初中英语新目标七年级上unit1unit12教案

1、Unit 1 My names Gina单元整体说明单元教材分析本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“Whats your/his/her name？My/His/Her name is ”; 通过学习区分First/last name”了解有关姓名的文化知识；通过查询 号码 “Whats your/her/his phone number？”，学习数字19，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。由特殊疑问句的学习

2、到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用到实际生活中。单元知识系统（树）Whats your/his/her name？- My/His/Her name is .Whats your/her/his phone number？- Its 5352375First /Family /Last name my/ your/her/his单元总体目标运用Practicing, Listening for specific information的学习策略，引导学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名、查询 号码的基本句型；了解有关姓名的文化知识；学习特殊疑问句及my/ your/her/his等物主

3、代词的用法。单元教学重难点一览重点难点1复习词汇clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet2词汇your/her/his First/Last zero one two three four five six seven eight nine phone number family3句型Whats your/his/her name？-MyHis/Her name is .Whats your/her/his phone number？ -Its 5352375语法焦点在于myyour/her/ his等物主代词的用法。单

4、元学情分析本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。单元教学建议采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询 号码，了解有关姓名的文化知识。单元课时分配本单元用3课时教学Sect

5、ion A用1课时Section B部分用1课时Self Check及阅读部分用1课时。Section A教学内容Section A（教材P13）教学目标知识与能力采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型Whats your/his/her name？My/His/Her name is。”培养学生结交新朋友的能力。过程与方法采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习

6、策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询 号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。教学重、难点及教学突破重点使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:Whats your/his/her name? My/His/Her name is .”培养学生结交新朋友的能力。教学突破Section A通过Name Game，使学生了解有关姓名的文化知识，进一步促进

7、学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。教学准备教师准备制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插人，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型；同时复习单词clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet.学生准备复习在预备篇中所学的单词及介绍自己、打招呼的用语；培养结交新朋友的能力。教学步骤(1课时）一、第一教学环节：情境导入教师活动学生活动1利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“

8、Whats your/his/her name? My/His/Her name is2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。1找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型-Whats your /his /he name? My/His/Her name is”.2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。二、第二教学环节：师生互动教师活动学生活动1播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听对话熟悉人名Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim，完成2a,2b部分的教学任务。2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班级的其他同学，完

9、成2c部分的教学任务（Whats your/his/her name？My/His/Her name is）。3.概括语法点 Whats your/his/her name？My/His/Her name is.”1通过听对话熟悉人名TonTom Jenny Bob Bruce Jim，完成2a, 2b部分的教学任务。2.听并模仿对话，结识班级的其他同学，完成2c部分的教学任务(Whats your/his/her name？My/His/Her name is .）。3了解语法点三、第三教学环节：姓名与文化教师活动学生活动引导学生阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a中给自己选

10、一个姓、名，然后调查其他同学的姓、名，完成3b的任务。阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓，名完成3b的任务。本课小结本课要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教学图片来展开课堂Pair work，group work使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:Whats your/his/her name? My/His/Her name is 通过学习区分“”了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解。板书设计Unit 1 My names Gin

11、aSection ADrills：Whats your/his/her name？My/His/Her name isGrammar: Whats = What isImI amnamesname isCulture：First name Last namePeter Green练习设计随堂练习设计重新排列字母，组成单词1. kcolc _ 2. ryuo _ 3. shi _4. sbyo _ 5. eyk _ 6. irgl _ 7. enplic _ 8.teem _ 9. mane _ 10. hatw _KEYS：1. clock 2. your 3. his 4. boys 5.

