1如何编制和使用历史新授课导学案

1、如何编制和使用好历史新授课导学案-汉中钟振鹏一、编制导学案的好处。1、从引导学生学的角度来编制学案，教师的导案与学案内容基本一致，添加了教学方法，标注问题答案，如何过渡，如何分组，这样导学一致，体现充分以学为主，比原来的教案，指导学生学习实效性更强。2、学案能够引导学生预习教材，在课上能够按照学案设计的探究问题进行群学讨论，并有当堂检测，一课中的基础知识，重难点及试题巩固都集中在一起，便于以此为抓手进行预习、听课、复习。3、能够提高复习效率，学生的学案与课外教辅不一样，紧扣教材内容，是按照教材内容顺序设计，紧扣重难点，试题也是精选的习题，比教辅题要少要精，在授课中结合课件进行分析学习，所以学生

2、在复习时看一遍学案，就能很快回忆出讲课的内容，对重难点理解会清晰透彻。学案及时收存用夹子夹好，排好顺序号，一册全学完一装订，避免丢失，方便复习。二、编制导学案前的三项准备工作1、第一步就是要研读课程标准和教学参考书，明确课标对本课的要求，然后研读教参，进一步明确教参中教学目标、重难点、教学内容分析及具体的教学建议。2、第二步就是结合课标及教参要求分析教材，明确导读框、正文、小字段、图片、动脑筋、课后题内容，思考设计怎样的导学问题，怎样突出重点，突破难点。3、第三步是到百度文库或教学资源库下载本课的课件包括图片、试题、视频等，查看借鉴学案类型教辅中的知识网络图，这样能使我们备课的条理性更清晰，可

3、以将教材知识梳理以表格、大括号或数字序号形式出示在导学案上，便于学生预习时，理清教材知识脉络；分析课件进行修改，以学案学习为主，以课件学习为辅，思考如何编制导学案。三、如何具体编制和使用导学案（一）最好使用现成的导学案模板，条理清晰，项目齐全，包括：课题、主备教师、授课教师、时间、审签领导、课标要求、导学目标、导学流程、设计意图及调整补充、课后反思十项内容。不至于遗漏，打印规范，形成电子稿，便于及时填写内容和修改，以后备课时再进行修改使用，减少了手写重复内容的工作量，节省了很多时间，各课学案格式一致均为横版分两栏，既能充分利用版面纸张，又扩大了容量，复习方便。（二）编写导学案时体现五大基本流程

4、，十个环节。这五大流程分别是出示1.学习目标，2.自学，3.群学，4.汇报，5.反馈检测。十个环节，分别是1.创设情境导入新课，2.出示并解读学习目标，3是组织学生自学教材完成自学思考题，4是组织学生群学合作学习，5是组织学生汇报展示，6是进行总结，回扣学习目标，7是反馈训练，8是明确设计意图，9是随时增删调整，10是课后反思。1、在导学流程中，第一项是创设情境，导入新课。多数时候是用多媒体，直观形象生动，容易激发学生学习兴趣，比如：改革开放一课我出示凤阳花鼓，建设有中国特色的社会主义一课我播放“走进新时代”歌曲，香港澳门的回归一课我播放香港澳门代表性风景名胜导入新课。2、第二项是明确并解读学

5、习目标，通常是让学生在课前写在黑板的边上，在上课后，指名让学生朗读，教师引导学生进行解读。我多数时候是用多媒体出示，直观快捷减少学生书写费时费力的麻烦。3、第三项是检查学生预习内容，因为我校学生几乎没有自习时间，预习时间很少，所以我就要求，只要把教材通读一遍，填写自学部分的知识清单即知识网络图中的填空即可。因为是填空内容，多数都能在教材中找出，学生完成起来比较快，在课上汇报容易。但是我不建议将学案的主体都设计成知识填空形式，学生完成是容易了，降低了学习难度，但是也把一些问题浅显化了，比如你再提问学生事件的原因、过程、意义，都明确在知识清单中写出，学生直接照着清单内容汇报，好像都会了，实际上不是

