2019-2020年高二语文登泰山记二人教版

1、2019-2020年高二语文登泰山记二 人教版教学要点通过对重点段落的赏析，把握作者的思想感情和文章特色，感受“心动神摇，忘我忘情”的艺术境界。教学过程一、导语设计太阳冉冉升起，日复一日，也许同学们早已司空见惯，但在文人的笔下，却是那样的瑰丽多姿。诗人金哲在通往太阳的路中写道：“大海，日出一一碧波上漾出一条彩绸路。”奇特的想象，缤纷的色彩，为我们勾勒出海上日出的壮丽景象。毛泽东在沁园春？雪中写道：“须晴日，看红装素裹，分外妖娇。”虽是想象，但红装素裹，景色何等壮丽。来，请同学们把眼睛轻轻闭上（30秒钟）。想象你所看到的日出景象，用你自己的语言把它描述出来。提示：对同学们的回答要加以肯定，控制好

2、时间，并加以归纳，由此引出今天所学的文章。二、研习课文听了同学们的回答，我仿佛置身于一种绮丽的霞光之中。日出，真美。现在让我们随着姚鼐登上泰山日观峰，来看一看举世闻名的泰山日出又是何等的瑰丽、缤纷。1.品读第三段教师范读（背诵），要求学生画出时间词语以及对应的景象变化。 投影或多媒体显示：五戟”扬积言胃面I、展下皆云浸1 、云；一线异色/色:蜂皓较色回视、山：而皆若偻问：本段的重点是写日出，文章一开始就直接描写吗？先写了什么？为什么？请具体分析。明确：不是。先写了风、云、雪。先写“大风扬积雪击面，亭东自足下皆云漫”，风雪交加，云雾弥漫，这是作者的所感所见，寒山顶上，风扬雪击，而作者和友人却“坐

3、”而“待”日出。如此环境，仍端坐不动，静待日出，可见观日心情之迫切。更重要的是写所见，向亭东，自足下以至无穷远处，一片漫漫云海，云中依稀可见几十个白颜色像樗蒲一样的东西，那是隐藏在云雾中的山峦，在天的尽头， 现出一线云烟，颜色有些异样。不久，就变幻成五彩。视角由近到远，由静而动，层次清楚，极富感染力。问：作者为何用“稍见” 一词？ “山若樗蒲”的比喻有何妙处？明确：“稍见” 一词极其准确。因作者是写登高远望，又是在风雪弥漫之中，远处景观只 能是依稀、模糊 地看到。比喻句，把拔地参天的山峰比作樗蒲，正反衬出作者立足点之高、胸次之高。杜甫所言“一览众山小”的情景，也只有在“凌绝顶”之后，才能领略到

4、。问：“一线异色”为何只是“一线” ？ “须臾成五彩” 一句中“成”有何妙处？明确：“一线” 一词正体现了作者观察的细致，天边稍有变化，就敏锐地捕捉到了那天地相接处的一抹色彩。如此细微的变化，作者却迅速地捕捉到，足证其艺术观察力之高。由“一线”而“五彩”斑斓，作者运用一“成”字，极有动感。如果说云雾中的山峰是一幅静态图， 那么，这里就是一幅动态图了。以静衬动，更显出富有感染力的动态美。问：在风、云、雪的烘托下，天边由“一线”而“五彩”，太阳就要呼之欲出了。接下来， 作者描绘了日出的景象。请读出句子，再用自己的语言去叙述。明确：“日上，正赤如丹，下有红光动摇承之”，共14 字，只见一轮红日冉冉升

5、起，那赤 红的颜色，像是朱砂。最壮观的，是太阳之下有一片红光托着，这红光汹涌着、动摇着，充满着无穷的生命的活力。问：“或曰，此东海也”一句，为何要用“或曰”一词 ? “红光动摇承之”的“红光”指什么 ?有何作用 ?明确：“或曰”即有人说。加此二字，意思并不确定，却正可以启发我们的想象：原来太阳是从一片红光闪耀，涵澹澎湃的东海之中升起来的，难怪她是那样的热烈、绚丽、浑圆。红光是作者设想下的海浪。海浪、日出相互衬托，辽阔的天际，万里的海疆，一轮红日冉冉升起。这样描写既生动形象，又极有气势，非常壮美。问：行文至此，已完成对日出的描写，为何还有“回视”一句 ? 明确：这一笔，貌似闲笔，其实是锦上添花。

