册语文三单元教学建议

1、册语文三单元教学建议 2006 、2 刘晓云刘晓云册语文三单元教学建议教学内容教学内容 本单元由本单元由3 3篇讲读课文和一篇阅读课文以篇讲读课文和一篇阅读课文以及语文实践活动及语文实践活动3 3组成。三篇讲读课文分别是组成。三篇讲读课文分别是美丽的小兴安岭、威尼斯的小艇、美丽的小兴安岭、威尼斯的小艇、观潮，阅读课文是北京的长城。这四观潮，阅读课文是北京的长城。这四篇课文是写景状物的文章，以介绍国内外的名篇课文是写景状物的文章，以介绍国内外的名山大川、大好风光、景点为主山大川、大好风光、景点为主, ,通过这组课文通过这组课文的学习，要让学生感受小兴安岭的美丽和富饶，的学习，要让学生感受小兴安岭

2、的美丽和富饶，了解威尼斯的风土人情，了解钱塘江大潮的壮了解威尼斯的风土人情，了解钱塘江大潮的壮观、奇特，从而对祖国一些美丽可爱的地方有观、奇特，从而对祖国一些美丽可爱的地方有所了解，并对意大利的水城威尼斯也有初步的所了解，并对意大利的水城威尼斯也有初步的认识，同时受到热爱祖国、热爱大自然的思想认识，同时受到热爱祖国、热爱大自然的思想情感的熏陶。情感的熏陶。册语文三单元教学建议教学目标：教学目标：1 1、学会本单元、学会本单元3030个生字，掌握一个多音字。个生字，掌握一个多音字。2 2、能联系上下文和生活实际理解重点词、句的、能联系上下文和生活实际理解重点词、句的意思，想象句子所描绘的景象，体

3、会重点词语意思，想象句子所描绘的景象，体会重点词语在表情达意方面的作用。在表情达意方面的作用。3 3、有感情地朗读课文，能背诵指定的段落或自、有感情地朗读课文，能背诵指定的段落或自主选背的段落，达到学习语言、积累语言的目主选背的段落，达到学习语言、积累语言的目的。的。4 4、感受东北的小兴安岭、威尼斯的小艇、钱塘、感受东北的小兴安岭、威尼斯的小艇、钱塘江的大潮、北京的长城的美丽和富饶、壮观和江的大潮、北京的长城的美丽和富饶、壮观和奇特，产生热爱祖国、热爱大自然的思想感情奇特，产生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。册语文三单元教学建议5 5、培养学生独立阅读能力，能正确使用标点，、培养学生独立阅读

4、能力，能正确使用标点，按顺序排列句子，全面理解短文，丰富语言积累。按顺序排列句子，全面理解短文，丰富语言积累。6 6、选择自己喜欢的一处景点，自拟题目，写一、选择自己喜欢的一处景点，自拟题目，写一篇习作。篇习作。教学重难点：教学重难点：继续学习抓住重点词、句、段理解继续学习抓住重点词、句、段理解课文的内容，课文的内容，体会作者的情感，体会作者的情感，继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，加继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，加强对学生的朗读指导，完成背诵练习并认真落实强对学生的朗读指导，完成背诵练习并认真落实习作要求。习作要求。揣摩文章的写作顺序，学习作者的表达方法。揣摩文章的写作顺序，学习

5、作者的表达方法。 册语文三单元教学建议教学建议教学建议 1 1、关于生字教学。首先要注意字的正确读音，、关于生字教学。首先要注意字的正确读音，比如：涨满的涨（比如：涨满的涨（）、膝盖的膝（）、膝盖的膝（）、宿）、宿舍的舍（舍的舍（）、大堤的堤（）、大堤的堤（）、沸腾的沸）、沸腾的沸（）、闷雷的闷（）、闷雷的闷（）、风号浪吼的号）、风号浪吼的号（）。要注意音的唯一性，还有在多音里面）。要注意音的唯一性，还有在多音里面选音。其次要启发引导学生用不同的方法记住选音。其次要启发引导学生用不同的方法记住字形。还有对重点字书写要指导到位。如字形。还有对重点字书写要指导到位。如“膝膝”最后四笔不是最后四笔不

6、是“水水”字。笔画是点、提、撇、字。笔画是点、提、撇、点。舟作偏旁中间的一横改为提，但不要出头。点。舟作偏旁中间的一横改为提，但不要出头。册语文三单元教学建议2 2、关于精读课文。关于精读课文。阅读是搜集信息、认识世界、阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。精读课发展思维、获得审美体验的重要途径。精读课文是学生学习、掌握基本的语文知识的方法，文是学生学习、掌握基本的语文知识的方法，形成良好的语感和习惯的主要凭借之一。教学形成良好的语感和习惯的主要凭借之一。教学时应注意：本单元以阅读写景状物的课文为主，时应注意：本单元以阅读写景状物的课文为主，应指导学生抓住景物特点，体会思

