置身诗境-缘景明情--正稿

1、置身诗境置身诗境 缘景明情缘景明情中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 第二单元第二单元中国古典诗歌欣赏策略之二：置身诗境 ，缘景明情学习重点：学习重点： 通过把握诗歌的意象，体会和品位诗歌特有的意境通过把握诗歌的意象，体会和品位诗歌特有的意境美。美。中国古典诗歌欣赏策略之一：以意逆志 ，知人论世。学习重点：学习重点： 通过理解诗歌的内容和主旨，感受特定诗歌作品的意蕴通过理解诗歌的内容和主旨，感受特定诗歌作品的意蕴美和情感美。美和情感美。一、何为一、何为“置身诗境置身诗境” 读者借助读者借助联想联想和和想象想象，把诗人所描绘的，把诗人所描绘的意意象和画面象和画面一一再现到自己的脑海中，使整

2、个一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸心灵沉浸想象的世界中想象的世界中，从而得到审美享受。，从而得到审美享受。置身诗境置身诗境之1.1. 概念理解概念理解：联想联想：由一事物想到另一事物的心理过程。由一事物想到另一事物的心理过程。鸡鸣桑树颠，狗吠深巷中。东晋 陶渊明归园田居其一在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。唐 白居易长恨歌想象想象：在原有的感性形象基础上，创造新在原有的感性形象基础上，创造新 形象的心理过程。形象的心理过程。 今宵酒向何处？杨柳岸，晓风残月。 北宋 柳永雨霖铃千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 北宋 苏轼江城子意象意象：渗透着诗人主观感情的渗透着诗人主观

3、感情的客观物象。客观物象。 意象是意象是“意意” 和和“象象”的统一。的统一。金风细细，叶叶梧桐坠。 北宋 晏殊清平乐梧叶飘黄，遣情伤。 北宋 柳永玉蝴蝶寂寞梧桐深院锁清秋。 南唐 李煜的相见欢春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 唐 白居易长恨歌梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。南宋 李清照声声慢梧桐梧桐愁苦愁苦凄凉凄凉象象意意例：古典诗歌意象 “梧桐”解析 时至初秋，梧桐落叶最早。因此诗人常有梧桐叶落而天下知秋的怀想。“金风金风细细，叶叶梧桐坠。细细，叶叶梧桐坠。”（晏殊清平乐）平淡幽细的描绘中透露出淡淡的哀愁。柳永玉蝴蝶中有“梧叶飘黄，谴情伤梧叶飘黄，谴情伤”之句，渲染

4、出秋的萧疏、清幽和衰飒。李煜的相见欢“寂寞梧桐深院锁清秋寂寞梧桐深院锁清秋”，把梧桐与秋联系得最好，秋的味，秋的落寞以及无穷的艺术美尽情显现。 傍晚时分，落叶飘零，希冀飘零，心绪零落，最易想念未归之人，所以诗人常将梧桐和秋雨、秋声联系起来表达哀情。白居易长恨歌中的引用已较为成熟。“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”，酸恻动人的意象婉转地描述了杨玉环死后唐太宗在蜀中的寂寞悲伤。“高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。”（晏殊踏莎行）景中有情，情景浑涵，合成一片，不露痕迹。以梧桐表闺怨的集大成者应是李清照：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次

5、第，怎一个梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁愁字了得。字了得。”意象不断叠加，意境逐步沉郁，写景议论自然交融。梧桐秋雨滴落，声声催人断肠。以秋声来衬托寂寞，更能突现心境孤独。“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。叶，一声声，空阶滴到明。”只是一滴雨露，不知多少离愁，声声叶叶，离愁到明也难以释怀。 梧桐雨除表怨情外，还在怀友人，述矢志，叙飘零中时有闪现。姜夔写给友人的八归中有“疏桐吹绿，庭院暗雨乍歇疏桐吹绿，庭院暗雨乍歇”。刘过在贺新郎中道“一枕新一枕新凉眠客舍，听梧桐疏雨秋风颤凉眠客舍，听梧桐疏雨秋风颤”，贫士的失职之悲在秋

6、风秋雨中真正愁煞人。 经过一代又一代文人的染笔，后人听到秋风吹拂梧桐，秋雨打梧桐，就产生凄凉的况味。意境意境：诗人的主观情意与客观物象互相交融而形成的诗人的主观情意与客观物象互相交融而形成的 艺术境界；换言之，是由一系列意象构成的艺术境界；换言之，是由一系列意象构成的 物与我、情与景、形与神、情与理相互交融、物与我、情与景、形与神、情与理相互交融、 相互统一所达到的艺术境界。相互统一所达到的艺术境界。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。唐 王维山居秋暝 清新、幽静、恬淡、优美的山中秋季黄昏美景。可清新、幽静、恬淡、优美的山中秋季黄昏美