6、作者掉头西望，是表现阳光的效果，日出后 的影响，也是文意的跃进，形成了艺术境界的进一步开拓和深化。有了这一句，文章涌起了新 的波澜，丰富了画面的色调，艺术境界更为开阔、舒展。 “绛皓驳色”是就色彩而言， “若偻” 是就情态而言。正由于山峰乱簇，受光方位不同，加之山有积雪，才会出现“绛皓驳色”的奇 异风光。这正是作者独特的感受和发现。通过以上分析，使我们领略到了泰山日出的壮美景象。我们深知“梅花香自苦寒来” ，任何 美好事物的获得，均须付出艰辛的代价。如此壮美的日出，如此独特的感受，若没有一番跋涉之苦，哪能领略的到呢 ?接下来，让我们看一看作者为观日出，付出了怎样的代价。2. 品读第二段问：请画

7、出登山的时间，写出登山的路线。 明确：时间：乾隆三十九年十二月，点明节令，为下文作铺垫。路线：南麓登，中谷入。沿西谷直至山巅。问：请用一个字概括途中景象，并说明如何在文中体现?明确：“险”。体现在两处： 崖限当道，世谓天门； 雾重冰坚，磴滑难攀。问：登上山顶。勾画了一幅什么景象?用自己的语言表述出来。 明确：勾画了一幅泰山夕照图。苍翠的山峰覆盖着积雪，明亮的雪光映照着南边的天空。向下看去，汶水和徂徕山在夕阳 照射下，像图画一样清晰美丽，而停留在半山的云雾，像是山腰上绕着白色的带子。问：此处写景用何种修辞手法?有何特色? 明确：“苍山负雪。明烛天南”运用了拟人手法。作者不言冰雪覆盖青山，却说青山

8、背负 着白雪。赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神，进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天 南，形象生动地描绘了积雪的光彩。“望晚日照城郭， 汶水、 徂徕如画， 而半山居雾若带然”， 运用了比喻且新奇， 然”以静写动，使人感受到那种特有的宁静气息，给人以美的享受。问：登泰山观日出，本段却先绘一幅夕照图，有何意图 ?明确：作者是用夕照来映衬日出，使之倍加感人，同时晚雾景是日出图的必要准备，有助着力描绘了“静”状，日出有意绘出“动”态，动静相宜，相辅而又相承。3. 总结全文“不经历风雨，怎能见彩虹”，没有艰辛的代价。也不会观赏到奇特的风景。现在，我们文的内容，领略作者行文的妙处。先总写泰山的位置，再

9、记述登山的经过，看日出，返回记建筑、观石刻，最后补记自然景尤其是“半 山居雾若带于推进文势。夕照再来回顾一下全观。文章循序渐进，有主有次，有详有略。如一线贯珠。引人入胜。文辞雅淡清丽，结构简洁明晰，作者毫不费力，读者却于字里行间领略到了那独有的神采情韵。三、 投影或多媒体显示课后作业题二，要求学生当堂作答。并引导学生归纳四、请学生自由谈论学习本文后的感受，内容、思想、艺术特色皆可。答案不必限制五、小结本文语言明净简洁。无废词冗句，描摹生动形象，色彩鲜明，观察细致入微，善于捕捉特色，结构简洁明晰，读来耐人寻味，颇富感染力，值得我们学习。希望同学们仔细揣摩、品味 ，能够在写作实践中进行借鉴。六、布

10、置作业1. 整理归纳作业中的实词用法。2. 把刚才思考、发言的有关内容整理成文，字数不限。?板书设计2019-2020年高二语文登泰山记创新教学设计人教版一、 设计目的：1、 培养学生的现代生活意识。2、 培养学生的自主学习能力。3、 缩短学生与古代文学作品之间的距离。二、教学思路依照课文，重组教学内容。请学生以导游的身份，向游客介绍泰山，为游客设计登山线路，安排行程起居，介绍重点景观。三、教学过程（一） 导语激趣：我们都有过旅行的经历，山光水色，美不胜收，可我们常有“乱花渐欲迷人眼”之感；人文风物，丰富灿烂，可我们又有“身在宝山不识宝”之憾。这时，我们便想到了导游。导游，能带领我们探幽发微，

