部编版四年级下20芦花鞋教案

1、20 产花鞋课题芦花鞋课型略读课文/1课时教学 目标1 .认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。2 .了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“产花鞋”的故事。3 .运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。教学 重点运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。教学 难点运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章， 进一步激发阅读整本书的兴趣。教具 准备课件教学设计设计意图导入 () 分钟一、师生谈话，导入课题。1. 一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一 个好故事，更

2、是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文 轩的青铜葵花就是这样的一本好书。我们T读过它， 这节课就让我们T走进大麦地，走进芦花鞋。(板书课题：产花鞋)【课件出示2】2.曹文轩简介，学生初步了解。【课件出示3】曹义轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有 长篇小说草房子根鸟细米青铜葵花火 BP»以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁 丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等 文字。介绍曹文轩以及 他的作品、生平，使学 生兴趣被激发，能够集 中精力到新的学习任 务中来。新课 教学()分钟二、初读课文，整体感知。(一)初读，解决字词。过渡：首先让我们自主解决一下本文的生字

3、新词。1 .读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障 碍。2 .出示词语。出示本课的难理解 的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词 语，为理解课文打基 础。同时，还可以学到 一些学习词语的方法。【出示课件4】搓麻绳葵花祈求遗憾污迹雪屑3.指名读词语，相机解释词语意思。（二）梳理情节，了解故事。师：解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。1 .了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个 部分。2 .交流讨论，提炼小标题。（1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上 的小标题。（2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由 展小。（3）全班交流，共同评议，确定每部分的

4、小标题。根据学生回答展示：【课件出示5】第一部分（1-8）:编产花鞋第二部分（9-14）:女产花鞋第三部分（15-22）:产花鞋卖光了第四部分（23-30）:最后一双产花鞋（板书：编产花鞋买产花鞋产花鞋卖光了最后一双产 花鞋）4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。【课件出示6】弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再来概括文章 的主要内容，是否就非常容易了呢？预设：（本文主要写了青铜一家做了 101双产花鞋，让青铜顶着 刺骨的寒风去卖产花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双产 花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。）小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握 了课文的主要内容，也把

5、银项链“变”成冰项链的过程弄 清楚了。三、联系文本，赏人物之“美”。1 .再次默读课文，思考：在卖产花鞋的过程中，哥哥青此环节的设计是 让学生感知一些重点 句子，从而体会人物的 内心情感。铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。【课件出示7、8、9、102 .小组交流阅读感受。3 .全班交流，感悟人物形象。生自读，师巡视。交流相机出示：这是家里的一笔收入，一笔很重要的 收入。从编产花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收入”， 可以看出青铜的家用一个词形容，可以说是？（穷）师：青铜一家是怎么做产花鞋的？（指名读，要读得好）先将上等的产花采回来，然后将它们均匀地搓进单纯里，再编

6、织成鞋，生指名读。让我们跟着青铜一起来试着做产花鞋。指名读。找出表示做产花鞋动作的词语。预设：（采搓进编织）产花鞋是什么样子的？那柔软的产花竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花 都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。两只鞋 既像四只鸟窝，又像两对鸟。生齐读。就这样，青铜一家竟然做出了 101双产花鞋。这些产 花鞋是青铜一家辛辛苦苦做出来的，是“一笔很重要的收 入。”4 .读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到？天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推 开。雪还在下。但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”你从这些词

7、语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、 更会）你认为景物的描写有什么作用？ （衬托人物的作用）课堂小 结及拓 展延伸（分钟具体来说？预设：用天气的恶劣，雪的大，来衬托人物冒雪卖鞋的艰 辛，体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神。你能读出你对人物的理解吗？指名读，评价读，齐读。小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容， 就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。5 .从三四部分中，青铜女鞋的过程，你又体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？自读课文，圈画出相关语句，做好批注。小组讨论，展示交流：从这两个部分，我们感到青铜的善良，纯真。找出相关语句。其中肯定有一两个搞艺术的，看着

8、这些鞋，嘴里啧啧 地感叹不已。读读这些语句，你读出了什么？（过路的城里人对产 花鞋的喜爱。）你能读出这种感情吗？指名读，评价读，齐读。尽管，看出了城里人对产花鞋的喜欢，青铜又是怎么 做的？他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还 是报了他本来想卖的价。从青铜的做法中，你想给他说些什么？预设：青铜，你可真老实，尽管看出他们非常喜欢这些鞋子，还是按照原来的价钱卖，为你喝彩！四、总结归纳，读写训练1 .同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难 并不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难。 曹文轩叔叔在封底写道：【课件出示11】每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦 绝不是今天的

9、少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风 度，长大时才可能是一个强者。 （齐读）利用圈画批注的 方法带着问题，寻找文 章信息，字词基础上谈 体会，完成与文本的对 话。通过拓展阅读 使学生认识曹文轩先 生作品的特点，受到启 发和引导。合上书本，想想自己，你有什么收获呢？生交流。老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处， 驱 散生活中的潮湿和阴霾，让好书永远伴随我们成长！2 .大胆想象，续写故事。师：课文的结尾存有留白，给了我们无限想象的空间，让我们续写故事结尾吧！【课件出示12】他赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的 想象，被省略的内容写出来。五、阅读延伸

10、，推荐系列书目1 .同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的 世界，在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约 会。2 .曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美，他 把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”。【课件出示13】“曹文轩纯美小说系列”：根 鸟细米狗牙雨野风车红瓦黑瓦青铜 葵花山羊不吃天堂草草房子。3 .让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中，走进真善美的世界中!20产花鞋【课件出示14】板书内容编产花鞋买芦花鞋产花鞋卖光了 最后一双产花鞋课堂作业新设计 【课件出示15、16祈求(q 1 p ) 雪屑(xi e xi do)、给下列加黑字选择正确的读音，用”. 搓