7、景。可令王孙公子流连陶醉，忘怀世事。令王孙公子流连陶醉，忘怀世事。意境：清新、幽静意境：清新、幽静杨柳杨柳 圆月圆月 落叶落叶 春风春风 大海大海 流水流水 古迹古迹 梅花梅花昔我往矣，杨柳依依。 诗经采薇今宵酒向何处？杨柳岸，晓风残月。 北宋 柳永雨霖铃渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 唐 王维送元二使安西 惜别惜别杨柳杨柳惜别惜别 圆月圆月思念思念 落叶落叶失意失意 春风春风得意得意 大海大海开阔开阔 流水流水叹惜叹惜 古迹古迹怀旧怀旧 梅花梅花傲视傲视望月则怀远、见流水则思年华易逝、梧桐细雨则凄楚悲凉，等等。大漠孤烟直，长河落日圆。唐 王维使至塞上意境

8、：雄奇壮丽意境：雄奇壮丽野旷天底树，江清月近人。唐 孟浩然宿建德江意境：沉郁孤愁意境：沉郁孤愁渡头余落日，墟里上孤烟。唐 王维辋川闲居赠裴秀才迪意境：和谐静谧意境：和谐静谧千嶂里，长烟落日孤城闭。北宋 范仲淹渔家傲意境：开阔苍凉意境：开阔苍凉落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。唐 王勃的 滕王阁序意境：高远辽阔意境：高远辽阔二、如何二、如何“置身诗境置身诗境” 1 1、借助自己有的生活体会和审美经验，、借助自己有的生活体会和审美经验，与诗人取得共鸣。与诗人取得共鸣。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 唐 张若虚春江花月夜置身诗境置身诗境之二、如何二、如何“置身诗境置身诗境” 2 2、发挥联想与想象

9、力，调动视觉、听觉、发挥联想与想象力，调动视觉、听觉与触觉，尽量构想出诗人所描绘的奇幻世界。与触觉，尽量构想出诗人所描绘的奇幻世界。排空驭气奔如电，升天入地求之遍。上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。 唐 白居易长恨歌缘景明情缘景明情一、何为一、何为“缘景明情缘景明情” 在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，住表现作者感情的关键词句反复品味，体会体会独特的意境，领悟作者的感情。独特的意境，领悟

10、作者的感情。 之二、如何二、如何“缘景明情缘景明情” 1 1、将诗中的意象连缀起来，就可以形成一幅画面，然后，、将诗中的意象连缀起来，就可以形成一幅画面，然后，从这幅画中去感受诗人的情思。从这幅画中去感受诗人的情思。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 元 马致远天净沙 秋思缘景明情缘景明情之枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 元 马致远天净沙 秋思第一步，找出景物意象第一步，找出景物意象第二步，概括由这些意象第二步，概括由这些意象构成的画面是一幅什么图构成的画面是一幅什么图或画。或画。第三步，体会作者的感情。第三步，体会作者的感情

11、。枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、 古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯。天涯。以上这些意象组成的是一幅深秋黄昏孤以上这些意象组成的是一幅深秋黄昏孤身行旅图。身行旅图。“断肠人在天涯断肠人在天涯”画龙点睛画龙点睛，透过这幅，透过这幅画面，可以感受诗人漂泊的凄凉心境和画面，可以感受诗人漂泊的凄凉心境和浓烈的思乡之情。浓烈的思乡之情。缘景明情缘景明情，意境：苍凉愁苦意境：苍凉愁苦二、如何二、如何“缘景明情缘景明情” 2 2、抓住诗中跳跃的意象，用联想和想象，把省略的内容、抓住诗中跳跃的意象，用联想和想象，把省略的内容补充出来，

12、使之形成完整的意境，再去体会诗人感情。补充出来，使之形成完整的意境，再去体会诗人感情。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 唐 贾岛访隐者不遇缘景明情缘景明情之松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 唐 贾岛访隐者不遇第一步，理解省略了什么第一步，理解省略了什么第二步，补出省略的内容第二步，补出省略的内容第三步，体会作者的感情第三步，体会作者的感情诗中写的是诗人问、童子答的事情，只诗中写的是诗人问、童子答的事情，只有童子的三句回答，却没有具体的问题。有童子的三句回答，却没有具体的问题。原来诗人寓问于答，省略了提问。原来诗人寓问于答，省略了提问。你师父在家吗？到哪里采药去了