11、 得自然之精妙；能引导我们寻根问祖， 得文化之精髓。 导游之功在于 “导”，阅读登泰山记，请你也当一回导游， 带领我们去领略泰山的山水之美，文化之美。（二）广告激兴 根据课文第一段内容，参考有关资料，写一段介绍泰山的文字，为泰山作广告，激起游客 的 兴趣。示例（多媒体课件显示）：泰山，古称岱山，又称岱宗。位于山东省中部 ，总面积426平方公里。主峰玉皇顶，海拔 1532.8米。泰山的 南北面，各有一条大河。南面，有向西流走的汶水；北面，有向东流去的济水。南北水域的分界处有春秋战国时齐国所筑的长城遗址。泰山的最高处是日观峰。泰山雄伟壮丽, 气势磅礴 , 有拔地通天之势，擎天捧日之姿，历来有“五岳

12、独尊”之誉。泰 山自然景观独步天下，旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海玉盘被称为泰山四绝。泰山受到 历代帝王的尊崇，把它当作江山永固的象征；泰山受到历代文人的礼赞，山上留有上千处题咏 刻石，泰山是我国文化艺术的宝库。杜甫有诗“会当凌绝顶，一览众山小” ，登山泰山极顶，能识尽泰山真面目，无限风光尽眼收。（三）设计线路根据课文第二段内容，让游客从南面登山，设计好登山线路。1、中谷登山：泰安城中谷中岭西谷山巅（全程四十五里）2、东谷登山：泰安城东谷天门（四）安排游程根据课文内容，为游客安排好冬季二日游。 第一天：从泰安城出发，登山至南天门，观赏泰山晚霞夕照，宿山顶。 第二天：五鼓起身，在日观亭看泰山

13、日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫。下午返程途中观道中石刻及泰山松。（五）重点景观介绍 根据课文内容，向游客介绍泰山的重点景观。要求解说得诗情画意，让游客陶醉，让游客留连忘返。1、 苍山负雪图（泰山夕照图）姚鼐描述： 苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 请学生用现代散文 的语言描述这种奇观。参考文字（多媒体课件显示） ： 登上山顶，极目远望，群山背负着白雪，苍茫圣洁；虬枝上挂满了银条，粉妆玉砌。山的 连绵增添了雪的气势，雪的洁白增添了山的明净。雪光折射到西南天空，给暮色增添了明亮； 晚霞映照着群峰，给白雪覆上了一层淡红的轻纱。红妆素裹，分处妖娆。半山的云雾

14、丝丝缕缕， 缠绕山间，像粉妆女子轻歌曼舞。山水雪雾相融合，日光城郭相交织，形成一幅壮丽优美的山 水画。2、 泰山日出图姚鼐描述： 亭东自足下皆云漫，稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。 日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛 皓驳色，而皆若偻。请学生用现代散文语言描述日出奇观。 参考文字（多媒体课件显示） ： 冬日清晨，天色刚泛出鱼肚白。一行人便搀扶着登上日观峰，脚下云雾漫漫，耳畔松涛阵 阵，坐在日观亭上，有腾云驾雾之感。远方的山峦在雾气中隐现，似海市蜃楼，近处的山峰在 云涛中出没，似博戏争赌。注目东方，海天之间浮出一条彩线，

15、顷刻时，彩线扩大了它的范围， 变为绚丽的彩带，彩带慢慢扩大为红色的海洋，红光汹涌着，摇荡着。太阳像是负着什么重担 似的，慢慢儿从海中升起。一刹那间，这深红的东西，便发出令人目眩的光亮，云彩被染红了， 雪峰被染红了，日观峰上的游人也沐浴在红色的朝阳中。（六）送客（作业） ： 而今，崇尚文明旅游，“除了你的脚印， 什么也不要留下； 除了你的回忆， 什么也不要带走” 作别泰山，留下什么样的回忆最好呢？熟背登泰山记 ，泰山的美丽风光，泰山的灿烂文化， 就 会长留你的心中。 四、 创意说明1、 优化教材 古文教学最忌串讲，事无巨细，重点常被淹没。采用导游的方式处理教材，既能突出重点， 又 脉落分明。比如，让学生为泰山作广告，实际上是让学生疏通第一段课文，同时让学生多方 向获取资料，培养自学能力。课文第二段内容比较繁琐，而让学生设计出登山线路，牵一线而 带全段，并完成了课后相关练习。介绍重点景观，实际上是学习课文的二三两段，这是全文的 精华所在。2、 角色扮演 学习心理学中有一条很好的教育方法是角色扮演，也即