陈情表导学案

1、陈情表导学案授课时间：教学目标：1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式； 2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言； 3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 教学重难点：1、学习、积累重点文言字词；2、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 。3、背诵全文。教学课时： 4-5课时教学过程： 第一课时学习目标：1、熟读全文，读准字音，准确断句。2、串译文段（1），翻译文句，理解文段内容。3、积累文言常见的词类活用现象和特殊句式；4、背诵第一段学习过程：一、作者介绍和写作背景1、李密晋初散文家。字令伯。一名虔。犍为武阳（今四川彭山）人。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母何

2、氏改嫁，李密被其祖母刘氏收养。师事谯周，长于春秋左氏传。历任蜀国州从事、尚书郎等职。曾出使吴国，吴人称 其有才辩。蜀亡后屏居乡里，累举不应。泰始三年（267）李密44岁，晋武帝立太子，征为太子洗马，诏书累下，郡县逼迫，他为此上陈情事表。武帝览表感动，命郡县供其祖母奉膳。刘氏死后，李密服丧满，应征为太子洗马、尚书郎，出为河内温令。李密自恃才能，常望内转，因不遂所愿而怀怨，被免官。去官后为本州大中正。2、“表”是一种文体，就是“奏表”，又称“表文”，是臣属给君王的上书。出师表就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。3、背景资料： 司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。为了巩固统治，提出以

3、“孝”治理天下。为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀明贤到朝中做官。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。二、整体感知课文1、听课文朗读，给下列语句中括号前的字注意：以险衅（    ）  夙（    ）遭闵（     ）凶  门衰祚（  

4、   ）薄     茕茕（     ）孑（     ）立    终鲜（     ）兄弟   期（    ）功强（   ）近 除臣洗（   ）马   刘病日笃（ 

5、    ）    床蓐（     ）     猥（     ）以微贱 生当陨（     ）首   责臣逋（     ）慢   犹蒙矜（     ）育 

6、  过蒙拔擢（   ）   宠命优渥（    ）    岂敢盘桓（     ）    庶刘侥（     ）幸2、通读全文，找出文内通假字a夙遭闵凶。“闵”，通（     ）     b常在床蓐。“蓐”

7、，通（     ） c零丁孤苦。“零丁”，通（     ）      d臣今年四十有四：“有”，通（     ）3、文题为 “陈情”,作者就究竟陈说了什么情感，请简要叙说。三、落实文本第一段1、齐读第一段，疏通文意，解释下列语句中括号前的词语意思（1以（ ）险（ ）衅（ ） （2）夙（ ）遭闵凶。(3)闵凶（ ） (4)父见（ ）背（ ） (5舅夺（ ）母志 (6 祖母刘悯（

8、）臣孤弱 (7)（ ）亲抚养 (8 终鲜（ ）兄弟 (9 )衰祚（ ）薄（ ） (10)有儿息（ ）(11外无期（ ）功强（ ）近之亲 (12)茕（ ）孑（ ）立(13形影相吊（ ） (14)夙婴（ ）疾病2、古今异义：九岁不行    古义：（       ）     今义：（        ）至于成立   古义：（  

9、;     ）      今义：（       ）3、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？ 4、知识延伸：茕茕孑立：形影相吊：夺：a、百亩之田，勿夺其时。（            ）b、舅夺母志。（   &

10、#160;        ）c、夺项王天下者，必沛公也。（          ）4、胁服夺其官（          ）行a行年四岁（ ） b九岁不行（ ） c余嘉其能行古道（ ）四、结束语： 仅仅有第一段的悲苦说辞，能够打动阴险多疑的晋武帝吗？晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢？ 这个

11、问题对于李密来说至关重要 , 这关系到他的身家性命。李密是怎样陈述的，我们下一节课再赏读陈情表的其他章节。 五、作业背诵并默写文章第一段，预习文本第二、三自然段。 学后反思： 第二课时学习目标：1、翻译二、三段文句，理解文段内容。2、积累文言常见的词类活用现象和特殊句式。3、背诵第二三段。学习过程：一、课前提问第一自然段背诵。二、落实文章第二自然段（一）小组研讨，找出文段中重点的文言知识。1、重点词语解释：a 逮（ ）奉圣（ ）朝，沐浴清化 b 前太守臣逵察（ ）臣孝廉 c 诏书特（ ）下 d 拜（ ）臣郎中 e 寻（ ）蒙国恩 f 除（ ）臣洗马g 猥

