高中音乐说课稿人音版

1、高中音乐说课稿人音版音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术（英名称：music;法文名称：musique;意大利文：musica）音乐可以分为声乐和器乐两大类型又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐 （包括流行音乐）等接下来小编为你带来高中音乐说课稿人音版希望对你有帮助一、说大纲我设计的课堂教学内容是非洲音乐高中音乐新课标中指出高中音乐课是人文学科的重要领域其目标之一便是培养学生的人文精神在音乐教学中应有机地融入人文化元素有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求本课的教学除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观拓展学生的音乐鉴赏的视野

2、最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的二、说教材教材分析：本课内容是高中音乐鉴赏第五单元亚非音乐神韵 第十一节非洲歌舞音乐教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多需要教师进行合理的设计因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、 演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度因此在选择教学内容时我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分 内容为主线的教学思路课堂中选择了三首有代表性的曲目并尽可能 采用音像资料内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教 学领域引导学生充分地感受和体验音乐三、说教学目标本课的教学目标是：初步了解非洲

3、音乐的概况体验非洲音乐中 复杂多变的节奏特点并了解鼓在非洲音乐中的重要地位通过欣赏和 体验理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩理解非洲音乐 文化对世界音乐文化的影响培养学生以正确的态度理解世界多元化 音乐本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点四、说教法与学法这节课的教学过程共包括了：听辨导入欣赏与探讨创编与表演 拓展与延伸四个部分组成学生是学习的主体在教法与学法的选择上 尽可能的突显学生的主体性让学生能主动积极地学习根据本课教材 的内容和高中学生的学习特点我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动通过 这些教学手法让学生主动参与课堂教

4、学积极思考与探究课堂教学中 的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面营造 音乐情境使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐课 堂教学中的音乐知识内容的学习方法采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解本课还 合理地设计了许多学生律动活动如简单的非洲节奏模仿非洲鼓乐的 模拟非洲歌唱形式的模唱等这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上更加充分地体验了音乐同时也大大增加了课堂的生 动性活跃了课堂氛围在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节把课 堂的中心与重心再一次让给学生让学生在学习和探究的基础上充分 表达自己心目中所理解的非洲音乐让

5、学生把认知行为内化为基础技 能实践活动课堂最后设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分学 生通过欣赏、思考与讨论理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组 成部分非洲音乐也是如此从而使学生珍视人类文化遗产共享人类文 明的优秀成果树立平等的多元文化价值观五、说教学过程（略）六、说反思在新一轮的课程改革中特别重视学生实践能力的培养所有音乐 作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和 音乐表现能力并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品音乐还是一门实 践性的操作性很强的课程尤其在表现领域更体现了这一特点长期以 来我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时却忽略了对学生 的音乐表现能力的培养我们一

6、直认为活泼、律动的音乐课是小学和初 中的音乐课特点而高中音乐课堂应该是知性的理性的但在本课的教 学过程中学生所表现出的热情与活跃积极与投入改变了我的看法我 们高中音乐教师更应该在我们的音乐鉴赏课教学中尽可能合理的设 计学生的律动及创编活动丰富我们的课堂氛围同时也给学生足够的 音乐发展和表现的空间让我们的课堂不再单一和枯燥我说课的题目是欣赏小提琴独奏思乡曲本课是普通高中音乐教科书（全一册）96 年版普通高中音乐教科书第四单元中国近现代音乐中第二节器乐曲中的一首小提琴独奏曲思乡曲我主要从以下几个方面阐述一、教材分析：1 、 本节教材的地位和作用：在 高中音乐课本中马思聪的思乡曲是中国近现代音乐的优

7、秀代表引导学生对这位着名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解有助于欣赏他的作品从而使学生对这一时期的音乐作品从内容、风格上进行官能、情感、理智的欣赏该曲具有很高的艺术价值和欣赏价值作为中学生很有必要去欣赏它同时对培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、联想想象能力具有重要作用2 、教学目标及确立依据：3 ） 知识目标：通过欣赏 思乡曲学习了解其演奏乐器小提琴：曲作者马思聪；作品的曲式与风格带再现的三部曲式4 ）情感目标：通过欣赏思乡曲使学生从情感上愿意聆听并有进一步学习和了解马思聪其他作品的情绪培养学生的思乡情和爱国情5 ） 德育目标：通过音乐作品的学习使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受、体

