二年级语文下册第四单元

1、13 动手做做看教学目标1、会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、使学生树立遇事不迷信权威、不轻信肓从、勇于动手实践的意识。教学重点认“朗”等10个生字，写“另”等9个字。朗读课文，使学生树立勇于动手实践的意识。教学难点读字：鳞、骗、哄。识记：提和题的区别、朗、哄、喝。有感情地朗读课文。教学准备生字卡片、相应的课件教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导入1、教读“单元导语”。教师教读单元导语：“无论学习和生活，都离不开动手和动脑。用斧头砍东西又慢又不整齐，于是人们发明了锯；用扇子扇风很费力气，于是人们发明了电风扇。每一种发现和发明，都是人们用心思

2、考、不断实践获得的。让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造吧！”2、谈话。师：同学们，要想将来有所发现和创造，就要学着做个有心人，就要学着遇事用自己的大脑去思考、去判断。今天我们学习一篇新课文，课题是动手做做看，看看你能从中领悟到什么。板书课题：动手做做看。二、初读课文，学习生字1、学生练习读课文。教师提示学生：遇到不认识的字可以借助汉语拼音或问同学们、教师来解决，注意读准字音。2、学生练习识记生字。教师提示学生：想办法记住那些比较难记的字，小组内交流学习情况。3、全班交流。教师出示生字卡，学生开火车读生字。交流识记生字的方法：（1）换偏旁识字：慢漫 篇骗；（2）偏旁归类识字：

3、哎、哄；（3）利用形声特点识字：琳、娜；（4）联系学生生活识字：朗读课文的“朗”；（5）编字谜识字：士兵的心（志）。4、书写要求会写的字。学生观察本课中要求会写的字，讨论哪些字不容易写好、怎样才能写好。全班交流把字写好的方法：“志”字的上半部是“士”字，不是“土”字，不能写得太大；下面的心字底要写得开一些，托起上面部分。“题”字是半包围结构，写“是”字时要注意把左边写得窄一些。教师示范“志”、“题”和“喝”字的写法。学生当作练习书写。5、学生展示自己写的字，师生评议。设计意图：培养学生自主识字写字的能力，教师在难点上称给予点拨和示范。三、学生练习正确、流利地朗读课文，练习用自己的话说一说课文内

4、容设计意图：复述的要求不宜过高，目的是让学生认识这个故事的整体形象。第二课时一、复习导入1、出示本课中由生字组成的词语，学生开火车认读。2、指名分自然段读课文。设计意图：复习生字词，练习朗读课文，起到回忆、衔接学习内容的作用。二、朗读课文，感悟交流1、学生自读课文，小组内交流；伊琳娜通过动手做实验，发现了什么？伊琳娜听了朗志万的话之后又感悟到什么？（学生在小组内讨论、解决问题，教师巡视指导）2、引导交流、指导朗读。伊琳娜在动手做了实验后，发现科学家朗志万的话与事实不一致；把金鱼放入装满水的杯子里，水照样会流出来。她认为是朗志万在哄骗小朋友。朗志万提了一个什么样的问题？指导朗读课文第一段，理解“

5、奇怪”一词在这里的意思，读出感到奇怪的语气。指导读第四自然段，体会伊琳娜的疑问。指导读第五自然段，体会伊琳娜看到水时的惊讶。指导读第六自然段，想象体会伊琳娜生气时的样子。读好第七自然段中伊琳娜质问朗志万的句子，理解什么是“哄骗”。指导学生朗读课文第七自然段。教师用投影仪出示句子：“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”其中“也不一定都是对的”应该怎样理解？伊琳娜听了朗志万的话，可能会说些什么？全班交流，反复练习朗读课文。设计意图经问题带动学生组内交流、讨论，以问题带动学生朗读理解课文。三、全班练习朗读全文，指名朗读课文全文设计意图将学习和感悟所得在有感悟朗读课文的时候融会贯通，形成文章