7、想感情，揣应指导学生抓住景物特点，体会思想感情，揣摩表达方法。对于精读课文可以从以下几个方摩表达方法。对于精读课文可以从以下几个方面进行重点理解：面进行重点理解：领会词语。领会词语。要注意选准精读感悟的要注意选准精读感悟的“突破突破口口”，选那些，选那些“牵一发而动全身牵一发而动全身”的词语。感的词语。感悟词语，不是单纯地理解词语的意思，而是要悟词语，不是单纯地理解词语的意思，而是要联系课文上下文的内容进行感悟。联系课文上下文的内容进行感悟。册语文三单元教学建议如如观潮观潮：“观潮观潮”和和“天下奇观天下奇观”都有一都有一个个“观观”字，但意思却不相同。教师及时抓住字，但意思却不相同。教师及时

8、抓住这个这个“观观”字，让学生理解，再理解字，让学生理解，再理解“奇观奇观”，最后最后联系上下文联系上下文理解理解“天下奇观天下奇观”，由字到词，由字到词，一层进一层，扎实教学。一层进一层，扎实教学。 领悟写法。学生认真阅读课文，绝大多数领悟写法。学生认真阅读课文，绝大多数的词语、句子，甚至是全篇课文，是学生读而的词语、句子，甚至是全篇课文，是学生读而能能“悟悟”的，读而不的，读而不“悟悟”或或“悟悟”而不深的而不深的为数不多。就对这为数不多的地方，教师要通为数不多。就对这为数不多的地方，教师要通过组织、点拨、引导、暗示过组织、点拨、引导、暗示让学生透过现让学生透过现象去发现潜藏在其背后的关系

9、的相似、结构的象去发现潜藏在其背后的关系的相似、结构的相似，乃至本质的相似，把诸多的外部信息加相似，乃至本质的相似，把诸多的外部信息加以整合，从而达到问题的解决。以整合，从而达到问题的解决。册语文三单元教学建议 比如说比如说美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭一课，就要了一课，就要了解作者是按总分总的顺序介绍的，当然，第二解作者是按总分总的顺序介绍的，当然，第二段又按着春夏秋冬四季的顺序以总分段式介绍段又按着春夏秋冬四季的顺序以总分段式介绍的。的。威尼斯的小艇威尼斯的小艇作者从三个方面介绍小作者从三个方面介绍小艇：小艇的样子；船夫的驾驶技术；小艇的作艇：小艇的样子；船夫的驾驶技术；小艇的作用。用。“船

10、夫的驾驶技术特别好船夫的驾驶技术特别好”又是按着先概又是按着先概括后具体的顺序介绍的。这括后具体的顺序介绍的。这3 3方面有内在的联方面有内在的联系，样子奇特，所以行动轻快灵活有一定的速系，样子奇特，所以行动轻快灵活有一定的速度，再加上坐着舒服惬意，所以小艇能够成为度，再加上坐着舒服惬意，所以小艇能够成为重要的交通工具。船夫好的驾驶技术使人们乘重要的交通工具。船夫好的驾驶技术使人们乘坐小艇有了安全的保证。这诸多因素说明小艇坐小艇有了安全的保证。这诸多因素说明小艇成为威尼斯这个特殊地方重要的交通工具。成为威尼斯这个特殊地方重要的交通工具。册语文三单元教学建议观潮观潮一课的写作顺序更明显，按照一课

11、的写作顺序更明显，按照“潮来潮来前前潮来时潮来时潮头过后潮头过后”的顺序记叙了钱的顺序记叙了钱塘江大潮的过程。潮来时的奇异景象又是按照塘江大潮的过程。潮来时的奇异景象又是按照由远及近的顺序描写的，作者运用了比喻的修由远及近的顺序描写的，作者运用了比喻的修辞方法。辞方法。每篇写景课文在构段方式、遣词造句每篇写景课文在构段方式、遣词造句上都很有特色，所以在教学时，我们要努力引上都很有特色，所以在教学时，我们要努力引领学生揣摩作者的写作方法，有效的落实读写领学生揣摩作者的写作方法，有效的落实读写结合，逐步提高学生的阅读、写作能力。结合，逐步提高学生的阅读、写作能力。这样这样通过揣摩作者的写作顺序与表

12、达方法，让学生通过揣摩作者的写作顺序与表达方法，让学生悟到一些写作知识，从而为学生的习作服务。悟到一些写作知识，从而为学生的习作服务。在让学生阅读这几课时，教师要有意引导学生在让学生阅读这几课时，教师要有意引导学生通过读，悟出写法，搞清内容上的联系、写法通过读，悟出写法，搞清内容上的联系、写法上的恰当。上的恰当。册语文三单元教学建议理解内容，体会思想感情。理解内容，体会思想感情。新大纲指出：新大纲指出：“要让学生充分地读，在读中整要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在读中受到情感的熏陶。”阅读过程是从整