8、验、理解鉴赏音乐提高其音乐审美能力确立依据：（1 ）以大纲为纲以教材为本以教参为指导（ 2）注意培养学生各种能力发展学生智能使学生全面发展（ 3）正确认识我国民族音乐落实德育教育3 、教学重、难点及确立依据：A 、重点：通过聆听感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化B 、难点：在聆听的基础上引导学生参与音乐审美评价确立依据：十面埋伏是一首琵琶独奏曲通过一把琵琶把战争的整个过程描述的非常形象从列营、吹打到得胜回营每一情节都极具写实性音乐艺术主要是通过聆听来获得感官上的欣赏从而达到情感上的变化此曲为标题性音乐易于被学生理解和参与二、教材处理：1 、 学生状况分析及对策：对于本节课的内容学

9、生们在初中阶段已有所了解但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好所以课前以给学生布置下作业阅读课本查阅资料根据以往课堂情况分析有 85%的学生能付诸行动但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事而还有一小部分学生一无所知基于以上情况我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标2 、 教学内容的组织与安排：针对学生的实际情况为更好完成教学目标突出重点、解决难点教材的加工重组及补充拓展：A. 重点难点的调整：重点方面除教材原有的内容以外又增加了一点学生更深层次了解曲作者爱国之情、思乡之切的可贵的思想品质这也正是在全面实施素质教育的今天我们教育培养

10、的青年学生所应该具有的优良品质正符合我校德育实验四情之一的爱国情教育B. 补充、拓展教材：思乡曲的创作素材取材于内蒙民歌城墙上跑马甚至乐曲的第一大部分直接采用城墙上跑马的旋律作主题因此我在教学过程中运用这首歌作为提高学生视唱能力的一个手段即提高了学生的基本技能又拓展了知识让学生利用多媒体和校园网查找作曲家的相关资料在教师引导下采用记者答辩会的形式来介绍曲作者的生平作为课堂内容的补充和拓展三、说教学目标：2 、 对于本节课的内容学生们在初中阶段已有所了解但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好所以课前以给学生布置下作业阅读课本查阅资料根据以往课堂情况分析有85%的学生能付诸行动但这其中只能有

11、30%的学生对这首作品作到较全面的了解而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事而还有一小部分学生一无所知基于以上情况我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标四、说教学流程:本课所使用的教学模式是参与体验的教学模式程序是：情感唤起阶段以爱美为特征激发、培养学生对音乐的学习兴趣情感深入阶段以鉴赏美为特征培养学生高尚健美的审美理想和趣味情感外化阶段以创造美为特征将内在审美情感体验客观化、对象化、形式化理论分析：以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式活动的过程是情感、认知和行为协调的过程是学生身心协调成长、发展各种能力、学习各种知识技能的过程教学方法和策略：本课采用的教学方法是（1 ）音乐欣赏法；

12、（2）演示法；（3）练习法教学流程；（ 1） 导入： 教师拿一把小提琴设置的问题是谁愿意上来运用以往的知识经验持琴、演奏（激发兴趣唤起参与愿望）（ 2）放一段音乐问题是听了这段音乐有何感受（ 3）同一旋律音区不同力度不同听后会有何感受学生反馈（ 4） 教师运用力度对比演唱此旋律会产生什么样的联想师声互动（ 5）点出课题思乡曲以上部分给学生提供多种参与情景使不同层次的学生都有参与体验愿望的机会（ 6）简介作品：1）乐曲以内蒙民歌城墙上跑马为基本素材 , 具有浓郁的民间音乐风格2 ） 此曲采用带再现的复三部曲式写成在写作手法上运用了我国 民间音乐中常用的变奏手法可谓中西结合、洋为中用的成功尝试（

13、7） 学习小提琴由学生结合实际介绍小提琴的定弦及音色特点教师归纳补充（ 8）学唱内蒙民歌城墙上跑马知识拓展通过练习评价总结等活动深化情感体验知识技能迁移（ 9） 介绍曲作者；先由一位学生根据课前查阅的资料向学生介绍然后采用答记者问的形式来介绍马思聪教师补充这样充分发挥了学生自主学习的积极性（ 10）完整欣赏思乡曲通过聆听分析作品曲式要求学生用手势 （食指） 表示第一变奏用两个手指表示第二变奏用三个手指表示第三变奏学生专着的听并做出相应的反映最终通过对比学生明确乐曲的曲式五、说教学手段；本课教学手段将采用课件和录像现代教学媒体不受时间、空间、宏观、 微观的限制视听结合形象直观如实地传输、保存和再

