口头作文与全脑阅读

1、口头作文与双全阅读一 年 级 作 文 、 阅 读 教 学 探 索 分 享一 年 级 作 文 、 阅 读 教 学 探 索 分 享作文是语文教学的根，只有先植根，才能有语文素养语文能力的硕果。刘春华2017.7.8分享一句话分享一句话 作文是语文学习的“根”，植根、培根，语文学习才能根深叶茂，硕果累累。目录CONTENTS01小学一年级作文教学探索020304小学一年级阅读探索一年级口头作文课堂模式作文要回归童真童趣壹小学一年级作文教学探索幼儿、一、二年级的孩子能不幼儿、一、二年级的孩子能不能说作文、写作文？回答是：能说作文、写作文？回答是：能能假如假如.河北省临西县育英学校小学一年级二班王麒童

2、今天是清明节，我和爸爸冒着雨来到奶奶的墓地，爸爸在焚烧纸钱还有花树，今天是清明节，我和爸爸冒着雨来到奶奶的墓地，爸爸在焚烧纸钱还有花树，我想，如果奶奶能够复活那该多好啊！我想，如果奶奶能够复活那该多好啊！我的眼前仿佛看到了那个最熟悉最亲切的奶奶的身影！我的眼前仿佛看到了那个最熟悉最亲切的奶奶的身影！ 假如我能看到奶奶，奶奶一定会说，壮壮，你太棒了！我就给奶奶一个大大假如我能看到奶奶，奶奶一定会说，壮壮，你太棒了！我就给奶奶一个大大的拥抱，然后给她一个深深的吻。奶奶一定会开心的笑起来。的拥抱，然后给她一个深深的吻。奶奶一定会开心的笑起来。 假如我能看到奶奶，我一定让她看看现在家里养着的可爱的狗假

3、如我能看到奶奶，我一定让她看看现在家里养着的可爱的狗-“金毛金毛”。金毛长着驼色的长长的毛，个子都长到我的肩膀了。因为我。金毛长着驼色的长长的毛，个子都长到我的肩膀了。因为我喜欢小动物，奶奶经常给我买小白兔，小狗狗。喜欢小动物，奶奶经常给我买小白兔，小狗狗。 假如我能看到奶奶，我要跟阿姨一起为奶奶做她最喜欢吃的红烧鱼。假如我能看到奶奶，我要跟阿姨一起为奶奶做她最喜欢吃的红烧鱼。 假如我能看到奶奶，我要跟爸爸、妈妈、姥姥和奶奶一起去海南，假如我能看到奶奶，我要跟爸爸、妈妈、姥姥和奶奶一起去海南，奶奶最喜欢海南，我也最喜欢海南了。奶奶最喜欢海南，我也最喜欢海南了。 假如我能看到奶奶，我就把我最喜欢

4、的零食给奶奶拿出来，还把姐假如我能看到奶奶，我就把我最喜欢的零食给奶奶拿出来，还把姐姐刚给我从海南寄来的鲜椰子给奶奶喝。姐刚给我从海南寄来的鲜椰子给奶奶喝。 可是奶奶已经真的离开我了，我只有疯狂的多烧些纸钱，让天堂的可是奶奶已经真的离开我了，我只有疯狂的多烧些纸钱，让天堂的奶奶过得快乐幸福。奶奶过得快乐幸福。 我想念奶奶！我想念奶奶！ 我想有一双帅气的翅膀我想有一双帅气的翅膀 河北省临西县育英学校一年二班王麒童 我有一个梦想，就是想飞起来，真的想飞起来！我想飞到天上，我有一个梦想，就是想飞起来，真的想飞起来！我想飞到天上，对白云问个好。我想有一双帅气的魔法翅膀，帮我实现这个梦想。对白云问个好。

5、我想有一双帅气的魔法翅膀，帮我实现这个梦想。 我最喜欢黑色的魔法翅膀，黑色的羽毛是我最喜欢的，黑色是最我最喜欢黑色的魔法翅膀，黑色的羽毛是我最喜欢的，黑色是最帅的颜色了，它有了魔法就能想飞时候就打开，不飞的时候就能合拢。帅的颜色了，它有了魔法就能想飞时候就打开，不飞的时候就能合拢。 这双黑羽毛的魔法翅膀是跟金属盔甲连在一起的，我身上的金属这双黑羽毛的魔法翅膀是跟金属盔甲连在一起的，我身上的金属盔甲，是用最高的科技制造的，它的芯片控制系统，能让翅膀自由的盔甲，是用最高的科技制造的，它的芯片控制系统，能让翅膀自由的煽动，用意念想怎么飞就怎么飞，我穿上这样的盔甲就像一个小英煽动，用意念想怎么飞就怎么

