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文档简介
1、?美丽的丹顶鹤?教学设计1、学会本课的生字 ,正确、美观地书写。2、通过朗读和感悟 ,了解丹顶鹤美在哪里 ,并初步树立保护野生动物的意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文 ,进而背诵课文。?美丽的丹顶鹤?这篇课文 ,语言简约凝练 ,形象而传神 ,渗透保护野生动物的意识。本教学设计立足以学生开展为本 ,全面提高学生的语文素养 ,引导学生通过对语言文字的感悟 ,并结合画面的体验 ,从而产生情感的共鸣 ,很好地实现“三维的统一。本课设计紧紧扣住“美丽 ,植根于文本 ,透过语言文字 ,引导学生发现美、感受美、欣赏美 ,同时不拘泥于文本 ,或引导想象 ,或联系实际 ,使语言、画面、情感相互交融 ,激发学
2、生热爱美。第一课时一、导入1、放丹顶鹤的录相片认真观察 ,说说丹鹤的样子。2、交流课前收集的有关丹顶鹤的图片、小知识。3、板书课题 ,齐读课题。二、初读课文1、自读课文 ,要求:1读准字音 ,读通句子。2标出自然段的序号。2、学生自读课文 ,教师巡视辅导。3、栓查自读情况 ,正音。1生字。2儿话音。3长句。4、再读课文 ,找出自己喜欢的段落 ,读给同桌听。5、指名朗读自己喜欢的段落 ,其它同学打分。三、精读第一自然段1、默读第一自然段 ,想想你读懂了什么。2、交流读书情况。相机解释:一群群、嘹亮、遥远的北方3、指导朗读。四、指导书写:却、所第二课时一、复习导入1、猜字谜 ,复习生字词。2、读懂
3、课题。3、通过上节课的学习 ,你知道了丹顶鹤的哪些知识 ,能不能用上这里的一两个词语来说说。二、学习第二自然段1、自由读第二自然段:你读懂了什么?2、根据自己读懂的给“丹顶鹤上色。3、学生作品展示、点评 ,品读重点词句。1丹顶鹤有一身洁白的羽毛 ,而脖子和翅膀边儿却是黑的。抓住“边儿、读准“边儿 ,体会作者用词的准确。2它的头顶就像嵌着红宝石 ,鲜红鲜红的 ,怪不得人们都叫它丹顶鹤。比较:如果把这句话换成:它的头顶鲜红。你认为会怎么样 ,为什么?体会用比喻和叠词的好处 ,并相机引导理解“丹的意思。指导朗读:这句话写得这么美 ,你能够把它读得美美的吗?教你一个小秘决:一边读一边想象丹顶鹤红宝石一
4、般的头顶。自由练习 ,指名读。试背第二自然段。三、学习第三自然段1、自由读第三自然段 ,找出自己喜欢的句子 ,好好地读读 ,遇到不明白的地方 ,做上记号。2、交流:1它的腿长 ,脖子长 ,嘴巴也长。读好三长。2丹顶鹤不管是在引吭高歌 ,还是在天上展翅飞翔 ,都显得那么高雅。动作演示展翅飞翔。课件播放 ,帮助理解“引吭高歌、“高雅。同桌合作 ,读好这句话 ,突出表现丹顶鹤姿态高雅。推荐读、齐读。3、这样高雅动人的丹顶鹤 ,传说连神仙都喜欢 ,把它当作 ,所以人们又叫它。在中国丹顶鹤是长寿桔祥的象征 ,常和松树画在一起 ,称为松鹤延年。交流课前搜集的带“鹤的词语。4、师生合作背诵第三段。四、学习第四自然段1、这么美的丹顶鹤 ,它们生活在哪儿呢?理解“第二故土2、它们是怎样生活的呢?课件播放丹顶鹤活动时的图片引导说话。3、丹顶鹤为什么能够生活得这样无忧无虑?4、齐读第四自然段。五、总结全文六、指导写字虑、遥1、观察、发
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