6、的整体感。四、拓展练习1、读了这篇课文你有哪此话，写下来。2、学生再次读书、思考问题。3、全班交流。14、邮票齿孔的故事教学目标1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、懂得发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。教学重点学会本课生字新词，能熟练朗读课文。教学难点养成留心观察、乐于发现、善于探究的好习惯。课前准备1、学生：大头针一枚、白纸一张、用过的邮票一张，查阅有关邮票的资料。2、教师：四张连在一起的邮票、查阅有关邮票的资料。教学时间2课时教学过程第一课时一、讨

7、论交流，激思引趣1、谈话：你们写过信吗？寄过信吗？一封信怎样才能寄出去送到收信人手中？（学生回答；板书：邮票）2、师生交流课前收集的关邮票的资料。（教师借助投影示有关邮票的资料给学生阅读，内容可适当删减。）（1）“邮票是国家的名片。”这是著名政治活动家季米特洛夫的一句名言。邮票原是一种邮资凭证，但是随着邮票图案的日益丰富，美术设计的多姿多彩，印刷技术的不断发展，它已经成为反映一个国家政治、经济、文化、科学、历史和地理的小型而形象的“百科全书”。（2）邮票是近代邮政发展的必须产物。邮票有三个要素，即国家（地区）铭记、面值和主题图案。不过也有例外，如英国邮票不印国名，我国解放前有的邮票没有面值。（

8、3）邮票有两个属性，第一是邮资凭证，第二是集邮领域里的特殊商品，是人们购买、欣赏、收藏的商品。有趣的是，近代邮政内邮票和集邮几乎是同时产生的。（4）17世纪初，法国开始建立公用邮政，在较大城市开设邮局，规定资费标准和时刻表。1784年，英国开始使用邮驿马车。邮票诞生之前，邮件的收费办法是按照信件用纸的张数和投送路程的远近逐件计算的，而且是由收件的支付。当时，议员们享有免费用邮的特权，平民百姓付不起邮资，因而经常拒收邮件，使邮局遭受损失。英国人罗兰·希尔对此进行了大胆改革，印制了一种“标签”，这就是1840年5月6日诞生的世界第一枚邮票一便黑色邮票，实现了统一的收费标准。（5）据说，大

9、英博物馆的格雷博士把黑便士邮票作为纪念品来保存，所以，被认为是世界上第一位集邮者。1842年，伦敦泰晤士报上出现了世界上第一条征求邮票的广告。1847年，一位名叫亨利·亚策尔的爱尔兰人，见到有人用针在无齿孔邮票骑缝上扎小孔，从中受到启发，发明了打孔机。1854年，英国人首先使用打孔技术，发行了带齿孔的邮票。1850年，法国人勒格拉开始专门收集和研究邮票，并创制了测量邮票齿孔度数的“量齿尺”。（6）1852年，比利时的温地美伦在布鲁塞尔第一次公开展出自己收集的88枚邮票，被认为是世界上最早的邮票。1856年，英国人吉本斯开始经营邮票生意，他可能是世界上最早的邮商。（7）1878年，中国

10、发行第一套邮票大龙邮票，这是一套带齿孔的邮票。第二年，上海申报首次刊登新泰洋行哈文斯收买邮票的广告。1906年，卢森堡首次将全套邮票制成一张，这就是世界上最早的小全张。以后，又发行了小型张、小本票（8）随着设计技术、印制技术的发展，邮票越来越美观，内容越来越丰富，越来越受到全世界集邮爱好者的喜爱。3、投影映示四张连在一起的邮票，让学生观察邮票与邮票之间有什么特别的地方。（学生观察，同桌互说，教师相机板书；带齿孔的邮票）4、小结导入：以前的邮票是不带齿孔的（电脑映示1840年5月6日诞生的世界第一枚邮票一便士黑色邮票），后来为什么又带齿孔呢？这邮票和齿孔之间还有一个有趣的故事 呢！（板书：邮票齿