12、（ ）以微贱 h 臣具（ ）以表闻i 诏书切（ ）峻（ ） j 责臣逋（ ）慢（ ）k 急于（ ）星火 l 则刘病日笃（ ）m 欲苟（ ）顺私情 2、知识延伸：病笃（ ） 大渐（ ）3、词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）臣具以表闻 （ ）猥以微贱。 （ ）4古今异义： 欲苟顺私情，则告诉不许 古义：（ ） 今义：（ ）5、特殊句式：（指出句式特点并翻译）欲苟顺私情，则告诉不许（ ） （二）学生理解文段内容，练习背诵三、师生研读第三段（一）小组研讨，学生串译文段，找出文段中重点的文言知识。1、重点词语解释：a 伏（ ）惟（ ）圣朝以孝治天下b 犹蒙矜（ ）育 c 且（ ）臣少仕伪朝

13、d 不矜（ ）名节 e 至微至（ ）陋 f 过（ ）蒙拔擢（ ） g 宠命优渥（ ）h 岂敢盘桓（ ） i 但（ ）以刘日薄（ ）西山 j 无以（ ）至今日 k 更相（ ）为命l 是以（ ）区区（ ）不能废（ ）远 2、知识延伸：（1）矜：犹蒙矜育（ ） 不矜名节（ ） 矜持（ ）（2）薄：门衰祚薄（ ） 如履薄冰（ ） 薄物细故（ ）厚今薄古（ ） 日薄西山（ ）（3）成语：日薄西山 ：气息奄奄：朝不谋夕：人命危浅 ：（二）学生理解文段内容，练习背诵四、学生整理导学案，质疑反馈。五、作业背诵二、三段。学后反思：第三课时学习目标：1、翻译文句，理解文段内容。2、积累文言常见的词类活用现象和特殊

14、句式；3、背诵第四段4、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情学习过程：一、研读第四段（一）小组研讨，学生串译文段，找出文段中重点的文言知识。1、重点词语解释：a实所共鉴（ ） b 矜（ ）悯愚诚 c 听（ ）臣微志d 庶（ ）刘侥幸 e 保卒（ ）余年f 臣不胜（ ）犬马怖俱之情 g、臣以供养无主（ ） h、辞（ ）不赴命 i、当（ ）侍东宫 g、本图（ ）宦达 k、人命危（ ）浅（ ） l、非独（ ）蜀之人士及二州牧 2、知识延伸：（1）独：相如虽驽钝，独畏廉将军乎？（     ）独夫之心，日益骄固。（  

15、0;   ）（2）表示难道的词：（3）有关成语：乌鸟私情：结草衔环 ：皇天后土：（二）学生理解文段内容，练习背诵二、巩固测试：（一）一词多义1、见（1）慈父见背（         ）（2）君既若见录，不久望君来（          ）（3）见欺于王 （         ）（4）非独蜀之人士

16、及二州牧伯所见明知 （          ）2、终（1）既无伯叔，终鲜兄弟 （          ）（2）无以终余年 （         ）3、区区（1）是以区区不能废远 （         ）（2）感君区区怀（

17、0;        ）（3）区区小事，何足挂齿 （       ）4、当当侍东宫（ ）； 死当结草（ ） 料大王士卒足以当项王乎 （ ） 一夫当关，万夫莫开（ ） 当是时，商君佐之 （ ） 不久当归还。 （ ）5、见：慈父见背（ ）； 二州牧所见明知（ ） 项伯即入见沛公 （ ） 何时眼前突兀见此屋 （ ）三、知识点总结1、词类活用 （1） 非臣陨首所能上报。（ ） （2） 臣不胜犬马怖惧之情。 （ ） （3） 则刘病日笃。 （ ） （4）夙遭闵

