七年级历史上册第一单元第3课远古祖先的传说教案1川教版

1、第1课远古祖先的传说课时教案课题：第1课远古祖先的传说第 课时总第个教案课型：r新授编写时间：年 月 日执行时间：年月比课程目标：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。.知道化石是研究人类起源的主要证据。1、知识与能力祖国境内的远古居民一一元谋人的发现与距今的年代，北京人的发现、地点与距今年代，北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活：山顶 洞人的距今年代、发现地点，山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山 顶洞人过着氏族生活。通过学习本课初步培养学生埋解、认识历史领域内各种不同知识范围的L能力以及观察、想象能力和比较的能力。通过本课的学习、阅读，可以 接触考古知识、神话传说、古史资料、历史

2、地图、文物插图等各类与历史 有关的知识，扩大学生的视野，激发5学生的兴趣，使其重视历史课的学习。 2、过程与方法在课堂教学过程中，教师应围绕“北京人、山顶洞人的生产、生活状 况”这条主线进行讲解，然后，引导学生分析比较“山顶洞人比北京人的 进步性有哪些"。加深学生对教材内容的理解。3、情感、态度与价值观(1)我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，以此激发青少年的爱 国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。(2)通过认清劳动创造世界和人类本身这一真理，培养学生热爱劳动的思想情感。抵注:教学重点：北京人的生产和生活状况。教学

3、难点二认识劳动在人类产生过程中的作用。教学用具：PPT课件教学方法：历史情境体验法、引导想象法、比较法、合作探究法教学过程：(一) 创设情景，导入新课导语一 展示远古人类的头部模型。设问：这是什么时候的人类头部 模型？那时侯，我国境内有哪些远古人群？他们的生产和生活状况又是怎 样的呢？请大家阅读第 1课“祖国境内的远古居民” 。(二)合作交流，解读探究1、我国最早的人类(1)我国最早的人类是什么人？他们生活在什么时候？什么地方？(学生根据课本回答)(2)那么，他们的生产和生活状况又是怎样呢？(学生看书、讨论、交流、教师小结)(3)那么，怎样理解人和动物的根本区别在于是否会制造工具呢？(学生思考

4、、讨论、交流、r教师归纳)2、北京人(1) 1929年，在北京西南周口店一个洞穴里，年轻的考古工作者 裴文中先生惊喜地发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，轰动了全世 界。从此，“北京人”名扬世界了。那么，“北京人”生活在什么时候呢?又长什么样子呢？请看头像模型。展示古猿头像，北京人头部复原像模型师问北京人与古猿相比，面部有什么特点呢？(学生观察、比较、r 讨E论，教师小结)北京人前额低平、后倾，眉脊高突，吻部前伸，没有明显下额。生活 在距今约七十万年至二十万年前的北京人，还保留了猿的某些特征，但北 京人手脚.分工明显，他们不再像古猿那样爬行，而是用腿走路，用手制造 和使用工具，从事生产劳动。(

5、2)那么一北京人能够制造哪些工具呢？他们又怎样生活呢？请大家结合 投影，阅读教材中的相关内容。R投影1北京人用火追逐野兽图师问从图片中可以看出，北京人使用了哪些生产工具？生答石块、木棒、火把。师问从图片中可以看出，北京人过着怎样的生活呢？生答群居生活。(3)北京人为什么要过群居生活呢？(学生看书、思考、讨论，教师归纳小结)北京人使用的工具极其简陋，生存环境极其恶劣，常常受到来自大自 然的各种威胁。在这险恶的环境下，只靠个人的力量，无法 生活下去，因 而他们必须群居在一起。这是由当时的生产状况决定的。北京人的.这种群居生活，形成了早期的原始社会。(4)北京人已经会使用火，他们用火干什么？有什么意义？R议一议1北京人使用的是天然火，他们是怎样保存火种的呢？【体验设想】想象一下，北京人的一天是怎样生活的？3、投影山顶洞人的生活，(1)比一比山顶洞人的生活比北京人的生活有哪些进步？(2)山顶洞人是怎样组织在一起生活的呢？(学生看书、讨论、交流)三、总结反思，拓展延伸我们的远古祖先无谋人：我国境内已知最早人类，距今约170万年距今年代：70万20万年之