6、飞，我穿上这样的盔甲就像一个小英雄雄 。 我还想有一个如意权杖，这样我在天空遇到雷电风雨，遇到大山我还想有一个如意权杖，这样我在天空遇到雷电风雨，遇到大山乌云，遇到外星球人的袭击时，就用如意权杖帮我化解了。乌云，遇到外星球人的袭击时，就用如意权杖帮我化解了。我还想有一个如意球带在身上，这样不用带很多的东西了，需要好吃我还想有一个如意球带在身上，这样不用带很多的东西了，需要好吃的和水源，对着如意球说一声，就什么都有了。的和水源，对着如意球说一声，就什么都有了。 我想带着这些装备，让黑色的魔法翅膀带我飞翔，见到白云，问我想带着这些装备，让黑色的魔法翅膀带我飞翔，见到白云，问她好，看到外星人就跟他打

7、招呼。她好，看到外星人就跟他打招呼。 我好想有一双帅气的翅膀啊！我会有的！我好想有一双帅气的翅膀啊！我会有的！ 难的不是作文本身难的不是作文本身而是思维的而是思维的转变转变全全 国国 “简快作文简快作文” 实实 验验 学学 校校 科科 学学 研研 究究 联联 合合 体体 “新课程新课程中小学中小学简快作文简快作文课堂实践研究课堂实践研究”课题课题一年级进行作文教学是对孩子天性的尊重YOUR TITLE Please enter the text you want to express,not a large segment of text.Please enter the text you w

8、ant to expressYOUR TITLE Please enter the text you want to express,not a large segment of text.Please enter the text you want to express一、二年级在孩子想象力丰富的时候，老师们却在训练看图说话，到一、二年级在孩子想象力丰富的时候，老师们却在训练看图说话，到三年级才开始起步作文，错过了孩子最佳培养时期，到老师认为该作三年级才开始起步作文，错过了孩子最佳培养时期，到老师认为该作文的时候，想象力消耗的差不多了。孩子已经无话可说，无字可写了。文的时候，想象力消耗的差不

9、多了。孩子已经无话可说，无字可写了。 从整体思维的角度激活孩子的表达从整体思维的角度激活孩子的表达 力和想象力。回归了童真童趣力和想象力。回归了童真童趣两年的一年级二年级的作文实践，取得了丰硕的成绩。01一二年级的作文纷纷在各类作文大赛获奖，在作文月刊上发表。02学生的成绩越来好了，对作文的兴趣越来越浓了。0304学生的表达能力越来越流畅了学生的表达能力越来越流畅了学生作文水平明显提高，参加全国竞赛屡屡获奖。学生作文水平明显提高，参加全国竞赛屡屡获奖。刊物投稿逐渐增加。刊物投稿逐渐增加。 20162016年：年：223223人获得全国各类作文大赛的特等奖、人获得全国各类作文大赛的特等奖、一等奖

10、、二等奖、三等奖。且最高奖项比重较大。一等奖、二等奖、三等奖。且最高奖项比重较大。20172017年第二学期，小学年第二学期，小学678678人在全国作文大赛获奖。人在全国作文大赛获奖。初中初中328328人人在全国作文大赛获奖。在全国作文大赛获奖。好作文当代作文中学生导报小学生好作文当代作文中学生导报小学生导报上发表学生作品共导报上发表学生作品共3232篇。篇。小学一年级学生参加作文初赛，小学一年级学生参加作文初赛，3030人获奖。其中三人获奖。其中三人获得特等奖。人获得特等奖。全全 国国 “简快作文简快作文” 实实 验验 学学 校校 科科 学学 研研 究究 联联 合合 体体 “新课程新课程

11、中小学中小学简快作文简快作文课堂实践研究课堂实践研究”课题课题把作文当作了语文学习的最终目的，把作文当作了语文学习的最终目的，是我们大部分人的观点，包括阅读的是我们大部分人的观点，包括阅读的最重要目的也是为了写作。最重要目的也是为了写作。 从学拼音开始到识字到句子到段到阅读，从学拼音开始到识字到句子到段到阅读，步步攀登，最终作文成了老师、学生最步步攀登，最终作文成了老师、学生最难攀登的高峰。难攀登的高峰。植根培根如果把作文当作语文学习的如果把作文当作语文学习的“根根”，做法就变了。从作文开始学习，做法就变了。从作文开始学习，带动阅读，带动识字。带动阅读，带动识字。 作文作为作文作为 语文学习的

12、基础语文学习的基础 ，从小学一年级甚至幼儿开始，语，从小学一年级甚至幼儿开始，语文学习就变得轻松有趣了。文学习就变得轻松有趣了。 一年级一年级作文作文学生作文课就是最快乐的学生作文课就是最快乐的游戏。游戏。作文带动阅读，阅读带动作文带动阅读，阅读带动识字。识字。作文带来语文学习乐趣良作文带来语文学习乐趣良性循环。性循环。贰小学一年级“双全”阅读探索“全脑全人全脑全人”阅读：通过多种感官共阅读：通过多种感官共同参与的阅读，提高学生的阅读理解同参与的阅读，提高学生的阅读理解能力；起到培养学生健全人格、良好能力；起到培养学生健全人格、良好习惯的作用。习惯的作用。“全脑全脑阅读阅读”方法是指在利用左脑