18、凶。 （ ） （5） 猥以微贱。 （ ） （6）臣少多疾病。 （ ） （7） 拜表以闻。 （ ） （8）臣少仕伪朝。 （ ）（9） 历职郎署。 （ ） （10）谨拜表以闻。（ ） （11） 外无期功强近之亲。 （ ） （12） 内无应门五尺之僮。 （ ）2、古今异义（解释出古义）a、九岁不行 不行：（ ） b、举臣秀才 秀才：（ ） c、除臣洗马 洗马：（ ） d、臣欲奉召奔驰 奔驰：（ ） e、臣之辛苦 辛苦：（ ） f、则告诉不许 告诉：（ ） g、是以区区不能废远 区区：（ ）。 h 、至于成立 至于：（ ）成立：（ ）。 i、急于星火 星火：（ ）四、背诵全文五、作业完成第四课时导学案

19、内容第四课时学习目标：1、巩固文内知识要点。2、背诵全文。3、做好知识能力的迁移。学习过程：（一）基础知识巩固1.下列字注音正确的一组是（）A、险衅（xìn）祚薄（zuò） 床蓐（r） 茕茕孑立（qióng）B、洗马（x） 逋慢（p） 拔擢（zhuó） 终鲜兄弟（xin）C、优渥（wò） 期功（j） 闵凶（mn） 逮奉圣朝（dài）D、伪朝（wéi） 矜悯（jn） 郎署（sh） 猥以微贱（wèi）2.下列加点字解释有误的两项（）（）A、晚有儿息：子形影相吊：安慰B、逮奉圣朝：等到未曾废离：停止C、寻蒙国恩：寻找除臣

20、洗马：授与官职D、刘病日笃：病重不衿名节：自夸E、日薄西山：靠近听臣微志：听从F、夙婴疾病：缠绕供养无主：主持3.下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是（）A.至于成立 成立：成长，能自立。B.沐浴清化 沐浴：蒙受润泽。C.拜臣郎中 郎中：医生的古称。D.岂敢盘桓 盘桓：徘徊、逗留。4.下列句中“以”的意义和用法，和例句相同的一项是（）例句：臣以险衅，夙遭闵凶。A. 伏惟圣朝以孝治天下。 B. 臣以供养无主，辞不赴命。C. 臣具以表闻，辞不就职。 D. 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。5.下列对各句词类活用归类正确的一项是（）宾主尽东南之美 臣少多疾病 猥以微贱 臣具以表闻 非臣陨首

21、所能上报 是以区区不能废远 愿陛下矜愍愚诚臣不胜犬马怖惧之情 屈贾谊于长沙 A./ / / B./ / C./ / / D./ / 6.比较下列两组句子中加线字的意义和用法，判断正确的一项是（）未尝废离 是以区区不能废远 不矜名节 愿陛下矜悯愚诚A.相同，不同。 B.相同，也相同。C.不同，相同。 D.不同，也不同。7.下列各句中没有通假字的一项是（）A.而刘夙婴疾病，常在床蓐。 B.伏惟圣朝以孝治天下。C.臣密今年四十有四。 D.臣以险衅，夙遭闵凶。8.下列各句中的词与现代汉语意思相同的一项是（）A.欲苟顺私情，则告诉不许。B.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。C.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所

22、见明知。D.庶刘侥幸，保卒余年。9.下列各组中加点字的意义不全正确的一项是（）A.、终鲜兄弟（少，这里是“无”的意思） 芳草鲜美（新鲜）B.、夙遭闵凶（早时） 受命以来，夙夜忧叹（早晨）C、行年四岁（经历） 九岁不行（走路）余嘉其能行古道（施行、实行） 琵琶行（古诗的一种体裁）D、门衰祚薄（浅薄） 但以刘日薄西山（迫近）不薄今人爱古人（微薄）10.下列句中“区区”与例句中“区区”意思相同大胆一项是（ ）例句：母、孙二人，更相为命。是以区区不能废远。A.阿母谓府吏，何乃太区区。 B.新妇谓府吏，感君区区怀。C.区区小事，何足挂齿。 D.此人非他，正是区区在下。11.下列各组句中，加线虚词的意义和

