三年级下册数学导学案24时计时法人教新课标

1、24时计时法教学设计表学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：课题24时计时法（P82、P83、P84例3）课型新授课计划学时1教学内容分析教材首先用8幅图展现了一位小朋友在一天24小时之内不同时刻所做的事情的场景，让学生体会引入24时计时法的必要性，然后教学24时计时法的表示方法及12时计时法和24时计时法的互化。例3通过计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识，提高学生的应用能力。承前启后认识年、月、日24时计时法、简单的经过时间的计算跨两天的时间计算的问题教学目标1结合具体情境，掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。2理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟

2、练地将24时计时法与12时计时法进行转化。3初步学会计算同一天中经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。重难点重点：会用24时计时法表示时刻，会计算简单的经过时间。难点：能正确区别24时计时法和12时计时法，并能将两种计时法进行转化。化解措施动手操作，自主探究。教学设计思路创设情境，导入新课探索交流，解决问题巩固应用，内化提高拓展延伸，开阔视野回顾整理，反思提升教学准备教师准备：PPT课件、24时钟表盘1个学生准备：钟表模型教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。（5分钟）1.课件播放录像。场景一：两个小朋友打电话，相约明天六点一起去公园跑步。提问：请同学们猜一猜，他们能按

3、时见面吗？场景二：早上六点，一个小朋友在公园，一个小朋友在家睡觉。组织学生说一说他们没有按时见面的原因。2.揭示课题：今天我们学习一种新的计时方法24时计时法。1.观看录像。（1）各抒己见，大胆猜测。（2）明确原因：他们没有说清楚是上午六时还是下午六时，引起了误会。2.明确本节课的学习内容。1.填空。（1）90分=（1）时（30）分。（2）2时=（120）分。（3）2019年是（平）年，有（365）天。（4）闰年全年有（366）天。（5）上半年有（2）个小月，（3）个大月。（6）儿童节的前一天是（5）月（31）日，一年中的最后一天是（12）月（31）日;8月的倒数第三天是（8）月（29）日。（

4、7）平年一年有（52）个星期零（1）天。（8）闰年一年有（52）个星期零（2）天。二、探索交流，解决问题。（20分钟）1.课件出示教材第82页主题图，组织学生说一说每个钟面表示的具体时刻，在解释各个钟面所表示的时刻的过程中，让学生体会引入24时计时法的必要性。2.组织学生动手拨钟面上的时针，并提出想要知道或解决的问题。3.课件演示，解答问题。4.拿出“24时钟表盘”，引导学生探究内、外两圈上数的关系。5.引导学生探究怎样用24时计时法分别表示上午9时和晚上9时。6.组织学生自主探究24时计时法与普通计时法的转化方法。7.教学“计算经过的时间”的方法。（1）引导学生观察教材第84页例3并汇报获得

5、的数学信息。课件出示与两个时刻对应的钟面图。（2）引导学生明确求到奶奶家要坐多长时间的火车实际是求什么。（3）引导学生说出自己的想法。（4）引导学生探究其他的计算方法。1. 说一说每个钟面表示的具体时刻，发现问题：表示12时的钟面出现了三次，感受引入24时计时法的必要性和好处。2.在动手拨钟面上的时针的同时提出问题。3.跟随老师一同拨钟面上的时针，解决提出的问题。4.仔细观察钟表盘，讨论、交流表盘上内圈的数表示什么，外圈的数表示什么，外圈的数和内圈的数有什么关系。5.根据自己的实践操作，探究用24时计时法表示上午9时和晚上9时的方法：上午9时用24时计时法表示是9时；晚上9时用24时计时法表示

6、是21时。6.探究并掌握24时计时法与普通计时法的转化方法。7.（1）观察课件，组内交流获取的数学信息，观察教师出示的与两个时刻对应的钟面图。（2）明确：求到奶奶家要坐多长时间的火车，就是求从上午9时到下午6时共经过了多长时间。（3）组内交流，汇报：从上午9时到中午12时，正好经过了3小时；从中午12时到下午6时，正好经过了6小时。把两次经过的时间合起来就是9小时。（4）自主探究计算方法并汇报：下午6时就是18时，用18时减去9时得9小时。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文

7、教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2.填一填。（1）一天是（24）小时。（2）钟表上的时针一天转动（2）圈。

8、（3）半夜12时，既是第一天的（24）时，又是第二天的（0）时。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。3.用24时计时法表示钟面上的时刻。（10:30）（16:00）4

9、.一场电影从下午2时25分开始放映，到16时40分结束，这场电影一共放映了多长时间？下午2时25分用24时计时法表示是14时25分。16时40分-14时25分=2小时15分答：这场电影一共放映了2小时15分。三、巩固应用，内化提高。（8分钟）1.完成教材第85页第1题。2.完成教材第85页第4题。1.独立完成，全班订正。2.独立完成，全班订正。5.再过40分钟，钟面上的时刻是（7:10）。上午四、拓展延伸，开阔视野。（4分钟）1.课件演示：一天为什么有24小时？ 2.播放课件，介绍：古时候人们的计时方法和计时工具的演变过程。1.倾听教师的介绍，开阔视野。2.观看课件，了解古时候人们的计时方法和

10、计时工具的演变过程。6.李奶奶家有一个老式挂钟，这个挂钟每小时敲两次，几时就敲几下，半时敲1下，李奶奶家的挂钟一天一共敲多少下？一共敲180下。五、回顾整理，反思提升。（3分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.计算经过的时间时，一般把用普通计时法表示的时刻统一成用24时计时法表示的时刻后再计算。教师个人补充意见：板书设计24时计时法普通计时法：晚上12时中午12时晚上12时24时计时法：0时（24时）12时24时（0时）18时 9时 9小时（时刻）（时刻）（时间）培优作业1.小亮要画一幅画，刚开始画时，他从镜子里看到的钟面中指针的位置如下图所示；当他画完时，直接看钟面也如下图所示。小亮画画用了多长时间？12时6时45分5时15分6时45分5时15分1小时30分答：小亮画画用了1小时30分。提示：从镜子中看到的时刻与实际时刻的和正好是12时，因此，用12时减去从镜子中看到的时刻就是实际的时刻。2.王明（家住北京）和李强（在英国伦敦留学）两位好朋友常常通过网上聊天的方式进行信息沟通。为了寻找一个合适的时间进行聊天，王明查看了世界各地的时间，并找到了以下资料：伦敦上午8：00时北京为下午4：00。伦敦上午8：00 北京下午4：00（1）北京下午6：0