言。（幻灯出示）3、 人的生命是最具有光彩的，生，有生的艰难，死有死的壮观。但不管怎样，都要有意义。4、引保尔话：人最宝贵的东西是生命，生命属于我们自己只有一次。人的一生应该这样度过，他回首往事时，不用碌碌无为而悔恨，也不用虚度年华而可耻。2 课时 心情不妙觅良方【教学目标】1 、使学生认识到控制不良情绪的重要性；2 、教育学生消除不良情绪的方法。【教学方法】1 、讲述与讨论2 、角色扮演【教学准备】1 、准备有关控制自己不良情绪的有关故事；2 、教师课前编制故事短剧，准备同学表演。【教学时间与场地】1 、教学时间：1课

16、时；2 、教学场地：课室。【教学步骤】1 、引出课题。（ 1）讲故事：美国总统林肯，出生贫寒，幼年便被迫工作以维持生计，年轻时曾做过邮递员，后通过努力，成为美国当时出名的律师。曾多次参选总统，到第八次如愿以偿。相貌丑陋，对政敌采取感化的态度，常常使他受到反对派的奚落。特别是在竞选总统期间，他的对手更是不遗余力地嘲讽他，从他的出生、相貌到多次失败的经历，都一一给予奚落甚至污蔑。林肯很生气，但他并没有发作。而是写信给那个污蔑他的人用最解恨最恶毒的语言淋漓尽致地骂，骂完了，也写完了，再把信撕掉扔进垃圾桶里。发泄完了，心情也好起来了。他这种宣泄愤怒和痛苦的方式，到现在还被人们所称道。（ 2）故事讲完了

17、，同学们讨论一下：林肯总统是用什么方式来宣泄自己的愤怒和痛苦的呢？学生回答（略）（ 3）板书主题：心情不妙觅良方。2、 说明主题：我们都希望自己经常保持愉快的情绪，俗话说“笑一笑，十年少 ”嘛。但是不愉快的情绪又总是难免的，那么不愉快的情绪频频出现或者持续得太久好不好呢？消除不愉快的情绪又有什么方法呢？下面我们先叫同学来表演一个话剧，请同学们认真看。（ 3）、讨论后，教师叫学生回答，说出自己的观点。然后教师点评：林健弄坏了同学的书又不道歉，是不对的。而陈仪也不懂得控制自己的情绪，和对方硬碰硬。他们都用了不恰当的方法管理自己的情绪。结果两个好朋友不欢而散。好了，现在请同学们讨论下面的这个问题：当

18、你心情不好的时候，你会怎么做？讨论后，请同学们回答。教师在黑板写出学生列举的方法。然后让学生指出哪些方法是可取的，哪些是不可取的，并对不可取的方法说出理由。4、教师补充消除不良情绪的方法，如：（ 1 ） 宣泄（像林肯总统那样，也可以写日记。教师指导并强调：宣泄不能在语言或行为上攻击别人）；（2） 做运动，看搞笑片等（ “行动改变情绪”）；（3） 善于发现和欣赏生活中的美；（4） 制定快乐清单（如做一些自己擅长的事，让自己成功的体验）；（5） 向好朋友倾诉。5、总结：生活中不顺心的事情是很多的，当我们心情不好的时候，我们应该理性地控制好自己的情绪，并运用适当的方法，消除自己的不良情绪，使我们的学

19、习更有效，生活得更快乐。下面赠大家一句名言：知道在适当的时候自动管制自己的人就是聪明人。 法 雨果我们也可以把雨果这句话补充一下：知道在适当的时候自动管制自己情绪的人就是聪明人。我们要学会消除不良的情绪，使自己走出情绪低落的深谷，做一个能自我调节情绪、战胜自己的聪明人。3、话剧表演（ 1）内容：陈仪和林健是好朋友。一天，陈仪买了一本新书，林健也很想看那本书，便向陈仪借，陈仪借给他并嘱咐他说：“你要爱惜书本啊，不要把它弄折了。”林健答应了。两星期后，林健还书，陈仪接过书，发现书的封面被弄的皱巴巴的，且还有几页被撕破了。她很生气，质问林健：“你怎么搞的！？不是叫你不要把书弄坏的吗？！”林健有点委屈

20、：“我又不是故意的，你那么凶干吗？”听到对方骂自己凶，陈仪更生气了，声音也提高了八度：“凶就凶！不行啊？！不是故意的就很了不起啊？！”林健也不服气，于是两人吵了起来，越吵越激烈 最后不欢而散。（ 2）、话剧表演完了，教师把学生分成若干组，分组讨论以下四个问题：两个好朋友为什么不欢而散呢？如果你是林健，你会怎么做？如果你是陈仪，你会怎么做？【补充活动】1 、 “笑一笑 ”游戏活动：同学们围成一圈，做 “丢手帕 ”游戏。手帕落在哪个同学的后面而本人又不知道的，则请他出来站在中央，讲一件自己最近所遇到的不愉快的事。然后，其他同学尽量逗他笑起来，使同学们感受一下“笑一笑 ”对自己心情的积极作用。2、布置作业：请每位同学就自己在日常生活中，因为不能控制自己的情绪而造成不良后果的情形举一