23、用法相同的一组是（ ）A. 臣以险衅，夙遭闵凶 故不积跬步，无以至千里B.生孩六月，慈父见背 君既若见录，不久望君来C.臣之进退，实为狼狈 父母宗族，皆为戮没D.是以臣尽节于陛下之日长 古人之观于天地，往往有得12.下列解释全对的一项是终鲜兄弟：终归没有兄弟 行年四岁：经历了四年供养无主：没有主人供养 辞不赴命：辞谢不接受任命日笃：一天一天沉重日薄西山：太阳接近西山。用日落比喻人的寿命即将终了。伏帷：伏帷思量。古时下级对上级表示恭敬的用语，奏疏和书信里常用。死当结草：死后再算帐。A B C D（二）课内阅读：伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老，犹蒙矜育,况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本

24、图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，卒保余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。13对下列句子的词语的解释，不正确的一项是( )A况臣孤苦，特为尤甚 甚：更严重B过蒙拔擢，宠命优渥 擢：提拔，提升C皇天后土，实所

25、共鉴 鉴：共同审察D庶刘侥幸，卒保余年 庶：差不多14下列句子与“是以区区不能废远”句式相同的一项是（ ）A州司临门，急于星火 B沛公安在C是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也 D臣以供养无主15下列对文章的分析，不正确的一项是（ ）A李密在这之前很少做官，显示了他无意以名誉节操来炫耀。B文字融入了作者强烈的感情，在述说自己和祖母相依为命的深厚亲情时，是通过叙事来表达的。C对仗工整的对偶句式，铿锵有力，感情热切，具有说服力；运用“乌鸟私情”“结草”等故事来增加文章的感染力和说服力。D作者在文字中多写孝道，但并没有把孝情一泻到底，而是用理性对感情加以节制，使它在不同的层次中，不同的前提下出现。（

26、三）课外阅读石介，字守道，兖州奉符人。进士及第，历郓州南京推官。笃学有志尚，乐善疾恶，喜声名，遇事奋然敢为。御史台辟为主簿，未至，以论赦书不当求五代及诸伪国后，罢为镇南掌书记。代父丙远官，为嘉州军事判官。丁父母忧，耕徂徕山下，葬五世之未葬者七十丧。以易教授于家，鲁人号介徂徕先生。入为国子监直讲，学者从之甚众，太学繇此益盛。 介为文有气，尝患文章之弊，佛、老为蠹，著怪说、中国论，言去此三者，乃可以有为。又著唐鉴以戒奸臣、宦官、宫女，指切当时，无所讳忌。杜衍、韩琦荐，擢太子中允、直集贤院。会吕夷简罢相，夏竦既除枢密使，复夺之，以衍代。章得象、晏殊、贾昌朝、范仲淹、富弼及琦同时执政，欧阳修、余靖、王

27、素、蔡襄并为谏官，介喜曰：“此盛事也，歌颂吾职，其可已乎”作庆历圣德诗。诗所称多一时名臣，其言大奸，盖斥竦也。诗且出，孙复曰：“子祸始于此矣。” 介不畜马，借马而乘，出入大臣之门，颇招宾客，预政事，人多指目。不自安，求出，通判濮州，未赴，卒。 会徐狂人孔直温谋反，搜其家，得介书。夏竦衔介甚，且欲中伤杜衍等，因言介诈死，北走契丹，请发棺以验。诏下京东访其存亡。衍时在兖州，以验介事语官属，众不敢答，掌书记龚鼎臣愿以阖族保介必死，衍探怀出奏稿示之，曰：“老夫已保介矣。君年少，见义必为，岂可量哉。”提点刑狱吕居简亦曰：“发棺空，介果走北，孥戮非酷。不然，是国家无故剖人冢墓，何以示后世？且介死必有亲族门

28、生会葬及棺敛之人，苟召问无异，即令具军令状保之，亦足应诏。”于是众数百保介已死，乃免斫棺。子弟羁管他州，久之得还。 介家故贫，妻子几冻馁，富弼、韩琦共分奉买田以赡养之。有徂徕集行于世。 （宋史 列传第一百九十一）注：五世：父子相继为一世。五世，即五辈。文章：石介是古文运动的倡导者之一，反对“侈丽浮华”的文风，强调文章的社会功利性。16对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A笃学有志尚 笃：重视，专注B复夺之 夺：剥夺，撤职C夏竦衔介甚 衔：怀恨，仇恨D诏下京东访其存亡 访：拜访，探望17下列各组句子中，划横线词的意义和用法相同的一组是（ ）A以论赦书不当求五代及诸伪国后 臣以险畔，夙