11、孔的故事）二、自读课文、整体感知1、学生轻声朗读课文，标出小节，圈出生字，画出新词，在不明白的地方做上记号。（学生初读课文，小组合作自学字词，教师巡视。）2、交流汇报：（1）指名分节朗读课文，教师参与读书评价，其他学生及时正音。（2）联系具体语境，识记生字，理解新词。（3）分组派代表汇报自学收获：我认识了哪些新字；记住了哪些字的字形；我是怎样记住它们的；理解了哪个词语的意思，我会在生活中什么地方用这些新词。3、出示词语：牙齿 裁纸刀 伦敦 酒馆 一枚别针 方便 撕开 研究 政府 仍然 英国 要求 而且 邮票 整齐 方式 使用（1）学生开火车读词，在生活中找一找本课的生词。（2）词语积累：你觉得

12、课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。4、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？（学生先自读，再与小组的同学讨论交流，各自发表高见。）三、指导书写，拓展延伸1、书写指导：刀、仍、便，是新认的字。“刀”、“便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。2、课后收集一些邮票，用心观察这些邮票有什么共同特点。3、上网找一找受生活小事的启发，

13、从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。四、总结全文、布置作业1、通过这节课的学习，你有哪些新的收获？2、熟读课文，抄写生字加拼音两遍；到生活中找一找本课的新词。3、书后生字先描红，再仿写两个。第二课时一、复习检查，连词成段1、出示词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然（指名读、开火车读、齐读。）2、让学生快速地读课文，找一找这些词语分别在课文的哪些地方。3、让学生联系课文内容，用上其中的一些词语说一段话。（比一比谁用的词语最多）二、细读感悟，发现秘密1、自由读课文，思考：课文一共有几小节，每一小节讲了什么内容？（学生自读课文，学习小组间相互说一说。）2、学习第

14、一节（略讲）（1）想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行）（2）联系课前收集的资料，谈谈邮票的发展史。3、学习第二至四节。（学生选择自已感兴趣的段落多读几遍）（1）以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口。设疑：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿尔能细心观察生活的细节。（齐读这句话，指导看图，发挥想象练习说话，将课文第二节的内容加以补充。）讨论：从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？（组织学生进行比较读。）实践：让学生用大头针刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了

15、齿孔之后所带来的方便。（2）读句子：“英国邮政部门立即采用了这种机器。”“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。用“立即”和“仍然”先分别说句话，再连起来说句话。（3）读课文二至四节，分学习小组讨论交流：邮票齿孔到底是谁发现的？请说明理由。他是怎样发现的？从他身上你得到什么启示？（4）学生分组派代表回答，其他同学参与评价。三、联系实际，明理导行1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？（学生相互说一说）如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋、

16、药品包装袋边缘的齿孔等等。2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？你还知道哪些科学家的小故事，讲给大家听。3、小结明理：从牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不是遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思研究，每个人都有发明创造的机会。四、积累运用，拓展延伸1、课文中表示数量的词语有哪些？找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如：一张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。3、作业布置：（1）讲一讲受生活小

17、事的启发，从而有所发明创造的故事，比如“锯的发明”、“雷达的发明”等。（2）做个有心人，自己联系生活中的小事，也搞个“小发明”，并把受到什么启示写清楚。板书设计邮票齿孔的故事一位先生用别针刺孔撕开邮票（吸引） 发明家阿切尔 急中生智，爱动脑筋 （留心观察）受到启示，发明打孔机 做生活的有心人，留意身边事，多动脑筋思考研究15、画风 教学目标    1、会认7个字，会写12个字。    2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。    3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重

18、点学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。 教学难点有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。 教学准备生字词卡片、相应的课件 教学时间一课时 一、质疑激趣，引出课题。 1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音？（生齐说）（板书：风）它给你留下什么印象？（学生自由发言）  2、直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫画风（板书：画）  3、（齐读课题）看到这个题目后，你会提出哪些问题呢？（学生自由提问题）老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。课件出示：  1、谁在画风？  2、他们是怎样动脑

