《美丽的小路》教案设计

1、?美丽的小路?教案设计【相关课标陈述】 识字与写字： 1、喜欢学习汉字 ,有主动识字、写字的愿望。 2、认识常用汉字16001800个 ,其中8001000个会写。 3、掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首 ,能按笔顺规那么用硬笔写字 ,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、努力养成良好的写字习惯 ,写字姿势正确 ,书写标准、端正、整洁。 阅读： 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思 ,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 【教材分析】 课文讲了一个有关环境卫生的故事 ,告诉我们不能乱扔垃圾 ,要保持环境卫生 ,人人养成良

2、好的卫生习惯。它通过童话故事的形式 ,形象生动地把“要保护环境的道理蕴含其中。 【教学目标】 1、正确流利、有感情地朗读课文 ,在角色朗读中 ,体会美好环境带来的快乐！ 2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。 3、培养学生保护环境卫生的愿望和行为。 【教学重难点】 练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生保护环境卫生的愿望和行为。 【教具准备】课件 【教学流程】 一、揭示课题,复习生字。 谁能让花儿盛开? 这节课我们将比一比 ,看谁最会说、会读、会思考。 二、图文结合 ,感受小路之美学习第一段 1美丽的小路是什么样的？谁来说说？出示课件 ,学生看图说话。 小路真美

3、呀！板书大大的“美字。 课文第一自然段就写出了小路的美丽 ,翻开书快去读一读 ,看谁读得美。 出示第一节课件以美丽的小路为背景 ,配上文字 ,自由练读。 指名读 ,其余学生一边听一边想象。 你读得太美了！让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。引读鸭先生的小屋前 用课件展示美丽的小路 ,让学生感受到小路的环境优美 ,最后用朗读激起学生的情感 ,通过自由读 ,指读 ,齐读 ,让小路的“美在学生心中留下深刻的印象。 三、转换角色 ,再感小路之“美。二、三段 有一天 ,兔姑娘和鹿先生从这里走过 ,他们是怎么说的呢？自由练读请一对同桌读。 听了他们两个的朗读 ,你有什么要说的吗？ 同桌一起读读二、三两节 ,

4、看谁读得像。 谁来表演一下 ,兔姑娘和鹿先生是怎样 “轻轻地、慢慢地走过？ 为什么要走得那么轻 ,那么慢呢？ 请把“轻轻地 ,慢慢地打上拿好书 ,请女同学把兔姑娘的这段 ,请男同学把鹿先生的这段。小心 ,别破坏了小路的美丽哟！ 运用角色转换 ,激发了学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中 ,产生共鸣 ,逐步升华为自己的情感。通过同桌合作 ,生生评议 ,分角色读等手段 ,引领学生走入文本 ,感受小路之美。指导朗读时 ,点出角色的性别 ,学生会根据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。 如果这时你也从这条小路上走过 ,你会怎么说？ 生：啊！多漂亮的小路啊 ,我真喜欢。 生：啊！多香的

5、小路 ,我真想天天在这里。 生：啊！多干净的小路呀。 同学们 ,让我们再次赞美它。齐读句子：啊 ,多美的小路啊！句子闪烁 板书大大的“美字。 “如果你也从这条美丽的小路上走过 ,你会怎么说？让学生移情入境 ,说出自己独特的内心感受 ,最后才能有发自内心的赞美：啊！多美的小路啊！字体闪烁 ,刺激学生感官 ,强调了学生此时感受 ,进一步深化了课文内容。 四、图文对照 ,感悟小路之“不美。学习第4自然段 读得真棒！这条小路真是太美了 ,朋友们都喜欢在小路上散散步 ,说说话。可是不久出示句子 此刻的小路还美吗？谁来读一读。 读了这句话 ,你知道了什么？ 字幕闪烁：美丽的小路不见了。 ：小路变成了什么模

6、样呢？看出示课件：垃圾堆积 ,苍蝇嗡嗡地叫着 ,到处飞舞 生：我看到小路上到处都是垃圾 ,花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。 生：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东 ,一会儿飞到西。 如果这时你从这里走过 ,你会怎么说？ 生：美丽的小路哪儿去了 ,这里太脏了。 生：是谁乱丢垃圾 ,真是太讨厌了！ 美丽的小路变成了肮脏的小路 ,此时此刻 ,你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。生读该句 ,有失望的 ,有着急的 原来小路美丽 ,除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外 ,更重要的是 生：干净 因为有人不讲卫生 ,使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的 ,仍然是花花绿绿的鹅卵

