幼儿园生理健康教案

1、幼儿园生理健康教案人的生理健康是有标准的，一个人的心理健康也是有标准的。不 过人的心理健康的标准不及人的生理健康的标准具体与客观。下面由 我为大家整理了关于幼儿园生理健康教案，供大家参考。幼儿园生理健康教案1目标：1、初步了解不同情绪对人身体的影响，懂得要保持良好的情绪。2、能正确对待自己的各种情绪，积极寻找调节自己情绪的方法。3、体验理解、帮助等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受。准备：轻缓的背景音乐、表情娃娃3个扃兴、伤心、生气）、多媒体课 件、磁性圆片若干、笑脸贴花、自制迷宫图过程：一、音乐导入，激发幼儿参与活动的兴趣。1、播放轻缓的音乐请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下 来。老师

2、配乐解说："让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来 到我们中间吧。（幼儿睁开眼睛）2、出示三个表情娃娃，引导幼儿为表情娃娃起自己喜欢的名字， 并引导幼儿进行猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。二、引导幼儿为表情娃娃投票，了解不同情绪对人身体健康的影 响。（1）鼓励幼儿根据自己的情绪为表情娃娃投票，初步了解自己的情绪。引导幼儿看录像，帮助幼儿了解不同情绪对人们的影响。三、引导幼儿积极地寻找各种调节情绪的方法，培养幼儿乐观向 上的生活态度。帮助同伴调整心情请2-3个心情不好的幼儿讲述令自己心情不好的原因，集体讨论 找出帮助其调整心情的好方法。提问：你有什么好方法?你认为他该生气

3、(伤心)吗?为什么?怎样能让他开心起来？寻找自我调整心情的方法出示心情迷宫图，请幼儿选择正确的方法让自己心情好起来， 并走完迷宫。幼儿介绍自己的迷宫走法，并针对可能出现的争议进行讨论, 找出调整心情的正确做法。(3)分享快乐的、心情幼儿互相分享让自己快乐的事情。教师和幼儿分享自己的好心情。小结：心情是藏在我们每个人心中的小精灵，只要你少生气，多 关心别人、帮助别人，你的快乐就会变成大家的快乐，就能天天拥有 好心情，我们的身边就会充满快乐！四、结束活动在歌曲歌声与微笑中提升快乐的气氛，送给幼儿每人一个开心笑脸，希望所有人都有好心情。 幼儿园生理健康教案2一、活动目标：1 .知道紧张是一件很正常的

4、事，学习用各种方式排泄紧张情绪。2 .大胆表述自己产生紧张情绪的事情或过程。一、活动;隹备：课件、回笔、纸、视频展示台三、活动过程：（一）观看课件，回答问题播放课件。师：你看到画面上有谁?它怎么了?这群受伤的小玩偶要去干嘛？ 幼：有一些受伤的小玩偶，他们要去看病。师：你去看病的时候，心情是怎样的?谁来说一说?玩偶们在等待 看病的时候的心情又是怎样的呢?（幼儿讨论,并说一i兑）（二）仔细观察，描述不同表情师：请注意观察小玩偶们的表情变化。操作课件，并用门开了，进去一个，出来一个的句式请幼儿 观察、说说玩偶们表情的变化。师幼共同总结玩偶们表情的变化。（课件中将几个场景结合起来， 一起观看、匕瞰。）

5、着重观察最后的小木偶的表情变化，师引导：还剩3个玩偶时， 小木偶的表情是笑的，为什么?还剩2个玩偶时，小木偶的头往右看 一看，为什么?还剩1个玩偶时，它的动作、表情怎样?为什么要摸鼻 子？（三）操作、介绍问：你有过这样的让你紧张、害怕的事鄙你能用画的方式把这些 事情画下来吗？请幼儿介绍（利用展示台）介绍完后再请所有幼儿一起贴一贴。师小结：每个人都有让自己紧张的事情，但一直这样紧张，你觉 得好吗?为什么?紧张了对自己的身体有什么坏处呢？幼：L紧张了会让疼痛更加重。2.紧张了会心情糟糕。3.紧张了会 抑郁。4.紧张了会越来越害怕。（四）结束活动问：有什么好方法，能让自己变得不紧张？师幼共同大声说：

6、我不怕，我一定会勇敢的。幼儿园生理健康教案3一、设计思路：随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起 全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要 标志。新纲要指出要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康 的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。 高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是 一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会 引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿 逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情 景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。 本活

7、动 依据小班幼年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当， 容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼 儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏 是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游 戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼 儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主 动性和积极性。二、活动目标：1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。3、体验关爱、亲情、共享的快乐。三、重点与难点：正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。四、

8、活动准备：红星娃娃、高兴何生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的加、 情景一卡片、水彩笔、记号笔、制作娃娃的纸。五、活动流程：语言导入一认识高兴和生气的表情一说说高兴与生气的事一做做高兴与生气的脸谱一做做高兴的游戏（一）语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃（123）和生气娃娃（456）的 家。（二）认识高兴和生气的表情1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。（三）说说高兴与生气的事1、卡片联想。活动反思：本活动是在创园区特色幼儿心理健康特色园的一次尝试

9、活动。活动是追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通 过有目的活动来进一步的了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题; 想通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目标的结 合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动发现了幼儿 行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成 一系列的主题网络。例活动后，幼儿了解了人的两种情绪，认识了高 兴和生气的表情，也能根据生活经验来感受体验高兴和生气的事情， 但幼儿情绪、情感的培养不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自 我为中心，容易生气的倾向，调控自己情绪的能力很差，于是就生成 了 做个快乐宝宝的主题活动，这样，便使

10、心理健康教育与其它领 域的整合式教育走向生成式的、持续发展的、整体性的教育。活动以游戏贯穿始终，充分调动了幼儿学习的积极性和主动性， 幼儿在每一个环节中都有积极的体验和主动的学习。例如：手拉手唱 着歌去春游，幼儿情绪愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的快乐。幼儿能根据以有的经验积极主动的来寻找高兴娃娃和生气 娃娃，通过找同伴讲述和游戏点芝麻使活动面向全体，人人有 说的权利，点芝麻的游戏深深的'吸引了幼儿，被点到的幼儿在大 家叫出名字后有一种自豪感，几个平时不爱说话的幼儿也积极的参与 了讲述活动。送卡片活动，巩固了幼儿'的经验，幼m对立了自信 心。整个活动为幼儿创设了良好的心理氛围，教师的一个微笑、拥抱, 一句夸奖的话时时激励着幼儿，教师和幼儿的平视交流、和幼儿一起 表演唱拉近了老师和幼儿的距离