12、key 6. girl 7. pencil 8. meet 9. name 10. what个性练习设计分组进行比赛，小组成员互相问姓名，包括英文名、汉语名，看哪个小组问得快、答得快而准。教学探讨与反思七年级听力目标：1. 能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等；2. 能根据语调变化，判定句子意义的变化；3. 能辩认出歌谣中的韵律；4. 能识别语段中句子间联系；5. 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应；6. 能听懂有关熟悉话题的语段；7. 能借助提示听懂教师讲述的故事。不同的目标应设计不同的听力题型，同时应考虑答题的方式要简单，如：勾、叉圈、写答题号、排序等。本单元S

13、ection A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a是圈，3b是排序。由简单到复杂，让学生慢慢体会成功的快乐。Section B教学内容Section B（教材P45)教学目标知识与能力通过学习数字19，学会获取他人 号码。进而将姓名和 号码相统一，形成一个完整的信息；通过制定 号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。过程与方法运用Pair work, Group work的活动方式，引导学生进行看读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴

14、趣。教学重、难点及教学突破重点学习词汇your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family教学突破区别family name，first name，last name及制作个性名片。教学准备教师准备利用录音使学生学习数字19，并引导学生进行Group work学会获取对方 号码；引导学生制定 号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。学生准备学习数字19，了解彼此的 号码、姓名，了解名片的内容和格式。教学步骤（1课时）一、第一教

15、学环节：听说数字教师活动学生活动1听录音，引导学生学习数字19。2.听对话录音，写 号码，引导学生进行Group work，了解彼此的 号码，完成lb, lc中的学习要求。1听录音学习数字19。2.听对话录音写 号码，进行Group work，了解彼此的 号码，完成lb, lc中的学习要求。二、第二教学环节：听写 号码教师活动学生活动1听录音，引导学生将 号码与姓名相连。2.听录音引导学生写 号码。3.引导学生了解他人的 号码。1听录音将 号码与姓名相连。2听录音写 号码。3.了解他人的 号码。三、第三教学环节：名片知识教师活动学生活动I引导学生看3a部分的名片，将名与姓相连完成3a的学习要求

16、。2.引导学生看3b部分的名片，了解名片的内容和格式。1.看3a部分的名片，将名与姓相连，完成3a的学习要求。2.看3卜部分的名片，了解名片的内容和格式。3.引导学生制作自己的名片。3.制作自己的名片。本课小结通过学习数字19,使学生学会获取他人 号码。通过区别Family name, First name, Last name及了解名片的内容和格式。通过制作 号码薄、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。板书设计Unit 1 Section BWords: your/her/his first/last zero one two three four five

17、six seven eight nine phone number familyDrills：Whats your phone number? Its 281-9176.Whats your/her/his family /first/ last name?ID card：FIRST NAME: _ LAST NAME: _TELEPHONR NUMBER: _练习设计随堂练习设计在画线处填上适当数词1Sixthree_ . 2._一fiveone.3Three十two= _. 4.Ten一ten= _.5. Two_ = nine 6. Whats nine minus（减）zero? It

18、s _.7_ minus four is three8. Six and two is _.9Seven minus one is _ .10One and one is _.KEYS：1. nine 2. six 3. five 4. zero 5. seven 6. nine 7. seven 8. eight 9. six 10. two个性练习设计制作个人名片在班级相互交流。这个开放性活动的目的在于结合课本上的内容及学生的实际情况，丰富学生表示个人信息的相关词汇，培养学生的动手能力，展示学生的个性，同时复习和巩固所学的教学内容。教学探讨与反思长期以来受应试教育的影响，学生的听力水平始终

19、难以提高，虽然听力测试分数高，但仍是“聋子，；写作水平高，却仍是“哑子”。因此，新课标要求教师在课堂上应努力做到让每个学生达到每堂课的听力目标、说的目标。教师应充分做好课前准备，熟悉每堂课的听力目标、说的目标；充分估计学生在听的过程中可能遇到的障碍，并考虑以何种方式解决；充分考虑评价方式，并做好评价记录（教师评价、学生自评）。Self Check教学内容self check（教材P6）教学目标知识与能力知识与能力：复习词汇I it is hi what my Hello you re his her first name last name telephone引导学生自我评价并建立个人生词表；