13、体阅读过程是从整体到部分，再到整体。要注意的是：由于学生的到部分，再到整体。要注意的是：由于学生的知识背景、原有经验和知识存储不同，对课文知识背景、原有经验和知识存储不同，对课文的思想感情和写作特点的感悟也可能不同，只的思想感情和写作特点的感悟也可能不同，只要是思路正确，并且言之有理就不为错，要是思路正确，并且言之有理就不为错，“一一千个读者有一千个哈姆雷特千个读者有一千个哈姆雷特”。仁者见仁，智。仁者见仁，智者见智。总之，在阅读课上，要让学生充分地者见智。总之，在阅读课上，要让学生充分地读、大胆地说、自由地议，好奇地问。读、大胆地说、自由地议，好奇地问。册语文三单元教学建议A 读出感情。读出

14、感情。要把朗读贯穿于教学的始终，充分发挥朗读对要把朗读贯穿于教学的始终，充分发挥朗读对理解课文内容、体会课文思想感情、发展语言、理解课文内容、体会课文思想感情、发展语言、陶冶情感的作用。例如美丽的小兴安岭：陶冶情感的作用。例如美丽的小兴安岭：春天，语调要轻而缓，读出春天，语调要轻而缓，读出“春天春天”给小兴安给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天，描写树木部分要读得春天的赞美之情。夏天，描写树木部分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。秋天是收获季节，对小兴安要

15、读出美的快感。秋天是收获季节，对小兴安岭的岭的“献出献出”更应该读出赞赏的激情。冬天应更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。动，富有情趣。 册语文三单元教学建议又如又如观潮观潮一课要引导学生一课要引导学生读文中抓住描写读文中抓住描写大潮声音和景象的句段，想像当时的情景，有大潮声音和景象的句段，想像当时的情景，有感情地读一读，感受钱塘江大潮这一感情地读一读，感受钱塘江大潮这一天下天下奇观，意都在于奇观，意都在于“让学生充分地读，在读中整让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体感知，在读中

16、有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶在读中受到情感的熏陶”。教学过程中，要安。教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，在加强对排比较充裕的时间让学生朗读课文，在加强对有感情地朗读指导时，教师要有目的地选择不有感情地朗读指导时，教师要有目的地选择不同的读书形式。让学生在想像中读；在思考中同的读书形式。让学生在想像中读；在思考中读；在感受中读。读；在感受中读。 册语文三单元教学建议B、重视培养学生的理解、欣赏和评价能力。重视培养学生的理解、欣赏和评价能力。理解、欣赏和评价等阅读能力是一种综合能力。理解、欣赏和评价等阅读能力是一种综合能力。要引导学生欣赏、评价课文中精彩的语言和表要

17、引导学生欣赏、评价课文中精彩的语言和表达方式，体会其表达的效果。阅读是学生个性达方式，体会其表达的效果。阅读是学生个性化的行为，不应用教师的分析来代替学生的阅化的行为，不应用教师的分析来代替学生的阅读和理解。要尊重学生的个人感悟、理解、体读和理解。要尊重学生的个人感悟、理解、体会。会。如：如：美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭一课设计：一课设计：选读选读你认为最美的季节，要求读出它的美。你认为最美的季节，要求读出它的美。提示学提示学生抓住不同季节的不同景色，采用不同语气进生抓住不同季节的不同景色，采用不同语气进行个性化的朗读。行个性化的朗读。册语文三单元教学建议C C、引发想像。要重视培养学生创造性

18、阅读的引发想像。要重视培养学生创造性阅读的能力。教师要深钻教材，找出想像点，引导能力。教师要深钻教材，找出想像点，引导学生通过联想和想像，把阅读的内容与生活学生通过联想和想像，把阅读的内容与生活经验联系起来，加深对课文的理解，丰富和经验联系起来，加深对课文的理解，丰富和发 展 阅 读 的 内 容 。 如发 展 阅 读 的 内 容 。 如 “ 夏 天 枝 叶 的 茂夏 天 枝 叶 的 茂盛盛”“”“钱塘潮来时的声与形钱塘潮来时的声与形”。D D、结合阅读的需要，引导学生从不同的渠道结合阅读的需要，引导学生从不同的渠道（图书馆、网络），收集有关资料。如：钱（图书馆、网络），收集有关资料。如：钱塘潮

19、的形成等。塘潮的形成等。 册语文三单元教学建议3 3、“略读课文略读课文”。教学应着重注意三点：一是略读与精读相对教学应着重注意三点：一是略读与精读相对而言，不求深入钻研，只求概览大意，整体而言，不求深入钻研，只求概览大意，整体把握课文，捕捉需要的信息。一般可参照课把握课文，捕捉需要的信息。一般可参照课后练习布置学生自学，在放手让学生自学理后练习布置学生自学，在放手让学生自学理解的基础上，就重点问题进行研讨。二是重解的基础上，就重点问题进行研讨。二是重视朗读课文的落实。三是重视培养学生阅读视朗读课文的落实。三是重视培养学生阅读的速度。教学时，可以提出阅读的时间要求，的速度。教学时，可以提出阅读