11、手(chu o cu o ) 葵花(ku i k iu ) 、根据例句仿写句子。例：青铜一直疑惑着，直到人家一个劲地问他多少钱一双， 他才相信他们真的要买这些鞋。直到才三、本文主要写了青铜一家做了（）双产花鞋，让（）顶着刺骨的寒风去卖产花鞋，他甚至还把（）穿的一双产花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。四、本文可以分为（）部分，每个部分的小标题是怎样的？【答案】一、 搓手（chu。cu o V） 葵花（ku i Vk iu ）祈求（q i V p ）雪屑（xi e Vxi do）二、直到上课铃声响起后，同学们才急忙忙跑进教室。三、（101）（青铜）（自己脚上）四、4 1.编产花鞋2.买产

12、花鞋3.产花鞋卖光了 4.最后一双产花鞋课后反思成功之处：情感是课堂教学的法宝。没有情感的教学是平淡乏味的教学，没有情感的教学是游离 文本的教学。学生交流对青铜的印象的过程中，始终贯穿着浓浓的情意。汇报中，学生们 或是低沉的诉说，或是强忍的泪花，或是会心的微笑，或是动人的话语，感染了在座每一 个人，也将这部作品的人性之美、大爱之美推向了高潮，阅读教学真正走进了学生的精神 世界。整个交流过程中，努力用自己优美的语言创设一个诗意的课堂，带给学生一次精神的 旅行和享受，在与学生的平等对话、畅所欲言中，激发他们更大的阅读热情。不足之处：对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。备课

13、素材【教材分析】产花鞋是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的青铜葵花。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双产花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖产花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双产花鞋也给卖了，回到家时， 他的脚已经冻得通红。本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及 阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。【作者介绍】曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1991年，推出小说山羊不 吃天堂草。1997年，出版小说草房子，并担任改编电影编剧。1999年，出版小说根 鸟。2005年，推出小说青铜葵花。2016年4月4日

14、，曹文轩获“国际安徒生奖”，同年8月20日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也是中国作家首次获此殊荣。2017年3月31日，获得2016-2017 ”影响世界华人大奖”。2017年12月，特殊文体长篇小说蜻 蜓眼获得首届“吴承恩长篇小说奖”。【与文章相关的资料介绍】人物评价曹文轩是一位有所追求的作家，他刻意追求给儿童文学以更大的表现力和感染力，努力 使自己作品中的文学形象具有更丰富的审美内涵。曹文轩对提高作品内容和人物性格的丰富 性和复杂性的尝试无疑是值得重视的。（郑开慧评）曹文轩一直坚守着“追随永恒”的美学承诺，反对咀嚼庸常的创作现实，通过自己的作 品象证着人性智慧的高贵永恒。曹文轩的小说

15、以其优美的诗化语言、优雅的写作姿态、忧郁 悲悯的人文关怀，执着于古典主义的审美情趣。他追求艺术感染的震撼效果，追求文学的永 包魅力，同时也汲取了西方古典儿童文学以安徒生童话为代表的悲剧精神，因而使作品超越 儿童生活题材，进入人的本质生活领域，闪耀着生命人格的灼人光焰。（王泉根评）【与课文相关的其他资料】课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。搓（）祈（）屑（）差（）折（）稍（）二、在括号里填上合适的词语。一（）路人一（）产花鞋一（）污迹一（）雪屑 一（）叹息 一（）刺骨的寒冷 阅读能力大提升三、读下面一段话，完成练习。那鞋的制作工序是（）将上等的产花采回来，（）将它们均匀地搓进单纯里，（）编织成鞋

16、（）。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。1 .在括号里填上合适的标点符号。2 .这个片段写了（）。3 .用“”画出鞋的制作过程的句子。4 .用“先然后再”写一段通顺连贯的话。思维创新大拓展四、本文是一篇感人的故事，写到了家庭的温暖。现实生活中，你有没有感到亲人的温暖? 写一写，和大家交流一下。一、搓（搓衣服）祈（乞求）屑（不屑）差（出差）折（折合）稍（稍微）二、一（行）路人 一（双）产花鞋一（丝）污迹一（蓬蓬）雪屑 一（声）叹息 一（股）刺骨的寒冷二、1.： , , 05 .产花鞋的制作工序。6 .先将上等的产花采回来，然后将它们均匀地搓进单纯里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像 暖和和的鸟窝。7 .我先用针穿了线，然后找出碎布，最后把碎布缝在一起形成布口袋。 四、示例：那是去年夏天的一个周末，我和妈妈去承包田摘了点蔬菜，不知咋整的回来后就开始高 烧。妈妈急忙给我吃了药，然后，又给我用白酒搓，可就在她把我的衣服掀起的一刹那，妈 妈嗷了一声。原来，我的身上起了一些米粒大小的红点子。妈妈吓坏了，立即叫上爸爸打车 把我拉到了市医院。经过检查，医生说我得的是紫斑症，是由于花粉或者食物过敏引起的， 虽然不是太严重，也需要住院治疗一段时间。就这样我成了小病号。那段时间，爸爸因为要看管家里养的貉子，照顾我的责任就落在了妈妈一个人的身上。 当时，医生每天要给我挂三遍吊针，一挂就是三个来小时。早上、中午这两次