20、用所给note介绍两个同学。过程与方法运用Practicing, Listening for specific information的学习策略。首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。其次，将未掌握的生词收人35页的Vocab-Builder中。第三，引导学生读3中的note，介绍两个同学。情感态度价值观对自己所学进行自评而不是由教师测评，利于学生主动改进所学。利用note引导学生介绍两个同学，有利于提高口语表达能力。教学重难点及教学突破重点复习词汇I it is hi what my hello youre his her first name last name teleph

21、one.教学突破引导学生学会自评，并养成习惯；利用note引导学生介绍两个同学，对学生的口头表达进行提示，帮助。教学准备教师准备制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。学生准备收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用note介绍更多的同学。星沙英语网教学步骤(1课时）一、第一教学环节：自我测评教师活动学生活动引导学生进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Just for Fun!进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Just for Fun！二、第二教学环节：读音规则教师活动学生活动引导学生读3中的note，介绍两个同学。读3中的note，介绍两个同学。本课总结引导学生进行自我检测，完

22、成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆答题处引导学生介绍两个同学，有利于提高口头表达能力。板书设计Self checkWords: I it is hi what my Hello youre his her first name last name telephoneDrills：His name is His first name isHis last name is . His telephone number is .问题探究与拓展活动对中西方姓名结构的了解：比较中国人的姓名和英美人姓名的不同。首先要弄明白“姓名”的意义区别：full name全名family name姓;giv

23、en name 名first name 姓（在中国）；名（在英语国家） last name名（在中国）；姓（在英语国家）。即：In English, first namegiven name，last namefamily name；In Chinese，first name = family name，last name = given name。练习设计个性练习设计制作班级 号码簿：此活动为小组活动，目的在于通过制定班级 号码簿，增强集体凝聚力，使班级或同学联络方便，并且能在具体事物中正确使用数字09的英文表达。Unit 2 Is this your, pencil?单元整体说明单元教材分

24、析本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。单元知识系统（树）Is this/that your

25、/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen.Lost and Found单元总体目标运用Using contest guessing的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”，“寻物启事”。单元教学、难点一览重点难点1. 复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil case2.词汇backpack pencil sharpener dictiona

26、ry basketball computer game ring watch notebook ID card3. 句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen.4. Lost and Found话法焦点在于一般疑问句、Lost and Found.单元学情分析本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，学习新词汇，

27、掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。单元教学建议采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。单元课时分配本单元用3课时教学Section A用1课时Section B部分用1课时Self Check及阅读部分用1课时。Section A教学内容Section A（教材P7-9)教学目标知识与能力本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问

28、物品的主人的基本句型 “Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。提高学生拼写单词的能力。过程与方法采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地

29、解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。教学重、难点及教学突破重点重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。教学突破Section A通过Find the Owner Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。教学准备教师准备制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词pencil pen book eraser ruler pencil case，学习词汇backpack pencil sharpener diction

30、ary.学生准备复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握Using contest guessing和Role playing的学习策略。教学步骤(1课时）一、第一教学环节：情境导入教师活动学生活动1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt”。2.让学生听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。学习询问物品的主人的基本句型Is this/tha

31、t your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”。2.听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。二、第二教学环节：师生互动教师活动学生活动1. 播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,2b部分的教学任务。2. 引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.）。3. 概括语法点。1. 通过听录音熟

32、悉物品名称 pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,2b部分的教学任务。2. 重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt）。3. 熟悉语法点三、第三教学环节：操练、巩固教师活动学生活动引导学生复习3a表中的26个字母；然后练习36中的对话操练句型How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen”。复习3a表中的2b个字母；然后练习3b

33、中的对话操练句型How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen.”。四、第四教学环节：做游戏教师活动学生活动通过Find the Owner Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。通过Find the Owner Game，学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。提高猜测、推断的能力。本课总结本课采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork, Find the owner Ga

34、me的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。同时进行听力训练，培养学生口语交际能力。板书设计Unit 2 Is this your pencil?Section AWords: pencil pen book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionaryDrills：Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.How do you spell pen? P-E-N.Whats thi