20、的时间要求，并注意反馈学生阅读的质量。并注意反馈学生阅读的质量。4 4、重视习作教学，加强片断的练习，努力运、重视习作教学，加强片断的练习，努力运用所学的写作知识构段、行文。注意增强二用所学的写作知识构段、行文。注意增强二个意识：兴趣为先的意识和注重观察的意识。个意识：兴趣为先的意识和注重观察的意识。册语文三单元教学建议教学设计教学设计 9 9、美丽的小兴安岭、美丽的小兴安岭 教材分析：教材分析： 这是一篇写景散文。作者采用这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总一分一总总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词面。感受小

21、兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）（也是教学难点） 册语文三单元教学建议教学目标教学目标1 1、使学生了解我国东北小兴安岭一年四季使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。热爱祖国大好河山的思想感情。 2 2、 读句子，能想象句子所描绘的景象。读句子，能想象句子所描绘的景象。 3 3、 学习本课生字新词，用学习本课生字新词，用“诱人诱

22、人”、“郁郁郁葱葱郁葱葱”造句。造句。 4 4、 有感情的朗读课文，背诵喜欢的自然段。有感情的朗读课文，背诵喜欢的自然段。 教学重点、难点：教学重点、难点： 了解小兴安岭美丽的景色和丰富的了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，尤其是描写夏天的段落，激发学生对物产，尤其是描写夏天的段落，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。祖国大好河山的热爱之情。册语文三单元教学建议一、激情导入一、激情导入1 1、同学们，我们祖国地大物博，景色美同学们，我们祖国地大物博，景色美丽，今天就让我们一起到我国东北的小兴安岭丽，今天就让我们一起到我国东北的小兴安岭去欣赏一下那里的景色吧！去欣赏一下那里的景色吧！ 2 2、自由

23、读：小兴安岭给你留下怎样的印、自由读：小兴安岭给你留下怎样的印象象? ?（美丽、富饶（美丽、富饶）二、二、整体感知整体感知1 1、默读第一自然段谈感受：、默读第一自然段谈感受： 引导理解并读出：引导理解并读出：“绿色的海洋绿色的海洋”指的是指的是什么？（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，什么？（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从无际，从“数不清数不清”一词中也可以看出这一一词中也可以看出这一点。）点。） 册语文三单元教学建议 激发想象：激发想象：我们的眼前会出现一幅怎样的我们的眼前会出现一幅怎样的画面画面?

24、(?(树海：树海：小兴安岭上生长着各种各样繁茂小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。里。) )带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。读这一段。 小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文理解句义，反复朗读体会情感。联系上下文理解句义，反复朗读体会情感。 2、作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用请用“_”“_”画在书上

25、。画在书上。 册语文三单元教学建议季节季节 描写的景物描写的景物 春树木、积雪、小溪、小鹿树木、积雪、小溪、小鹿 夏树木、雾、太阳、草地、野花树木、雾、太阳、草地、野花 秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参等子、蘑菇、木耳、人参等 冬雪花、树木、西北风、黑熊、松鼠雪花、树木、西北风、黑熊、松鼠 班上交流，出示投影，填写表格。班上交流，出示投影，填写表格。 册语文三单元教学建议 从刚才填写的表格中不难看出，作者对每从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各

26、有什么特点呢？小组讨论交流。树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论交流。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。住了蓝蓝的天空。 秋天，树叶变黄，松柏苍翠，落叶在林间飞舞。秋天，树叶变黄，松柏苍翠，落叶在林间飞舞。冬天，树上积满了白雪冬天，树上积满了白雪。 册语文三单元教学建议三、三、深入读文，品词品句深入读文，品词品句1 1、兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的。兴安岭的树海

27、一年四季都是美丽的、诱人的。你你认为小兴安岭哪个季节最美认为小兴安岭哪个季节最美? ? 边读边画出：边读边画出：“美美”表表现在什么地方现在什么地方? ?（自选学习内容）（自选学习内容）2 2、指导学习、指导学习“春天美春天美”。“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“”“抽出抽出”是什么意思？换成是什么意思？换成“长出长出”行不行？（通过近义词换行不行？（通过近义词换位，使学生懂得位，使学生懂得“抽出抽出”是是“长出长出”的意思，尽管意的意思，尽管意思相同，但是思相同，但是“抽出抽出”一词，把枝条快速长出来的样一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形

28、象，子写出来了，十分生动形象，同时也避免了和下一分同时也避免了和下一分句语言的重复。句语言的重复。试想随着春天的到来，万物复苏，曾试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！嫩的枝条，多么神奇啊！ ）册语文三单元教学建议“几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。影子。” ” 教师：教师：“散步散步”、“欣赏欣赏”这两个词语，这两个词语，本是描写人的神态的词语，作者用来描写小本是描写人的

