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文档简介

1、一个苹果课件设计 教学目标1理解文章内容,理清文章思路,体会人民军队战友间深厚的情谊;2引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写,用心去体会人物对苹果的需要、渴望,而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质;3指导学生有感情地朗读课文,积累好词佳句。教学重点引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写,用心去体会人物对苹果的需要、渴望,而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。教学难点体会人民军队战友间深厚的情谊。教学过程一、交流资料,了解背景,导入新课1谈话:大家了解抗美援朝战争吗?2(出示志愿军战士渡过鸭绿江,挺进朝鲜的图片。)激情谈话:1950年10月,为了保家卫国,党中央、毛主席作出了英明决策:

2、抗美援朝。在这场血与火 的战争中,中国人民志愿军用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。(出示上甘岭战役的多幅图片)1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地,在43天的战斗中,出动了大批兵力,向这个总面积只有平方公里的山头上,倾泻了万发炮弹和千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火,山头被削低了两米,岩石被炸成一米多厚的粉末。志愿军战士们在极端艰苦的情况下,坚守阵地,终于迎来了上甘岭战役的胜利乃至抗美援朝的最后胜利。在这次战役中涌现出了许多激动人心的英雄事迹。一个苹果写的就是这次战役中的一个动人的故事。板书课题:一个苹果3读课题,读出自己初步的理解。二、初读课文,整体感知1出

3、示“读书导航”:(1)认真读课文,注意把字音读正确,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。(2)文章讲了有关一个苹果的什么事?是按什么顺序写的?(3)遇到让自己感动的句子可以划一划。(生读书、标画、思考。)2汇报交流:文章围绕一个苹果,讲了一件什么事?按什么顺序写的?(生汇报师板书:捡到苹果给连长传苹果分吃苹果)3按事情的发展顺序我们可以把课文分为几段?怎样分?(生分段、汇报、评价。)三、深读课文,感悟战友间的爱1教师过渡:对防炮洞里的八个战士来说,你认为谁最需要吃这个苹果,最想吃这个苹果呢? 板书:都需要都想吃2师小结:3.7平方公里的狭小面积,一日之内落弹30余万发;一万余人,要对抗七万多敌人

4、;前沿阵地上,经常是一两个缺员很多的连对抗一两个齐装满员的团,而且几乎没有炮火支援,弹药也常常补充不上,一桶水、一箱弹药、一个苹果,常常是牺牲好几个战士都不一定送得上去3让我们再一次走进防炮洞,走近可敬可爱的战士们。在文中找一找描写每个战士神态、动作、语言、外貌等的句子,从哪些地方可以看出他们都需要水,都需要苹果?继续找让自己感动的句子。(课件:温馨提示:先自己找、读句子然后体会一下为什么感动最后在小组内交流自己的看法)4全班交流。指名读让自己感动的句子,为什么感动?预设交流以下语句:(重点让学生自己谈理解,谈不到的地方教师引导、点拨,师生交流。)(1)火线运输员“借着洞口的亮光,我看到他满身

5、尘土,血迹斑斑。”“连长,吃了润润喉咙吧!”“他非常固执,说什么也不吃。其实谁都知道,通往后方的三里路之内,是一滴水也找不着的。”谈体会。从哪些词语体会到苹果来之不易。“固执”怎么理解?你体会到什么?(2)连长“自从二十四日我连出击开始,已经几天没喝过一口水我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“烟熏火燎”怎么理解?出示对比句:“七天了,我没有喝过水。我的喉咙干极了。”哪一句写的好,好在哪里? “我望着这个擦得很干净的苹果,它青里透红,散发出诱人的香味。这会儿,不用说一个,就是十个八个,我也能一口气吃完。”“擦得很干净”和“他满身尘土,血迹斑斑”形成鲜明对比,你从中知道了什么?“青里透红、诱人的香味

6、”说明了什么?指导读出连长对苹果的渴望。(3)“我身旁的步话机员这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁他的嘴唇干得裂了好几道口子,脸上挂满灰尘,深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”“小李出神地看着我,回头看了看另外几个人,又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果,转手给了小蓝。” 从“他的嘴唇血丝。”你读出了什么?小李出神地看着我,然后给了伤员小蓝,它可能在想什么?(4)“小蓝是他的脸黑黄黑黄的,嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果,张开嘴正要吃,突然向四周望了望,立刻把嘴闭住了。他发现”“连长,您几天没喝水了小蓝把苹果递给了我。”从“黑黄黑黄、嘴唇干得发紫”你体会到什么?从“拿起苹果,张开嘴正要吃”

7、这个动作中,你体会到什么?(5)“吃苹果也要做一番动员转了一圈,苹果还剩下大半个。”出示连长的话:“就是十个八个,我也能一口气吃完。”通过对比你体会到了什么?小结:当时尽管每个人都干渴难忍,但想到别人也需要水,应该把苹果留给别人,把困苦留给自己。四、入情入境,升华情感1课件出示:最后一个自然段,音乐起,指名读。2在那个战火纷飞的夜晚,放炮洞里格外沉静,没有一个人说话,但是战士们心里真的很沉静吗?你从哪里知道的?他们心里极不平静,流着泪,这是什么的泪水?领会“幸福”和“骄傲”的内涵。“我的喉咙被心中激起的强烈的感情堵住了。”“强烈的感情指的是什么?”3指导读,带着我们深深的敬意,读出他们之间深厚

8、的战友间的感情。4放飞想象,发展创新思维。假如你就是防炮洞里其中的一位战士,此时此刻,你会想些什么呢?你作为一个新时期的少年,聆听了他们的故事后,你会对这些可爱的战士们说些什么呢?五、总结升华这就是我们可爱的战士只要一息尚存,他们就绝不放弃自己的阵地他们甚至可以在零下20度的气温里整夜潜伏,身上仅仅只有单衣;他们,可以在烈火中一动不动;他们,毅然拎起爆破筒和敌人同归于尽所以当时的随军记者魏巍称志愿军战士是最可爱的人。也正是靠着这种顽强的斗志以及战友间关怀体贴、团结友爱的伟大精神,他们在上甘岭坚守了二十四天,歼敌两万五千人,终于迎来了战役的胜利,迎来了抗美援朝的最后胜利。(播放歌曲中国人民志愿军

9、军歌。)六、作业超市1继续搜集抗美援朝的故事。2积累本课的词语和好的句段。教学反思美国教育家第斯多惠说:教师的任务不在于教授知识,而在于对学生进行激励、唤醒和鼓舞。我们在教学中还应更多的让学生积极参与到真正的语文实践、语文训练中,真正激活学生的思维灵感,发挥学生的创造性。我觉得在教学中教师要善于抓住文章的主线,或内容主线,或情感主线,通过反复品味语言,让学生通过读升华自己的情感,从而走进文本,与作者产生共鸣。我注意了教学过程的预设及解决措施,在体会战友间的关怀友爱时,让学生找句子,在学生遇到困难时,及时点拨,深化、提升学生对内容、情感的认识。激发孩子想象,培养孩子灵性。让学生披文入境,情满课堂。还有一点:本文写的是一个群体,个体的称呼无关紧要(这可相机告诉学生);传递顺序虽有讲究,但在此并非重点,不宜费时让学生多想;至于转了几圈,则宁可作模糊状,倘若决意落实为一个小圈两个大圈,难免陷入繁杂的泥潭。所以我在这方面没有让

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