九年级下册说课稿《威尼斯商人》

1、九年级下册说课稿?威尼斯商人?一、说教材?威尼斯商人?是一部著名喜剧。它是莎士比亚早期的重要作品。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。节选局部是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审讯“割一磅肉的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两局部，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张剧烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。教学，要引导学生理清在戏剧冲突中情节开展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象，体会

2、剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的人物语言，初步学写戏剧评论。同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。理解作者的人文主义理想。二、说学情九年级学生已具备一定的阅读理解的才能、独立考虑的才能，也形成了交流讨论的阅读习惯。教师可大胆地放手让学生阅读、品味。但由于对于戏剧的人物特点赏析也是一个难点，的学生感到无从下手，或只能意会不可言传，所以教师适当的点拨、指导非常重要。三、说教学目的根据新课标三维目的的要求、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目的：1.知识与技能目的：理解关于剧本的根本知识，培养对戏剧这种文艺表现形式的兴趣;体会戏剧冲突展现人物性

3、格的写作手法。2.过程与方法目的：通过朗读优美的话剧语言，体会戏剧以个性化语言塑造人物形象的方法。3.情感态度与价值观目的：理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。四、说教学重、难点这节课意在引导学生理清剧情，理清贯穿全剧的矛盾线索，理解剧本所表达的中心。所以根据本单元主题和的特点，设定本课重难点如下：教学重点：把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用;体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。教学难点：理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。五、说教法、学法(一)教法根据新课标“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵

4、，从中获得对自然、社会、人生的有益启示的要求和我市语文教学“四读教学形式的相关理论，我的教学方法确定为“四读导学、小组分角色朗读、合作探究人物性格的方法。戏剧选场中，中心人物两个：夏洛克和鲍西娅，次要人物六个。通过分角色朗读，使学生对语言文字有形象直观的感受，思维活泼，为分析人物性格打下根底。(二)学法新课标提倡自主学习合作探究的学习方式，教师的教是为了不教，因此提供给学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯，至关重要，所以我制定如下学习方法帮助学生进步才能。1.自主圈画法。2.分角色朗读法角色朗读法是启发式教学中的一个重要手段。它是根据课文的体裁特点，由学生扮演课文中的角色来朗读课文，从而更好

5、的理解课文内容的一种方法。这种方法一般适宜于篇幅较长形象性较强的文学作品学生通过分角色朗读会产生心理和行为的变化，这种变化是在对阅读内容的体验和感悟中获得。3.分组讨论法表达学生的主体地位。六、说教学过程(一)谜语导入人们常说，一个好的开端等于成功的一半。好的导入可以集中学生注意力，使其对学习内容产生浓重的兴趣。所以我运用的世界著名的四大吝啬鬼形象进展导入。巴尔扎克?守财奴?中的葛朗台、莫里哀?悭吝人?中的阿巴贡、果戈理?死魂灵?中的泼留希金、莎士比亚?威尼斯商人?中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进?威尼斯商人?去寻求答案。(二)知识储藏1.戏剧文学：剧本的构造必须遵循空间和

6、时间高度集中的原那么;剧本必须有集中锋利的矛盾冲突;剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。2.知道课文?威尼斯商人?包含两个平行的情节。主要情节是威尼斯商人安东尼奥和犹大人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而展开的冲突;次要情节是富家小姐鲍西娅遵父命三匣选亲的故事;?威尼斯商人?是莎士比亚早期创作的一部喜剧。这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世，英国成了统一的民族国家。新兴资产阶级刚登上历史舞台。人文主义者生气蓬勃。他们提倡人权自由个性解放，反对封建割据和教会的统治，这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观主义的色彩。?威尼斯商人?就表现了新兴的商业资本对封建的高利贷资本的成功，歌颂了人文主义

7、的友谊.爱情及个性的自由解放。本课选自其“庭审一场，戏剧冲突锋利，气氛更是扣人心弦，语言更是精妙经典，将话剧的特性和魅力发挥到极致。之所以设计这个环节是为了让同学们展示一下他们课外学习的成果，以此鼓励并为学好这节课做好铺垫。(三)整体感知1.请三位学生复述故事情节，其余同学点评。教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。2.选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。让同学们明白这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方，围绕是否“照约执行处分，即是否“割一磅肉的契约