35、s in English? Its a pen.Grammar：Is this your/her/his ? Yes, it is. No, it isnt.Is that your/her/his？Yes, it is. No, it isnt.问题探究与拓展活动找主人：课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。这种活动可练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。练习设计随堂练习设计从B栏中选出A栏各句的答语。A B( )1. Whats this in English? A. Nice

36、 to meet you, too.( )2. Is it your dictionary? B. P-E-T-E-R.( )3. Im Gina. Nice to meet you. C. Yes, it is.( )4. Whats your last name？ D. Its an ID card.( )5. How do you spell it? E. Smith.KEYS: 1.D 2. C 3. A 4. E 5. B个性练习设计比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物

37、品，一边运用“This is my. Thats her/his”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。Section B教学内容Section B（教材Pl0-11）教学目标知识与能力重点内容是学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时复习“询问物品所属”的句型。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。过程与方法运用Pair work, Group work、写“寻物启事和失物招领”的活动方式，引导学生进行看、读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最

38、关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。教学重、难点及教学突破重点复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil case学习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card.教学突破写“寻物启事和失物招领”，画图猜测物品。教学准备教师准备利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pair work，学会询问“Whats this? Its a . How do you

39、spell watch? W-A-T-C-H.”；引导学生写“寻物启事”和“失物招领”，画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。学生准备学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。教学步骤（1课时）一、第一教学坏节：看单词连物品教师活动学生活动1. 引导学生将单词与物品相连，形成直观记忆。2.引导学生进行Pair work，操练句型What，s this? Its a How do you spell watch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的学习要求。1. 将单词与物品相连，形成直观记忆。2.进行Pair work，操

40、练句型What s this? Its a . How do you spell watch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的学习要求。二、第二教学环节：听、写物品名词教师活动学生活动1听录音引导学生圈出所听到的单词。2听录音引导学生写出所听到的单词。3引导学生进行Pair work.1听录音圈出所听到的单词。2听录音写出所听到的单词。3进行Pair work。三、第三教学环节：写“寻物启事”和“失物招领”教师活动学生活动1. 引导学生看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。2. 引导学生看3b部分的条子。3. 引导学生写

41、“寻物启事和失物招”.1.看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。2. 看3b部分的条子。3. 写“寻物启事”和“失物招领”。本课总结利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pair work，引导学生写“寻物启事”和“失物招领”、画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。板书设计Unit 2 Is this your pencil?Section BWords：backpack pencil sharpener dictionary basketball compu

42、ter game ring watch notebook ID card key eraser ruler bookDrills：Whats this？its a . Is it a watch？Yes，it isNo，it isnt.How do you spell watch? W-A-T-C-H.Lost and Found问题探究与拓展活动1. 失物招领2.寻物启事：试着为你丢失的东西写一份寻物启事。练习设计随堂练习设计重新排列字母，组成单词。1. necpd _ 2. searre _ 3. bapackck _ 4. yrsro _ 5. nictodiary _ 6. allbb

43、ksea _ 7. tawhc _ 8. oclsho _9. grin _ 10. yek _Keys 1. pencil 2. eraser 3. backpack 4. sorry 5. dictionary 6 . basketball 7 watch 8. school 9. ring 10. key个性练习设计教师可先向学生提出问题：如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，该怎么办？教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法；然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行阐述；教师再将学生的主要想法收集起来，并记在黑板上。Self Chec

44、k教学内容Self Checkreading (教材P12)教学目标知识与能力复习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book引导学生自我评价并建立个人生词表；复习“询问物品所属”的句型。过程与方法运用Using contest guessing和Role playing的学习策略。首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。其次，将未掌握故生词收人35页的Vocab-Builder中。第三，引导学生看3中

45、的图，编写对话操练“Is that/this your ？”。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。教学重、难点及教学突破重点复习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book；复习“询问物品所属”的句型。教学突破引导学生看3中的图，编写对话操练Is that/this your?教学准备教师准备制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生

46、）。学生准备收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用Lost and Found操练“Is that/this your?”。教学步骤(1课时）一、第一教学环节：自我测评教师活动学生活动引导学生进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Just for Fun！进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Just for Fun！二、第二教学环节：语音规则教师活动学生活动引导学生看3中的图，编写对话操练“Is that/this your?”。看3中的图，编写对话操练“Is that/this your ?”。本课总结引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆利用3中的图，编写对话操练