14、现信息大大提高了信息的传输速度再激发学生学习积极性提高教学效率更好地发挥高水平教师的作用使音乐教育社会化等方面都具有很大的优越性一、说教材：本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第十六单元第二十九节所教的内容为冼星海声乐作品黄河大合唱课时安排为一课时二、说教学目标：以音乐课程标准的定位为依据本着因材施教的原则遵循学生的认知规律结合本课特点确定如下教学目标：1 聆听声乐作品黄河大合唱感受体验其丰富的音乐情绪进而认识这部作品的社会价值及艺术价值通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育2 使学生了解什么是大合唱并知道大合唱中常用的演唱形式都有些对黄河大合唱中各乐章进行分析三、说教学重、难点：由于时间关系

15、在课堂中重点听三个乐章黄河船夫曲河边对口曲 保卫黄河引导学生欣赏分析黄河大合唱情感发展及演唱形式四、说学法强调学生学习的过程和方法学生不再只是被动地接受知识而是通过集体演唱小组活动积极参与到教学活动中在活动中思考、来提高认识获得知识五、说教法根据新的课程标准采用了新的教学理念教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者综合运用多种教学方法采用多种教学形式：1 、 创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围激发学生的学 习兴趣2 、采用启发式、讨论式、对比式进行教学充分调动学生的主动性激发学生的学习热情帮助学生真正的理解作品和掌握知识3 、 运用多媒体辅助教学将视、听结合起

16、来能高度集中学生的注意力充分调动学生学习的积极性大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量六、说教学流程（一）导入：先让学生视听一小段音乐然后问题式引入新课（二）出示课题：黄河大合唱（设计意图通过问题的设计推动课堂进入主题）1 、 让学生交谈自己所了解的作曲家的生平及创作背景和代表作品等2 、教师小节之后让学生观看一段视频作品创作故事来详细了解作品产生过程3 教师提出问题这部作品共分几个乐章大家最想听第几乐章（三）新课讲授1 视听欣赏河边对口曲（设计意图通过欣赏让学生真正走进音乐从分析作品的演唱形式入手引导学生感受作品的情绪与情节的发展）师：很好！接下来我们就来欣赏河边对口曲大家边欣赏边思考

17、以下两个问题：a/歌曲的演唱形式b/歌曲的情节是如何发展的生：欣赏作品后回答：a/演唱形式是对唱b/歌曲情节是从两个老百姓相遇然后相互问 答倾诉最后一同走上抗日的道路师：我们再来听下歌曲的最后一个部分（播放歌曲）在这个部分里只有两个背井离乡老百姓的对唱生：没有还有合唱师：那为什么又要用到合唱呢作者想借合唱这种演唱形式来表现什么生：表现遭受敌人逼迫而逃亡的不仅仅只有这两个老百姓中国还有千千万万这样苦难的人民大家一同上前线抗日杀敌救国师 : 找出两位学生来表演2 、欣赏黄河船夫曲（设计意图想通过层层设问来推动学生的积极思维从歌曲的体裁入手引导学生体会歌曲速度和力度的变化并通过模唱把握歌曲的精神内涵

18、在音乐中找出答案）1 、 师： 在欣赏这首歌曲之前我请大家边欣赏边思考这几个问题：a/ 歌曲的体裁b/速度与力度的变化使你联想到什么生：欣赏后回答a/ 歌曲体裁是劳动号子b/速度由快变慢再变快力度由强变弱再变强联想到船夫与惊涛骇浪搏斗的情景师：大家说的很对！那船夫们不惧怕惊涛骇浪勇敢顽强地一起与之搏斗这表现出了一种怎样的精神生：表现出船夫们团结一致、无所畏惧、永不放弃的精神师：对！这种团结协作、勇往直前也展现了中华民族的伟大和坚强2 、 师： 这首歌曲的体裁是劳动号子形象生动地描绘了船夫们劳动的场景生：按照老师指挥模仿劳动号子体验劳动号子便于整齐用力的作用（模唱片段）3 欣赏保卫黄河（设计意图从分析演唱形式入手引导学生体会作品情节与演唱的关联关系使学生对音乐作品中演唱形式与情感传达的结合有一定的认知）师：很好！现在我们就来聆听保卫黄河！会唱的同学跟着一起唱（播放歌曲的第一部分）生：欣赏并跟唱师：这首歌曲大家在初中的时候都学唱过这首歌刚才大家也唱的很不错现在我们来听歌曲的第二部分大家看看这里的演唱形式（播放歌曲的第二部分）生：演