29、神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了勃勃的使我们看到了春天给小兴安岭带来了勃勃的生机。生机。 师生合作有感情地朗读本段，小结本师生合作有感情地朗读本段，小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。理解、体会。册语文三单元教学建议3 3、运用换词、想象、朗读方法，重点体会自、运用换词、想象、朗读方法，重点体会自己认为最美的季节。己认为最美的季节。 (1) (1)体会并读出体会

30、并读出“夏天美夏天美”：“夏天，树木长得夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层郁郁葱葱，密密层层的枝叶的枝叶把森林封得把森林封得严严实实严严实实的，挡住了人们的视线，的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空遮住了蓝蓝的天空。”a a、郁郁葱葱，密密层层，严严实实是什么意郁郁葱葱，密密层层，严严实实是什么意思？想象并读出。思？想象并读出。 册语文三单元教学建议B B、封换成盖好吗？封换成盖好吗？( (通过换词的方法体会通过换词的方法体会“封封”字用得准确。形字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。象又显示出树木在夏

31、天生长的勃勃生机。“盖盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个严实实，因此这个“封封”字用得恰到好处，再字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就次照应前文的树多得就“像绿色的海洋像绿色的海洋”。想。想象并读出来。象并读出来。) )册语文三单元教学建议 c c比较：比较：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸浸在乳白在乳白色的浓雾里。色的浓雾里。” “” “早晨，

32、雾从山谷里升起来，整个森林早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩罩在在乳白色的浓雾里。乳白色的浓雾里。”字典中字典中“浸浸”是泡的意思，一是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但但“罩罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸浸”来形容雾中的森林，十分确切。导：想象雾从来形容雾中的

33、森林，十分确切。导：想象雾从山谷里飘起，整个森林就像泡在浓雾中。你要山谷里飘起，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？读出来？指导朗读：是置身其中，你感觉怎样？读出来？指导朗读：太阳渐渐升高，阳光驱散了浓雾，出现了利箭太阳渐渐升高，阳光驱散了浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地，多美的兴安岭一样的金光，大花坛似的草地，多美的兴安岭啊！啊！册语文三单元教学建议( 2 )( 2 ) 体 会 并 读 出体 会 并 读 出 “ 秋 天 美秋 天 美 ” ： “ “秋风吹来，落叶在林间秋风吹来，落叶在林间飞舞飞舞。”( (通过换通过换词的方法体会用词的方法体会用“飞舞飞舞”比比“飘落

34、飘落”好。表现好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。种活泼、快乐的情绪。) )“这时候，森林向人们这时候，森林向人们献出献出了酸甜可口的山葡了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。有人参等名贵药材。”在这句话中，作者用在这句话中，作者用“献出献出”一词，赋予了森林以人格化的描写，一词，赋予了森林以人格化的描写，告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽正在被采集利用。由此可见

35、，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，表现了小兴安岭的奉和富饶是联系在一起的，表现了小兴安岭的奉献美。献美。 册语文三单元教学建议(3)体会并读出“冬天美”: “ “冬天，雪花在空中冬天，雪花在空中飞舞飞舞。树上。树上积满积满了白了白雪。雪。”(“(“积满积满”，既可以想象到雪很大，又，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。可反映出小兴安岭森林是密密层层的。) ) “ “黑熊黑熊不得不躲进不得不躲进大树洞里。它们用舌头大树洞里。它们用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌，舔着自己又肥又厚的脚掌，不耐烦地等待不耐烦地等待着春着春天。天。”“”“不得不不得不”就是只能这样。冬天，遍地就是只

36、能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。这是动物能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。在这句话中，作者用生存的本能。在这句话中，作者用“等待等待”一一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。 册语文三单元教学建议4 4、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并试着背诵下来。情地朗读并试着背诵下来。提示：抓住不同季提示：抓住不同季节的不同景

37、色，采用不同语气指导个性化的朗节的不同景色，采用不同语气指导个性化的朗读。四季的美用一句话怎样概括？读。四季的美用一句话怎样概括？四、总结：四、总结： 1 1、从四季景物的不同特点中，看出什么、从四季景物的不同特点中，看出什么?(?(虽虽四季有不同的美，但有一个共同的特点就是以四季有不同的美，但有一个共同的特点就是以树为中心写。树为中心写。2 2、齐读最后一段：为什么说小齐读最后一段：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，花园，?(?( 小兴安岭不仅景美，而且物美，有小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。价值，有

38、贡献，美得实在而不空洞。) )册语文三单元教学建议五、总结全文，学习写法。五、总结全文，学习写法。 1 1、课文是抓特点进行描写，用词、课文是抓特点进行描写，用词准确、生动，层次清楚，按总准确、生动，层次清楚，按总分分总顺序。总顺序。2 2、小兴安岭景色诱人，物产丰富，、小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。为我国的建设做出更大的贡献。册语文三单元教学建议 板书设计：板书设计： 9 9、美丽的小兴安