7、石铺成的那条小路 ,路旁的鲜花还在 ,但是美丽的小路却 -生：不见了！ 是呀 ,美丽的小路不见了 , 在黑板上擦去“美“字你们的心情怎样？ 生：我觉得很难受。 生：我都想吐了！ 图文结合 ,闪烁字幕：美丽的小路不见了。加强感官刺激和叙说感受 ,充分感知如今小路的“不美 ,体会不好的行为带来的严重后果。与此同时 ,教师适当地引导和总结能帮助学生的认识不断走向深入 ,使学生明确地认识到不好的行为会破坏环境的美丽。总结的同时缓慢擦去前面板书的“美字 ,相信孩子们的心情也会跟着沉重起来。 五、读读演演 ,加深感悟学习第自然段 我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。 出示句子5-8自然段 读5-8自然段

8、,用-勾出他们说的话。 他们说的话后面用的是什么标点符号？他们在问谁呢？仔细读一读 ,想一想他们说这话时是什么心情？ 你能把他们的心情读出来吗？指名读分角色朗读。评价。 兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？ 读得真好 ,动作也很棒 ,能把18自然段的内容演一演吗？找自己的伙伴练一练。 选出一两组带头饰在班上汇报表演 ,评议谁是最正确演员。 同学们 ,你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗？小组内交流课前搜集的：我们生活中垃圾的由来。 出示句式： 鸭先生说：“这都怪我！怪我。 你现在就是鸭先生 ,请说说这条美丽的小路不见了 ,怪你什么？ 生：这都怪我 ,怪

9、我吃了香蕉 ,就随便丢香蕉皮 ,没有把它放入垃圾箱。 生：这都怪我 ,怪我看到地上有垃圾也不捡 ,也没有天天清扫。 是呀 ,现在小鸭可懊悔了 ,他决心要把小路找回来！齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。 从哪个词语看得出他的决心？ “一定。 演一演是孩子喜欢的学习形式 ,但是只有读好 ,才能演好。表演之前 ,采用多种方式让学生充分熟悉文本 ,反复揣摩各种角色的心情 ,读出不同的语气。然后想像其动作 ,为表演做好充分的准备。这样 ,学生在读读、演演中 ,把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来 ,课堂成为他们自我展现的舞台。学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来 ,他们有话可说 ,所以有

10、很多精彩的生成。学习与生活相结合 ,课内与课外相结合 ,正是新课标所提倡的 ,生活是语文学习的内容 ,语文是生活的工具 ,有了生活的积淀 ,学习就不会觉得枯燥。 六、朗读感悟 ,“找回美丽的小路。自然段 是啊 ,环境是需要大家一齐来保护的 ,让我们和他们一起来清理小路吧。 学生自由读第9自然段 ,边读边想象。 美丽的小路是怎样找回来的？老师根据学生的答复相机板出有关的动作词。 左边的同学朗读 ,右边的做动作。再交换。 在朗读中感悟动作 ,使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净 ,从而知道如何去保护环境。 “浇浇水、洗洗澡这两个词有什么特别的吗？ 前面也有两个这样的词是-你还能说这样的词语

11、吗？ 语文的学习在于积累。从小对学生进行语言积累的训练 ,对培养学生的语文能力大有好处。此处的设计 ,不光在于积累 ,还能让学生感受祖国语言文字的生动、活泼、有趣 ,而且培养了学生仔细读书的好习惯。 终于 ,他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了 ,重新板书：美 瞧 ,他们多开心啊！(师引读10-12自然段) 为了让美丽的小路永远和我们在一起 ,你想对小动物们说什么？ 生：我想说 ,大家不要再把小路弄脏了。 生：不要再随便丢垃圾了 ,要不小路又要难看了。 师：让我们和小动物们一起大声说让美丽的小路一直和我们在一起吧！再次播放课件：美丽的小路图 其实 ,对小动物们说话 也是在对小朋友说话 ,对自己说话 ,潜移默化地对学生进行思想教育 ,起到润物细无声的效果。 七、明理扩展 ,总结课文。 小朋友们 ,我们的校园也很美丽 ,请看 这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？ 出示句子 ,齐读:让美丽的