13、？我能你师父在家吗？到哪里采药去了？我能找到他吗？找到他吗？ 放到诗中和原句连缀放到诗中和原句连缀起来，在眼前就展现出一幅深山问答图。起来，在眼前就展现出一幅深山问答图。失望失望希望希望更失望（深深的惆怅）更失望（深深的惆怅）寻访不遇的失望惆怅之情表达得曲折多致。寻访不遇的失望惆怅之情表达得曲折多致。缘景明情缘景明情，意境：深杳高逸意境：深杳高逸二、如何二、如何“缘景明情缘景明情” 3 3、抓住诗中的写景佳句，品味其中的精妙。、抓住诗中的写景佳句，品味其中的精妙。单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 唐 王维 使至塞上缘景明情缘景明情

14、之单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 唐 王维 使至塞上第一步，理解诗句表现的第一步，理解诗句表现的场景场景第二步，赏析表现力强的第二步，赏析表现力强的字，看它用了什么样的方字，看它用了什么样的方法，写出了物象的什么情法，写出了物象的什么情味味第三步，体会作者的感情第三步，体会作者的感情诗人身负朝廷使命前往边塞，随从少，仪节规诗人身负朝廷使命前往边塞，随从少，仪节规格低。去国离乡，身至边塞。格低。去国离乡，身至边塞。边塞沙漠浩瀚荒凉，是谓边塞沙漠浩瀚荒凉，是谓“大漠大漠”；一缕烽烟；一缕烽烟格外醒目，因此作格外醒目，因此作“孤烟孤烟

15、”；而一个；而一个“直直”字，字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美；横贯大漠的却又表现了它的劲拔、坚毅之美；横贯大漠的黄河，用一黄河，用一 “长长”字写出浩荡雄浑感觉；落日，字写出浩荡雄浑感觉；落日，本意味感伤，而一本意味感伤，而一“圆圆”字，却给人温暖而又字，却给人温暖而又苍茫的感觉。一个苍茫的感觉。一个“圆圆”字，一个字，一个“直直”字，字，尽出雄浑壮丽的意境。尽出雄浑壮丽的意境。单车出使，孤寂失意，诗人把自己的孤寂情绪单车出使，孤寂失意，诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。缘景明情缘景明情，意境：雄浑壮丽意境：雄浑壮丽二、如何二、如何“

16、缘景明情缘景明情” 4 4、对以景结情的尾句，要仔细揣摩、感悟其中蕴含的诗、对以景结情的尾句，要仔细揣摩、感悟其中蕴含的诗情。情。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 唐 王昌龄从军行（其二）缘景明情缘景明情之琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 唐 王昌龄从军行（其二）第一步，总览全诗第一步，总览全诗第二步，以景语做结句有第二步，以景语做结句有奇境否奇境否第三步，体会作者的感情第三步，体会作者的感情全诗共四句，前三句均就乐曲乐声抒情，全诗共四句，前三句均就乐曲乐声抒情，说到说到“边愁边愁”用了用了“听不尽听不尽”三字，那三字，那末结句如

17、何以有限的七个字呈现末结句如何以有限的七个字呈现 “不不尽尽”之情呢之情呢?诗人这时轻轻宕开一笔，以景结情。切诗人这时轻轻宕开一笔，以景结情。切入一个月照长城的莽莽苍苍的景象，古入一个月照长城的莽莽苍苍的景象，古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。象壮阔而悲凉。止于言情，景语做结。正因为情不可尽，止于言情，景语做结。正因为情不可尽，以不言之景做结，才将征戍者的内心世界以不言之景做结，才将征戍者的内心世界表达得丰富深刻，入木三分。表达得丰富深刻，入木三分。缘景明情缘景明情，意境：壮阔悲凉意境：壮阔悲凉1、借助自己有的生活体会和审美经验，与诗人取得共鸣。、借助自己有的生活体会和审美经验，与诗人取得共鸣。2、发挥联想与想象力，调动视觉、听觉与触觉，尽量构想出、发挥联想与想象力，调动视觉、听觉与触觉，尽量构想出诗人所描绘的奇幻世界。诗人所描绘的奇幻世界。缘景明情缘景明情置身诗境置身诗境1、将诗中的意象连缀起来，就可以形成一幅画面，然后，从、将诗中的意象连缀起来，就可以形成一幅画面，然后，从这幅画中去感受诗人的情思。这幅画中去感受诗人的情思。 2、抓住诗中跳跃的意象，用联想和想象，把省略的内容补充、抓住诗中跳跃的意象，用联想和想象，把省