39、岭、美丽的小兴安岭 春春 树木嫩绿春水涨满树木嫩绿春水涨满 夏夏 树木茂密野花盛开树木茂密野花盛开 美丽的花园美丽的花园 秋秋 落叶飞舞落叶飞舞 野果成熟野果成熟 巨大的宝库巨大的宝库 冬冬 积雪覆盖野兽进洞积雪覆盖野兽进洞册语文三单元教学建议 1010、威尼斯的小艇、威尼斯的小艇教材分析：教材分析：威尼斯的小艇是一篇状物的记叙威尼斯的小艇是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具交通工具小艇的特点，介绍了船小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。这个水上城市特有的风光。册语文三单

40、元教学建议教学目标教学目标 ： 1 1、学会生字、生词，使学生了解威尼斯小艇、学会生字、生词，使学生了解威尼斯小艇的特点，感受威尼斯的风土人情。的特点，感受威尼斯的风土人情。 2 2、 学习作者抓住事物特点先概括后具体学习作者抓住事物特点先概括后具体描写的方法，围绕重点句写一段话。描写的方法，围绕重点句写一段话。 3 3、体会带点的词语在句子中起到的表情、体会带点的词语在句子中起到的表情达意的作用。达意的作用。 教学重点：了解小艇是威尼斯重要的交通工具，教学重点：了解小艇是威尼斯重要的交通工具， 进而感受威尼斯的风土人情进而感受威尼斯的风土人情 。教学难点：教学难点： 学习第四自然段，作者抓住

41、事物学习第四自然段，作者抓住事物特点先概括后具体描写的方法特点先概括后具体描写的方法 。册语文三单元教学建议教学过程教学过程：一、一、 谈话导入。威尼斯是一座美丽的水上城谈话导入。威尼斯是一座美丽的水上城市，小艇在这座城市中起着重要的作用。今市，小艇在这座城市中起着重要的作用。今天我们就一起来欣赏美国作家马克吐温的天我们就一起来欣赏美国作家马克吐温的威尼斯的小艇。齐读课题。威尼斯的小艇。齐读课题。二、二、纵览课文纵览课文 1 1、自由读课文：、自由读课文：全文是围绕哪句话写的，并全文是围绕哪句话写的，并用笔划下这句话。用笔划下这句话。2 2假如你是作者，真的到了威尼斯，坐上了威假如你是作者，真

42、的到了威尼斯，坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，那里尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？册语文三单元教学建议再读课文，边读边画边想，准备用自己喜欢的再读课文，边读边画边想，准备用自己喜欢的方式把这处景色介绍给大家听。方式把这处景色介绍给大家听。 （1 1）生：最想把威尼斯的小艇的样子拍下来。）生：最想把威尼斯的小艇的样子拍下来。生介绍。比较两段文字，哪段写得好？为什么？生介绍。比较两段文字，哪段写得好？为什么？a a威尼斯的小艇有

43、二三十英尺长，又窄又深，威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。小艇行动起来，轻快灵活，仿佛一条的样子。小艇行动起来，轻快灵活，仿佛一条蛇。蛇。b b小艇有点长，两头有点翘，行动有点快。小艇有点长，两头有点翘，行动有点快。小艇的外形给你留下什么感觉？闭上眼睛想象小艇的外形给你留下什么感觉？闭上眼睛想象小艇的样子，读出奇特。小艇的样子，读出奇特。作者为什么选中这三作者为什么选中这三种事物做比喻呢？种事物做比喻呢？看文章写得那么生动、形象、看文章写得那么生动、形象、优美，再来读读。优美，再来读读。 册语文三单元教

44、学建议（注：注：威尼斯小艇一般人真见到很少，作者抓住威尼斯小艇一般人真见到很少，作者抓住了事物的特点，用了三种人们熟悉的事物作恰当了事物的特点，用了三种人们熟悉的事物作恰当的比喻：的比喻： 用人们熟悉的独木舟作比喻，人们的用人们熟悉的独木舟作比喻，人们的眼里就有了小艇的大体眼里就有了小艇的大体 。用新月作比喻让我们。用新月作比喻让我们想象小艇的形状想象小艇的形状 ，觉得很美，而且有了情趣。，觉得很美，而且有了情趣。 用蛇作比喻，给人一种动态的感觉，好像小艇就用蛇作比喻，给人一种动态的感觉，好像小艇就在人们面前游动。这样写出的文章就生动具体，在人们面前游动。这样写出的文章就生动具体，我们写作文，

