人教三年级上学期口算乘法导学案

1、口算乘法导学案备课人：学习目标：经历探索口算方法的过程，学会整十数、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法。学习重点：正确的进行口算学习难点：体验多种口算方法学习过程：一、自主学习:（口算训练）30×3= 20×6= 9×50= 80×6=13×3= 200×4= 23×2= 400×4=40×7= 2×3= 120×2= 20×6=二、小组合作，展示交流问题导入：邮递员平均每天送300份报纸和60封信，邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？（

2、1）思考、交流解决问题的方法。算式引出：要求10天送报纸多少份，也就是求（ ）个（ ）份是多少，用（ ）法列式为： 工作30天可送报纸多少？方法和上面一样列式： _（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。2、尝试解决问题（1）运用口算方法解决其余的问题。例如：“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多少封信？”（2）探讨口算方法三、练一练40×20= 90×50= 80×50=400×20= 900×50= 8000×50=400×80= 300×20= 500×

3、20= 归纳总结：整十数、整百数乘整十数的口算方法：先把两个因数 前面的数相乘，再看两个因数末尾 ，就在 添上几个0.四、拓展题（1）送水的叔叔骑三轮车每分钟大约200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？五、课堂检测1、口算70×40= 90×50= 40×40= 200×40= 22×30= 50×60= 80×20= 12×200= 700×20= 120×2= 50×40= 90×90=2、解决问题体育老师去购买体育器材，买20个篮球每个60元和30副羽毛球

4、每副40元。（1）一共要付多少钱？（2） 拿出150元，应找回多少钱？ 乘法估算备课人：学习目标：1、结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、 创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。（删去）重、难点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。一、自主学习：1、  你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 69、22、74、87、99、182、  下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？ 18×4     53×7 

5、0;   89×5 22×8     37×3     71×6小结：在乘法估算中把其中的一个因数估成整十的数在用乘法口算估算出结果。二、合作学习，展示交流：1、提出问题：（1）出示例2图：请仔细观察。你从图中了解到什么？（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？2、探讨估算方法。（1）思考、交流解决问题的方法。引出算式： 18×22      22×18（2）小组讨论：怎样估

6、算得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。方法一：1820     2220        20×20 = 400方法二：1820    22×20 = 440方法三：2220    18×20 = 360 （4）比较、评价。总结：两位数乘两位数的估算方法：把两个因数看作与它们接近的整十数，用口算的方法估算出结果，或把一个因数看作与它接近的整十数，用口算的方法估算出结果。3、尝试解决问题。（1）运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有

7、22个字。一页大约有多少个字？（2）组织交流。说一说解决问题的过程和结果。4、练习完成练习十四的第7题：（1）先由学生独立计算；（2）集体订正，讲讲估算的方法。三、课堂检测练习十四第8题：（1）“已经种了的93棵树苗是几行？”这块地有几个93呢？四、总结我学会了： 我困惑的有： 笔算乘法（不进位）备课人：学习目标：1、经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数不进位的乘法。2、理解两位数乘两位数的算理，正确进行计算。重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。一、自主学习：口算练习：20×60        90×30

8、       80×80       15×20700×30        80×40       50×70       400×20说说你是怎么口算的。二、合作学习，展示交流：（一）提出问题。呈现例1的画面，认真观察用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。（二）探讨计算方法1、各组讨论：怎样计算24

9、5;12。请把想出的计算方法写在纸上。2、组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。方法一：24×10 = 24024×2 = 48240 + 48 = 288方法二：     2   4       ×  1   248  24×2的积        2 4   24×10的积（           

10、;2  8   83、师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。（3）重点评议笔算。检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。4、小结：强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。三、课堂检测1、尝试练习。用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。2、独立完成练习十六第1题。四、总结我学会了： 我困惑的有： 笔算乘法（进位）备课人：陈丽华学习目标：1、经历两位数乘两位数的笔算过程。2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。3、正确处理计算过程中的进位问题。重

11、点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。一、自主学习：1、口算40×20     60×20     80×40    400×70    12×3012×40     44×20     230×2    70×3      11×4002、笔算练习 23×31        

12、33×31         43×12         11×25               二、合作学习，展示交流：（一）提出问题呈现画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。（二）探讨计算方法1各组讨论：怎样计算19×19。请把想出的计算方法写在纸上。2组织交流。3师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。（3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。4、练习用竖式计算第65页“做一做”