人民教育出版化学九上课题目3《制取氧气》课程教案11

1、制取氧气课题：制取氧气 孙金元 2009年10月28日 学 案 （2009-2010学年第一学期）年级： 三 科目：化学 主备教师： 第（10）周 星期（） 课题3制取氧气（一）【学习目标】1. 了解实验室制取氧气的化学反应原理。2. 掌握分解反应。3. 掌握催化剂和催化作用。【重点难点】1. 实验室制取氧气的化学反应原理。2. 催化剂和催化作用【知识链接】 1写出磷、硫、炭、铁在氧气中燃烧的文字表达式 2什么是化合反应？什么是氧化反应？【学法指导】 掌握实验室制氧气的原理，能帮助我们更好的理解分解反应。【问题设计】一 氧气的实验室制法有哪些？ 在实验室里，常采用 、 或 的方法制取氧气。二分

2、解过氧化氢制氧气。 1药品： 2反应原理： 3【实验2-5】相关操作过程实验现象原因或解释试管中装5%的过氧化氢溶液，不加热，用带火星的木条检验。无向上述试管中加入少量二氧化锰，用带火星的木条检验 我们把像二氧化锰这样，在化学反应里 ，而本身 的 和 在反应前后都 叫做催化剂，催化剂在化学反应中所起的作用叫 。理解： 体会概念中“改变”的含义，思考这样一个问题。有人说，所有的催化剂都是加快化学反应速率的；又有人说，催化剂既能加快化学反应速率，又能减慢化学反应速率。你认为，他们谁说的对？ 在化学反应前后，催化剂的“化学性质”不变，其物理性质可能改变。 催化剂不能增多或减少生成物的质量。归纳：根据

3、以上的几条规律，我们发现了催化剂的特点：一变二不变。你觉得“一变”指的是什么？“二不变”指的是什么？三加热高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰混合物制氧气 1阅读P38内容，书写以上两个反应的文字表达式。2分析上述三个制取氧气的文字表达式，它们有什么共同的特征？与化合反应有什么不同？完成下列空白。在化学反应中，由 ，叫做分解反应。分解反应和化合反应一样都是基本反应类型，用字母表示：MA+B+C【学习反思】1 实验室制氧气的三个方法。2 催化剂是什么？有什么特点？3 分解反应。【达标检测】1下列反应属于分解反应的是（ ）A.铁+氧气四氧化三铁 B.硫+氧气二氧化硫 C.石蜡+氧气二氧化碳+水 D. 水氢气

4、+氧气2. 下列有关催化剂的说法中错误的是（ ）A.催化剂可以改变其他物质的化学反应速度B.在反应前后催化剂的质量没有改变C.在反应前后催化剂的化学性质没有改变D.催化剂就是二氧化锰3. 关于催化剂的正确说法是（ ）A.使用催化剂可以增加生成物的质量B.加入催化剂化学反应速度一定加快C.不使用催化剂物质就不能发生化学反应D.使用催化剂能改变物质的化学反应速度4. 实验室利用过氧化氢溶液制取氧气时,忘了放二氧化锰,会造成的后果( )A.没有氧气生成 B.产生氧气很慢C.产生氧气的质量减少 D.无明显区别5. 甲、乙、丙是三个实验的示意图,根据图中所发生的化学反应现象及化学反应原理,进行总结归纳并

5、回答下列问题：(1)写出甲乙丙三个反应的文字表达式: 甲: ; 乙: ; 丙: .(2)所发生的三个反应有多个共同的特点(只答两点即可),分别是: ; .(3)乙实验进行时,发生的主要现象是 ;(4)丙实验进行时,瓶底为什么要铺少量的沙或水: 。 制取氧气实施方案课题：制取氧气教学目标：知识与技能 了解氧气实验室制法及反应的原理理解催化剂的定义及催化作用过程与方法：1通过比较几种反应，总结认识什么是分解反应2能区分基本反应类型中的化合反应和分解反应，知道氧化反应不属于基本反应类型。情感目标： 通过设计和进行制取氧气的实验体验实验的乐趣，尝试成功的快乐，激发学生的学习积极性和主动性 学习重点：氧

6、气的物理性质和化学性质学习难点：氧气的化学性质学习过程：一导入：同学们，我们上一节课学习了氧气的性质，谁能谈一下上一节学习的主要内容？（略）分三个方面：氧气的物理性质和化学性质、化合反应、氧化反应。二复习巩固1学生完成自学提纲1中的化学反应的文字表达式【教学措施】1。两名学生到黑板上板演（便于及时反馈信息，及时更正与巩固）【教学措施】2。其他学相互批阅（发挥学生的主动性）2化合反应与氧化反应【教学措施】检查学生对定义的掌握，并会举出实例。三新授1氧气实验室制法的反应原理【学法指导】1。学生自读课本P37-P39，完成自学提纲之“一氧气的实验室制法有哪些？” 约5分钟【学法指导】2学生自读P37

7、并完成自学提纲之“二1、2” 约2分钟【教学措施】观察教师演示实验2-5，学生完成自学提纲之“二3”的表格 约10分钟操作过程实验现象原因或解释试管中装5%的过氧化氢溶液，不加热，用带火星的木条检验。5%的过氧化氢溶液在常温下几乎不分解向上述试管中加入少量二氧化锰，用带火星的木条检验二氧化锰加速了过氧化氢的分解2催化剂与催化作用催化剂：我们把像二氧化锰这样，在化学反应里其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都不发生改变的物质。催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。【教学措施】引导学生分析二氧化锰的作用，并引出的概念。【学法指导】1学生独立完成自学提纲之“二3”下面的填空题，

8、从而加深对“催化剂与催化作用”的理解。【学法指导】2分小组讨论自学提纲之“理解”中的【学法指导】3由于催化剂的含义较难理解，因此要相互讨论交流。【教学措施】学生相互交流后，教师及时加以纠正和补充解析。3分解反应二氧化锰加热【教学措施】1学生阅读P38写出文字表达式，并完成自学提纲之“三1”氯酸钾 氯化钾 + 氧气加热高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气【教学措施】2引导归纳分解反应的定义分解反应：由一种物质反应生成两种或两种以上的物质的反应。【教学措施】3与化合反应进行比较，深化学生的理解。四课堂小结 约4分钟【教学措施】学生谈收获【学法指导】完成自学提纲之“学习反思”中的3个内容。五达标检测 约5-6分钟答案（略）【目标】巩固本节所学