8、纠纷进展的。这一环节主要是让同学们对故事有个大体的理解，所以我才去复述的形式来加强同学们对课文的熟悉程度。以此熟悉课文的大体环节，理解人物特征。(四)分析形象1.提问：请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。让同学们认识到夏洛克是一个惟利是图、贪心残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。2.提问：请说说你心中的鲍西娅。同学们分析并体会鲍西娅是莎翁塑造的人文主义妇女的典型形象，她崇尚正义，注重友谊，慈悲为怀，执法如山;聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对贪心凶险的夏洛克，她表现出惊人的果敢、沉着、博学、聪明。既奉劝夏洛克要仁慈，又从法律上认可夏洛克行

9、为的合法性，诱使夏洛克一步步落入陷阱。3.提问：你对莎翁笔下的“商人王子安东尼奥作何评价?通过评价来分析人物特点。安东尼奥是从事海外贸易的年轻商人，他借钱给人不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。他甘愿冒着割肉的危险向夏洛克借钱帮朋友巴萨尼奥。他即将受到可怕的刑罚，却始终“默忍“迎受，继而要求“爽爽快快地就刑，为了友谊沉着就死“死而无怨，他是一个大方大方、见义勇为、重义轻利的人。但是，在锋利的斗争面前，他又显得很懦弱，缺乏战斗精神，表现出了软弱、妥协的一面。这几个问题的设计能很好的让同学们很快的捕捉到夏洛克、鲍西娅、安东尼奥这几大任务的性格特征以及时代特点。(五)品味语言1.修辞化的语言，极富文

10、采美(1)展示“你如今跟这个犹太人讲理，满足这犹太人的心愿吧;“命运对我已经特别照顾了，她已经把我豁免了(2)品味前句运用一系列比喻(大海的怒涛、豺狼、松柏)强调夏洛克的残忍;后句用拟人化的手法描绘悲惨的情境，给人以栩栩如生的感觉。(3)讨论你认为中哪种修辞手法给你留下的印象最深，为什么?例如：比照(安东尼奥、公爵等人的宽恕仁慈与夏洛克的固执凶残)、悬念、突转(鲍西娅抓住契约中的破绽制服夏洛克，使冲突朝有利于安东尼奥的方向开展)等戏剧技巧的圆熟运用，有仁慈与残忍，友谊和仇恨，复仇和报应之间的锋利对立以及情节开展的波澜起伏、出人意料，充满着极强的张力，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。2.个性化的语

11、言，宣扬人文美(1)展示“慈悲不是出于勉强人间的权利就和上帝的神力没有差异;“耗子、“张开嘴的猪、“忍不住要小便(2)品味前句是鲍西娅关于慈悲的表述，语言明快简明，是诗与哲理的结合，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份;后句是夏洛克充满商人性质的鄙俗的口语，表现了他拜金主义的性。(3)讨论请说说的人物的语言各有什么特色。例如：如鲍西娅的周密稳健，鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语言明快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份，果断干练，聪明博学。夏洛克语言鄙俗，充满商人口语，公爵的委婉耐心，葛莱西安诺的暴躁怒骂和开心取笑等等，都有给人深化的印象。让同学们在讨自己的观点，并进展总

12、结和归纳。3.诙谐化的语言，增加戏剧性(1)展示“公平正直的法官、“博学多才的法官、“再世的但尼尔(2)品味称呼的重复既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，又是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽。4.小结莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。5.讨论：举例说明这场戏的喜剧效果。例如：如剧本中的五句同义反复，使剧情跌宕曲折别开生面。葛莱西安诺每复述一句夏洛克的话“公平正直的法官、“博学多才的法官、“再世的但尼尔，既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，又是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽。而这些赞美鲍西娅的话，那么令夏洛克无地自容，让观众捧腹大笑，增加了轻松愉快的喜剧效果。这个环节

13、主要是通过多种形式品好段、品好句，旨在体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用，感悟出作品人物的性格特征，让学生在读中悟、悟后读，并逐步养成这样的读书习惯。(六)演读剧本1.谈对剧中人物特点的认识，确定演员。2.分析剧中重点片段，确定演读内容并表演。3.多角度(语言、动作、心理)的揣摩等评价。这样设计是为了学生能更好的发挥学习的主观能动性，通过表演、多读、评价等多种方式来揣摩人物特点。在戏剧活动中增进对课文的理解，以及对戏剧特点的认识。(七)课后延伸理解前面所提到的其他三个吝啬鬼的形象，比较其不同。阿巴贡、葛朗台、泼留希金的性格比较单一，就是吝啬。而夏洛克性格的主要方面固然也是吝啬，但他同时还爱女儿，对作为犹太人所受到的歧视和侮辱满怀愤怒，因此他的性格是饱满的、复杂的，是活生生的。他比其他三个吝啬鬼写得更为成功。此环