6、自己思考的结果，形成蜻蜓点水式的学习，一些重点、难点内容并没有真正突破，学案中的预习内容不宜过多，多了学生也完成不了，布置精当略简单问题在预习中思考，重难点问题还是在课上进行合作学习分析解决。 4、第四项是组织学习新课，根据教材每课内容的不同，如果学习内容多，各目之间相对独立，我一般采用分部分学习，即第一部分学生先自学，思考该部分的思考题，这些问题都不是填空，而是以问答题形式出现，学生全部思考，先不分配答题任务，如果先分配哪个题是哪个小组回答，那这个小组往往只关注这个问题，其他问题反而不看了或看得不认真，第一部分自学完成后，在让学生按组轮流或抽签定题回答某一问题。 对于较大难度的问题，预见学生

7、回答不上来，教师把这些问题设计成讨论题，引导学生分组进行讨论，再抢答汇报，不必每组轮答一次，如果正确答案已经汇报出来了，学生也理解了，其他组就不必重复汇报了，如果各组都汇报不准确，教师再进行适当点拨，在汇报的同时，教师适当用多媒体出示问题答案，出示相关历史图片图表，播放相关视频，一些问题在教材中有答案的，不必再课堂上往学案上抄写，耗费时间，往往因为抄写答案而完不成新课学习任务。可以指导学生在教材中进行勾画圈点答案，批注试题题干。在学案上可以标注教材页数。 当第一部分学习完成自学、群学和汇报后，再按照这样的步骤学习第二部分乃至第三部分。比如：改革开放，建设有中国特色的社会主义，独立自主的和平外交

8、等课；对这些课，不能整体把问题都抛给学生，学生全自学内容多，疑点多，难度大，进度不一，在汇报时对问题理解就不容易透彻，分部分学习有利于分散难点，各个击破。当然，有的教材内容少，而且各部分联系十分密切，不便于分块学习时，就整体进行自学，再集中讨论问题，最后汇报，教师逐一问题点评，难点重点进行讨论解决。如：钢铁长城，最可爱的人等课。对这些课文就没有必要拆分若干部分进行分部分学习，整体学习难度小，知识体系完整。新课学习是课堂学习主体，我采用的不是自学、再群学，再汇报的三部分割裂学习，我是按照教材体系，逐步分进行自学-汇报-重点难点问题群学-再汇报5、第五项是进行课堂小结，用多媒体出示本课的知识网络简

9、图，有利于学生在头脑中形成整体知识树，或是让学生结合学案内容进行自己总结，因为学案中第一项就是知识清单，学生总结起来不是很困难。总结时，结合教学目标进行回扣，看这些目标学生完成的怎么样，不懂的可以提出疑问，学生之间相互答疑，都解答有困难的教师再点拨。6、第六项是反馈检测，一般以选择题十几道为主，加上一两道短小的材料题，这些题都是紧扣教学目标重难点内容，试题要典型有代表性，精当不重复，突出主干知识的考察，难度也不宜过大。学生自主完成后，小组轮答，轮答不上时其他组可以抢答，如果汇报时，哪个同学不懂的，可以提出疑问，说“请讲解”，汇报该题同学还要解析试题，为什么这样回答。（三）编写导学案时在导案上还

10、要写上设计意图和调整补充，在导案的右侧纵向边角，与教学内容一一对应，明确为什么这样设计，在教学当中，发现有不足疏漏及时在此栏用另一种颜色的笔进行批注补充或调整改进。（四）授课后及时在导案上写出课后反思，从课堂教学内容完成情况、学生学习积极性的调动情况、重难点的突出突破情况、学生合作学习和汇报情况等从课堂亮点、缺憾疏漏和改进措施三个方面进行反思，及时具体有实效性。 在这学期的实际教学中，我使用的是多媒体电子学案，在多媒体上出示学习目标重点难点，按照教材部分出示思考问题，引导学生自学、群学和汇报，用现成学案教辅金榜学案，提问预习内容知识清单，清单内容具体细致而且条理分明，学生直接进行预习填写即可，当堂的反馈检测题多数是课件中的试题，出示方便，学生同时读题完成，如果试题内容较少，可以用金榜学案中的习题完成。 每生印了一本金榜学案在复习课时集中复习2课内容，完成该书中的史论萃取（内容是重难点易混点知识概括）和探究主题（一般每一部分