29、遭闵凶B 有徂徕集行于世。 急于星火C 介不畜马，借马而乘 而刘夙婴疾病D 学者从之甚众 臣不胜犬马怖惧之情18以下六句话，分别编为四组，全都表现石介乐善疾恶、奋然敢为的一组是（ ）代父丙远官 介为文有气 指切当地 作庆历圣德诗 介不畜马，借马而乘 颇招宾客，预政事A B C D19下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A石介家徂徕山下，曾经在徂徕讲学，人们称他为徂徕先生。后来到京师国子监讲学。也曾经担任过郓州和南京的推官。B在章得象、晏殊、范仲淹等人同时执掌朝政，欧阳修、蔡襄等人一起作谏官的时候，石介认为这是当世盛事，高兴地写诗歌颂。C石介死后，徐州孔直温谋反，抄家得石介书信，

30、夏竦散布石介未死的谣言，请求开棺验尸。D石介家里很穷，妻子和孩子挨饿受冻，富弼和韩琦一赶拿出自己的俸禄买了一些农田用来供奉石介的家人。这件事有徂徕集记载，在后世流传。20把文言文阅读材料中的句子翻译成现代汉语。 （1）会吕夷简罢相，夏竦既除枢密使，复夺之，以衍代 （2）诗所称多一时名臣，其言 大奸，盖斥竦也。 （3）于是众数百保介已死，乃免斫棺。子弟羁管他州，久之得还。第一课时参考答案：二、1、xìn   sù   mn   zuq  òión&

31、#160;  jié   xin   j  qin   xin   d   rù  wi  yn  b  jn  zhuó  wò   huán    jio2、1.闵，

32、通“悯”。   2.蓐，通“褥”。    3.零丁，通“伶仃”。   4.臣有，通“又”。3、三、1、1 以：因为。险：坎坷。衅：祸患   2 夙：早。   3 凶：不幸。 4 见：代词，第一人称，我。背：背弃。 5 夺：强行改变。   6 悯：怜悯，爱怜。   7 躬：亲自。 

33、  8 鲜：少，没有。 9 祚：福气，福分。 薄：浅薄   10 息：子。   11 期：满周年  强：勉强。 12 茕茕：孤单。孑：孤单   13 吊：安慰。 14 婴：缠绕  4、古今异义：九岁不行    古义：（ 不能走路）      

34、;    今义：（ 不可以 ）至于成立   古义：（成人自立）           今义：（筹备成功，开始存在）5、特殊句式：（指出句式特点并翻译）而刘夙婴疾病（被动句式）                 （二）知识延伸：茕茕孑立：形容无依无靠，非常

35、孤单。形影相吊：吊：慰问。形容无依无靠，非常孤单。夺：1、百亩之田，勿夺其时。（丧失，耽误 ）2、舅夺母志。（强行改变 ）3、夺项王天下者，必沛公也。（夺取强取）4、胁服夺其官（ 削去罢免 ）行：动词，经历； 动词，走路； 动词，施行2、学生回答：总摄作用 学生讨论，不必拘泥固定答案。教师提供参考答案，投影逐条显示。  第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养； 第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦； 第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊； 第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。 第二课时（一）小组研讨，学生串译文段，找出文段中重点的文

36、言知识。1、重点词语解释：15 逮：及，到。 奉：承奉。 16 察：考察推荐。 17 特：特地。 18 拜：授予官职。 19 寻：不久。20 除：授予官职。 21 猥猥：谦辞，表示自己的谦卑。 22 具：详尽。23 切：急切 峻：严厉 24 逋：逃脱。慢：怠慢。 25 比。26 笃：病重。 27 苟：姑且。2、知识延伸：病笃（病重） 大渐（专指皇帝病重）3、词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）臣具以表闻 （ 使动用法 “使上闻”）猥以微贱。 （形容词用作名词，卑微低贱的人）4古今异义： 欲苟顺私情，则告诉不许 古义：（申诉） 今义：（说给人，使人知道）5、特殊句式：（指出句式特点并翻