45、也要学习作者这种描述方法。）我们写作文，也要学习作者这种描述方法。）（2 2） 这么轻快灵活的小艇，坐上去的感觉是怎这么轻快灵活的小艇，坐上去的感觉是怎么样的？生：（船舱里的座位软软的像沙发一么样的？生：（船舱里的座位软软的像沙发一般。般。）坐到小艇上的感觉真不错啊，为什么）坐到小艇上的感觉真不错啊，为什么课文中要写到课文中要写到“望望来往的船只，还有桥梁望望来往的船只，还有桥梁”是是怪怪有意思的？带着这种好心情再有感情读本节。有意思的？带着这种好心情再有感情读本节。册语文三单元教学建议（3 3）船夫的驾驶技术特别好在哪里？自由轻声）船夫的驾驶技术特别好在哪里？自由轻声读第读第4 4节，用喜欢

46、的方式介绍你体会到的。（读、节，用喜欢的方式介绍你体会到的。（读、讲、抓词语谈体会讲、抓词语谈体会）朗读指导：朗读指导：“在河上行船的时候，速度极快，在河上行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。乱。”转换角色读：（从船夫和游人两个角色转换角色读：（从船夫和游人两个角色体会读。相机理解体会读。相机理解“操纵自如操纵自如”。），。），“我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。倒退。”理解理解“极险极窄极险极

47、窄”，抓住，抓住“穿穿”，从，从两个角色（船夫和游人想象情景或做动作）去两个角色（船夫和游人想象情景或做动作）去体会小艇怎样地穿，进而朗读出不同感受。体会小艇怎样地穿，进而朗读出不同感受。册语文三单元教学建议假如你是游人，你会对船夫说些什么？你在假如你是游人，你会对船夫说些什么？你在赞叹船夫的同时，你有没有想过，小艇能够赞叹船夫的同时，你有没有想过，小艇能够如此潇洒地在威尼斯水面上行驶，除了船夫如此潇洒地在威尼斯水面上行驶，除了船夫的驾驶技术起作用外，还有其它原因吗？的驾驶技术起作用外，还有其它原因吗？如果读，这段怎么安排读？（学写法）如果读，这段怎么安排读？（学写法）（4 4）威尼斯的船夫真

48、是厉害，有精湛的技术，）威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？生划，读底有什么样的美丽风景呢？生划，读5656自然段。自然段。师：风情独特，风光优美，什么地方给你留师：风情独特，风光优美，什么地方给你留下深刻印象？能读给大家听听吗？下深刻印象？能读给大家听听吗？册语文三单元教学建议白天，威尼斯充满生机活力，晚上，寂静围白天，威尼斯充满生机活力，晚上，寂静围绕着威尼斯入睡，这些情景产生都跟什么有绕着威尼斯入睡，这些情景产生都跟什么有关？为什么？关？为什么？师：威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情师：威

49、尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。同学们，想一想，除了书上用是那么优美。同学们，想一想，除了书上用小艇来做的事外，你想想，还有哪些人用小小艇来做的事外，你想想，还有哪些人用小艇做什么事？（女教师、科学家、小学生、艇做什么事？（女教师、科学家、小学生、运动员运动员）师：好，人们的生活，学习，劳动都离师：好，人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。人，更加美丽。册

50、语文三单元教学建议三、拓展训练，迁徙知识三、拓展训练，迁徙知识1 1、再读全文，看有什么新的收获？、再读全文，看有什么新的收获？（学会仔细观察事物，抓住事物的特（学会仔细观察事物，抓住事物的特点写）点写）2 2、其实美丽的景色还有许多许多，比、其实美丽的景色还有许多许多，比如如你们能不能仿照作者抓住事物你们能不能仿照作者抓住事物的特点，围绕重点句写一段话？的特点，围绕重点句写一段话？册语文三单元教学建议板书设计：板书设计： 长长 样子样子 窄窄 轻快灵活轻快灵活 深深1010威尼斯的小艇威尼斯的小艇 船夫船夫驾驶技术好驾驶技术好 操纵自如操纵自如 作用作用册语文三单元教学建议 1111、 观潮

51、观潮教材说明：这是一篇写景的文章，记叙了作者教材说明：这是一篇写景的文章，记叙了作者在农历八月十八日钱塘江大潮时所见到的奇异在农历八月十八日钱塘江大潮时所见到的奇异景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。四年级的学培养留心周围事物习惯的好教材。四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱

52、塘江大潮生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，有条件的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，有条件的教师可提供直观的图象帮助理解，帮助学生的教师可提供直观的图象帮助理解，帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。并参与其中，推动学生去深入地感受。册语文三单元教学建议教学目标：教学目标：1、学会本课生字新词，能用学会本课生字新词，能用“屹立屹立”“”“顿时顿时”造句。造句。2、使学生了解自古以来被称为使学生了解自古以来被称为“天下奇天下奇观观”的钱塘江大潮壮观、奇特的自然景观，体的钱