13、的同时方法是指在利用左脑的同时注意开发右脑的阅读方法，是通过听、读、注意开发右脑的阅读方法，是通过听、读、看各种感官积极参与和体验的，并透过音频看各种感官积极参与和体验的，并透过音频和图像配合，达到演、说、讲的效果的阅读和图像配合，达到演、说、讲的效果的阅读方法。方法。“全脑阅读全脑阅读”旨在挖掘学生的大脑潜旨在挖掘学生的大脑潜能，达到培养阅读能力，高效阅读的目的。能，达到培养阅读能力，高效阅读的目的。 这套方法是在本人近几年的教学实践中，这套方法是在本人近几年的教学实践中，结合先进的脑科学理论和现代化教学手段，结合先进的脑科学理论和现代化教学手段，探索出的一套探索出的一套“全脑阅读全脑阅读”

14、教学方法。经过教学方法。经过几年的尝试，这套方法在教学实践中也取得几年的尝试，这套方法在教学实践中也取得了成绩，增强学生阅读的趣味性的同时也加了成绩，增强学生阅读的趣味性的同时也加深学生对阅读书目得理解，提高学生的感悟深学生对阅读书目得理解，提高学生的感悟能力。能力。“全脑阅读全脑阅读”是集体验阅读，开发全脑；诵是集体验阅读，开发全脑；诵演结合，轻松理解；精读经典，培养习惯；演结合，轻松理解；精读经典，培养习惯；博览群书，开拓视野为一体的阅读方法。博览群书，开拓视野为一体的阅读方法。（一）体验阅读，开发全脑是打破传统的阅读习惯，制定阅读计（一）体验阅读，开发全脑是打破传统的阅读习惯，制定阅读计

15、划，根据学生年龄、年级安排不同的阅读任务。电子绘本阅读和睡划，根据学生年龄、年级安排不同的阅读任务。电子绘本阅读和睡前故事是阅读最好的方法。前故事是阅读最好的方法。（二）诵演结合，轻松理解旨在通过经典诗文的诵读和诗歌（二）诵演结合，轻松理解旨在通过经典诗文的诵读和诗歌+成成语的方式，用多媒体播放带有音乐的古诗，学生边表演边背诵，同语的方式，用多媒体播放带有音乐的古诗，学生边表演边背诵，同时结合古诗句以每句的每个字打头做成语接龙的记忆。这种方法，时结合古诗句以每句的每个字打头做成语接龙的记忆。这种方法，尤其对低年级词语接触不多的学生来说尤有好处，通过词语接龙的尤其对低年级词语接触不多的学生来说尤

16、有好处，通过词语接龙的游戏，可以增加词语的积累。有了更加丰富的词汇量，学生就会阅游戏，可以增加词语的积累。有了更加丰富的词汇量，学生就会阅读更加深奥的书籍，对学生的知识增长是一个很好地启迪。读更加深奥的书籍，对学生的知识增长是一个很好地启迪。三）精读经典，培养习惯。学校根据实际，为学生制定了每个学三）精读经典，培养习惯。学校根据实际，为学生制定了每个学期的精读书目，按照统一的精读要求和评价方法逐一落实到教学实期的精读书目，按照统一的精读要求和评价方法逐一落实到教学实践。福楼拜有一句名言：一个人，只要精读三五本书，就不难成为践。福楼拜有一句名言：一个人，只要精读三五本书，就不难成为一个大学问家。

17、一个人到底有没有学问，不是看你到底读了多少本一个大学问家。一个人到底有没有学问，不是看你到底读了多少本书，而是看你读了书以后都得到了什么。任何书籍，哪怕是经典书书，而是看你读了书以后都得到了什么。任何书籍，哪怕是经典书籍，它们所能提供给你的也仅仅是一种机会，一个思考的机会，任籍，它们所能提供给你的也仅仅是一种机会，一个思考的机会，任何一个有意义的读书的过程，都是一个参与的过程，一个与作者共何一个有意义的读书的过程，都是一个参与的过程，一个与作者共同感悟和创造的过程。同感悟和创造的过程。（四）博览群书（四）博览群书 开阔视野海量阅读以精读和泛读结合的方式，开阔视野海量阅读以精读和泛读结合的方式，

18、精读每学期精读每学期6-8本，泛读以每四人组一个样式，本，泛读以每四人组一个样式，50人的班级就是人的班级就是13本。本。这样每生每学期读书是：这样每生每学期读书是：19本到本到21本。本。利用好时间晚饭后是电子绘本。晚饭后是电子绘本。睡觉前是睡前故事。睡觉前是睡前故事。每天安排海读时间。每天安排海读时间。聊书课。每周一聊书课。每周一节聊书课节聊书课海读与聊书课叁歌曲热身歌曲热身-强化复习强化复习-例文赏析例文赏析-一说三评一说三评-展示评比展示评比一年级口头作文课模式Click here to add a title一年级口头作文注意要点四人小组的建立需要四人小组的建立需要利用一周时间调整利用一周时间调整一说三评的语言训练一说三评的语言训练要符合小学生特点要符合小学生特点遇到小学生说文雷同遇到小学生说文雷同时要及时