37、译）欲苟顺私情，则告诉不许（被动句式） （二）学生理解文段内容，练习背诵六、师生研读第三段（一）小组研讨，学生串译文段，找出文段中重点的文言知识。1、重点词语解释：28 伏：俯伏。惟：思量。   29 矜：怜悯。30 且：再说。  31 矜：自夸。名：名誉。  32 至：极其。   33 过：过分。拔擢：提升。 34 优渥：厚。  35 盘桓：犹豫不决。   

38、;36 但：只是。以：因为。薄：迫近。 37无以：没有用来的。 38 更更相：交互。39 是以：因此。区区：拳拳之情。废：废止2、知识延伸：（1）矜：犹蒙矜育（怜惜） 不矜名节（自夸） 矜持（庄重）（2）薄：门衰祚薄（浅薄） 如履薄冰（与“厚”相对） 薄物细故（微小、少）厚今薄古（轻视、看不起） 日薄西山（迫近）（3）成语：日薄西山 ：太阳接近西山。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。气息奄奄： 形容人即将断气、死亡的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。朝不谋夕： 亦作“朝不虑夕。”早晨不能谋及晚上。形容形势或事情危急，只能顾及眼前，无暇作

39、长远打算。人命危浅 ：指人的寿命不长了，随时都会死亡。第三课时（一）小组研讨，学生串译文段，找出文段中重点的文言知识。1、重点词语解释：41 矜悯：怜悯。 42 听：听任，请允许。 43 庶：或许。44 卒：终。 45 胜：禁不住。 46、主：主持，做 47、辞：辞谢48、当：充当 49、图：希望 50、危：危弱。浅：不长 51、独：单是。2、知识延伸：（1）独：相如虽驽钝，独畏廉将军乎？（难道）独夫之心，日益骄固。（残暴无道）（2）表示难道的词：独、顾、岂、庸、其（3）有关成语：乌鸟私情： 比喻侍奉尊亲的孝心。结草衔环 ：亦作“衔环结草”。比喻感恩报德，至死不忘。皇天后土： 古人对天地的尊称

40、。（二）学生理解文段内容，练习背诵四、巩固测试：（一）一词多义1、见（1）慈父见背（代指自己）（2）君既若见录，不久望君来（代指自己）（3）见欺于王 （表被动 ）（4）非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 （看见 ）2、终（1）既无伯叔，终鲜兄弟 （与“既”配合使用，相当于“就” ）（2）无以终余年 （结束，度完 ）3、区区（1）是以区区不能废远 （拳拳之情 ）（2）感君区区怀（诚挚的）（3）区区小事，何足挂齿 （小）4当：动词，任，充当；副词，应当； 动词，抵御 动词，把守        介词，在，

41、正在  副词，必定，一定5、见：见用在动词前，表示对自己；动词，看见； 项动词，会见 通“现”，出现词类活用 1. 上：名词作状语，向上。 2. 犬马：名词作状语，像犬马。 3. 日：名词作状语，一天天。 笃：形容词用作动词，加重。 4. 闵凶：形容词用作名词，忧患不幸的事。 5.微贱：形容词用作名词，卑微低贱的人。 6. 疾病：名词用作动词，生病。 7. 闻：使动用法，使闻，使知道。 8. 仕：名词作动词，做官。 9. 职：名词作动词，任职。 10. 表：名词作动词，上奏表。 11. 外：名词作状语，在家外。古今异义（解释出古义）1、不行：不能走路 2、秀才：优秀人才 3

42、、洗马：太子随从 4、奔驰：奔走效劳 5、辛苦：辛酸苦楚 6、告诉：申诉 7、区区：拳拳，形容感情恳切。 8 、至于：一直到. 成立：成人自立。 9、星火：流星的光，比喻急迫参考答案1.C 2.CE 3.C 4.B 5.C 6.A7.B 8.D9.D 10.B 11，B 12 ，C13D (庶：或许)14B（宾语前置。）15A（错在“李密在这之前很少做官”，应是他年轻时就任蜀汉官职。）1D查访，侦察   2A （都作“因为”讲B才/却   C副词表反诘语气/他的D于是,就/趁机）,3C （都不能体现"乐善疾恶"；表现石介写文章有气势）