47、“Is that/this your ?”板书设计Unit 2 Is this your pencil?Self CheckWords: backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler bookDrills: Is this/that your backpack? No, it isnt. Yes, it is.问题探究与拓展活动多种多样的教学法：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话

48、练习、交际活动；阅读教学：回答问题和填空练习；听力教学：图文配对和对话选择；写作教学：听写词句、填空造句、模仿写作；语法教学：总结规律、模仿操练。练习设计随堂练习设计写作。1. John在学校大门口丢了手表，请帮助他写一个寻物启事。他的 号码是：495-3537.2. Mary捡到两枚戒指并把它们放到失物招领箱中。请帮助她写一个失物招领启事，找到失主。个性练习设计找物品的主人：将你所熟悉的同学或教师使用的物品展示在你面前，请你找出物品的主人。活动流程(1) 教师将课前收集的物品展示给学生，先询问：Whats this in English? 让学生回答：Its a，直到学生弄清楚是什么物品；(

49、2)在学生弄清楚是什么物品之后，再问他们这些东西是谁的：Whose is this/are these？(3)从每组中选出一个学生，询问他们某些物品是谁的。(4)A后让每组中的学生互相询问物品的主人：Is this/that your？No, it isnt.Yes，it is.(5）当所有的学生都傲完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还给他们。(6)最后给每组的学生代表的回答评分，看谁猜中的数量多。教学探讨与反思典型例题选讲根据下表中的人物姓名，选用正确的物主代词填空。AskAnswer1. Whats your name？My name is Sonia2. Whats _ name?

50、_ name is Tim.3. Whats _ name?_ name is Kate4. Whats your teachers name？_ name is Liu Yun.5. Whats the birds name？_name is Polly.本题主要考察第三人称物主代词的用法。His他的，指男性；her她的，指女性；its它的，指事物。所以答案为：2. his 3. her 3. her 4. itsUnit 3 This is my sister 第一课时一、学习目标 1、学会认知家庭成员，了解家庭关系。2、学会介绍人，识别人。3、通过认知家庭成员及关系学会使用指示代词复数t

51、hese , those 的用法。包括一般疑问句和否定句式。4、能写一封书信。5、能比较熟练的使用目标语言写一份介绍家庭成员或他人的短文。二、学习内容 目标分类学 习 内 容词汇sister , parent , brother , grandmother , grandfather , grandparent , these , those , she , hes =he is , son , cousin , daughter , uncle , aunt , thank for , here , love , much , very much , soon , see you soon

52、, pen friend , they , arent =are not 语法 句型1、 复习“用指示代词介绍人或物”的句子结构的单数形式、一般疑问句形式及其问答。Is this your pencil ? Yes , it is .Is this my pen ? No , it isnt .Is that his book ? Yes , it is .Is that her eraser ? No , it isnt .2、 学习“用指示代词介绍人或物”的句子结构的复数形式、一般疑问句形式及其问答。Is this your sister ? No , it isnt .This is m

53、y friend . These are my friends .Is that your brother ? Yes , it is .That is my brother .Those are my brothers .功能 Introduce people , identify people 三、朗读单词1. sister n. 姐；妹2. parent n. 父或母3. brother n. 兄；弟4. grandmother n. 祖母；外祖母5. grandfather n. 祖父；外祖父6. grandparent n. 祖父/ 母；外祖父/母7. these pron . & adj.这些8. those pron . & adj.那些9. she pron .她10. hes =he is11. son n.儿子12. cousin n.堂（表）兄弟；堂（表）姐妹13. daughter n. 女儿14. uncle n.叔；伯；舅；姨父；姑夫15. aunt n. 姨母；姑母；伯母；婶母16. thank for为而感谢17. here adv.在这里；向这里18. love v.爱；热爱19. much adv. 很；非常20. ver