53、塘江大潮壮观、奇特的自然景观，体会文章的思想感情，受到热爱祖国自然景观的会文章的思想感情，受到热爱祖国自然景观的感情熏陶。感情熏陶。3、通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。4、有感情的朗读课文，背诵有感情的朗读课文，背诵4646自然段。自然段。 教学重点：继续引导学生学习抓住重点词、句、教学重点：继续引导学生学习抓住重点词、句、段理解课文内容。段理解课文内容。教学难点：理解作者听其声、观其形、思其序教学难点：理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，学习作者按照观潮顺序记叙景物的观察方法，学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。的写作方法。 册语文三

54、单元教学建议教学过程：教学过程：一、激趣导入，引出壮观一、激趣导入，引出壮观 1 1、 题目是观潮，作者观的是哪儿的潮？课文题目是观潮，作者观的是哪儿的潮？课文中称其为中称其为“天天下下奇奇观观”。2 2、思考、比较：、思考、比较：“观潮的观潮的观观和天下奇观的和天下奇观的观观是一个意思吗？是一个意思吗？ “天下奇观天下奇观”四个字说四个字说明了什么明了什么？（目的是引导学生抓住中心词（目的是引导学生抓住中心词“天天下奇观下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重点词语。）点词语。）这

55、个称号何时有的？从哪里知道？这个称号何时有的？从哪里知道？（理解（理解“自古以来自古以来”）是按怎样的顺序向我们）是按怎样的顺序向我们介绍这天下奇观的？（板书，潮来之前，潮来介绍这天下奇观的？（板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后）之时，潮过之后） 册语文三单元教学建议二、读中理解、感悟壮观二、读中理解、感悟壮观1 1、农历八月十八是一年一度的观潮日，这、农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了潮的人群，登上了海塘大堤。这时

56、潮来了没有？我们看到了什么？没有？我们看到了什么？（板书：风平浪（板书：风平浪静）静）如果你就是观察人中的一员，想到就如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？观潮的人群又是怎么做的呢？指导朗读指导朗读2 2、3 3自然段。自然段。 册语文三单元教学建议2 2、潮来时究竟是怎样的景象呢？自由读、潮来时究竟是怎样的景象呢？自由读4 4、5 5自然段，（录象）边读边想，你看到了什么？自然段，（录象）边读边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组

57、讨论。后小组讨论。a a、这样惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的这样惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书：声音、形状）潮来哪些特点描写的？（板书：声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？请用是怎样变化的？请用在课文中划出有关词在课文中划出有关词句。（依照检查学习情况，相应板书：句。（依照检查学习情况，相应板书：“闷雷闷雷滚动滚动越来越大越来越大山崩地裂山崩地裂”）闷雷的响闷雷的响声是怎么样的？（低沉的），声是怎么样的？（低沉的），册语文三单元教学建议投影句子：投影句子：“那声音如同千万辆坦克同时开动，那声音如

58、同千万辆坦克同时开动，发出发出山崩地裂山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动的响声，好像大地都被震得颤动起来。起来。”齐读齐读“那声音那声音”指什么？（想象）指什么？（想象）“山崩地裂山崩地裂”还可以用什么词来代替（震耳欲聋、地动山摇、还可以用什么词来代替（震耳欲聋、地动山摇、山呼海啸山呼海啸）？相比之下哪个词更能给人以）？相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？惊心动魄的感觉？“颤动颤动”可否换成可否换成“抖动抖动”、“震动震动”？（不行，颤动是指短促而频繁的振？（不行，颤动是指短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引导读出动，幅度最小，用于此处较恰当），引导读出排山倒海之势。请同学们

59、按照由远到近的顺序排山倒海之势。请同学们按照由远到近的顺序把描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分把描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。组读）。册语文三单元教学建议b b江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是怎样江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看？（师放录象或变化的？大家想不想亲眼看看？（师放录象或读）。这种惊心动魄的场面，作者是按什么顺读）。这种惊心动魄的场面，作者是按什么顺序观察的？是怎样描写的？轻声朗读文，用序观察的？是怎样描写的？轻声朗读文，用“”“”划出有关词句。划出有关词句。c c、检查学习情况，相机板书：一条白线检查学习情况，相机板书：一条白线

60、白白色城墙色城墙白色战马。从远处看怎样？抽读白色战马。从远处看怎样？抽读相关的这句话：相关的这句话：“只见东边水天相接的地方出只见东边水天相接的地方出现了一条白线现了一条白线”。理解。理解“这条白线这条白线”是什么。是什么。为什么是为什么是“一条白线一条白线”呢？（呢？（可以引导学生理可以引导学生理解，这是从远处看江潮涌来的情景，解，这是从远处看江潮涌来的情景，“一条白一条白线线”，江水向前奔涌呈白色，又因为在水天相，江水向前奔涌呈白色，又因为在水天相接的地方，所以远远望去就像是一条白线。接的地方，所以远远望去就像是一条白线。） 册语文三单元教学建议“逐渐逐渐”是什么意思？再近些呢？抽读是什么