19、筋把风画出来的？  指名读问题  教师小结：同学们读的好，我们要想弄明白这两个问题，就必须认真读课文。二、初读课文，整体感知。  1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字圈一圈，再互相请教。  2、学生自由读课文 3、检查自学情况，学习生字。（1）（出示课件）三个小朋友及它们的名字，并认读生字。（2）指名认读生字，分组读生字。（3）把名字分解，再读生字并组词（师点击生字，生开火车形式读）  4、再读课文，解决第一个问题，谁在画风？ 学生回答问题，教师板书：赵小艺 陈&

20、#160; 丹 宋  涛 三、图文并茂，探究学习 1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢？ 2、利用课件学习三幅画课件显示三幅画，学生欣赏，并结合问题进行思考。（1）你喜欢谁的画？ （2）他的画上都画了什么？（3）从哪儿可以看出有风？3、小组讨论交流（以上思考题连起来说一说）  4、指名汇报（任意说出一幅） 课件演示：（风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯）明白风与它们的联系。  教师板书：     红旗飘    画风     风车转&

21、#160;        小树弯           雨丝斜 四、朗读感悟 深入理解    1、逐句指导朗读重点句子与段落。    课件显示：    （1）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。    指导朗读，教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。    （2）宋涛说：“谁能画风？”

22、     陈丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。”     赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”    指四名学生分角色表演，边读边做动作，演感受。    师生一起分角色来读。    2、全文分角色朗读，自己找小伙伴，四个人一小组练读。  3、教师小结过渡。 五、驰骋想象  鼓励创新。（训练学生的语言和思维）  1、师放录音，引导学生想象  2、学生实际操作，

23、动笔画风。  3、展示作品。 六、全课总结，课下延伸  课件显示：  1、风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？ 2、怎样让风更好地为人类造福？  板书设计    15 画   风     赵小艺       红旗飘    风车转    陈  丹     

24、0; 小树弯    宋  涛       雨丝斜16 充气雨衣教学目标1、学认14个生字。2、学习默读课文，粗知故事大意。3、抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考、不断实践的好品质，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重点 认14个生字，学习默读课文。教学难点学习默读课文，粗知故事大意。想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教具准备 生字词卡片和相应的课件。教学时间2课时教学过程第一课时一、创设情境，趣味揭题1、创设情景：同学们，下雨时，你们需要带什么雨具？你穿过雨衣

25、吗？穿着雨衣在雨中走有什么感受？（让学生结合实际，进行个性回答）2、图片导入：你们想过怎样解决这个问题吗？出示充气雨衣的图片，你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋温裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？（学习生字“充”，并说一说生活当中哪些用品需要充气。）二、通读全文，自学生字1、通读全文：学生按以下四步通读全文。（自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。）2、再读课文：让学生边读边想边画，你读懂了什么？把不明白的地方画出来。3、指名读文：在学生回答的基础上，指名读文，相机正音评价，学习多音字“假”、“缝”。4、自主识字：同桌合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助

26、正音；“开火车”全班轮读生字；同桌合作读字；四人小组比赛读字；全班扩词比赛等。三、抓住重点，读懂课文1、默读课文：边默读边思考，小林遇到了几次难题？是怎样解决的？2、小组交流：充气雨衣发明过程中的难题及如何解决。3、交流汇报：在交流过程中重点引导品读下面几方面。（1）读好小林发明充气雨衣原因的句子。小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊，变成了下摆张开的一件件雨衣。他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。（2）读好小林想解决难题的句子

27、。晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“”表示什么意思？解决了这几个问题，学生的朗读感悟必定是水到渠成。这样的雨衣怎么叠起来呢？小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？（3）读好小林做充气雨衣的句子，体验发明过程的感悟和快乐。回到家里，小林剪，买了，又请充气雨衣做好了。充起气来往身上一穿，嘿！别提多棒了！第二课时一、复习生字，积累句子用多种方式检查生字，读读与小林发明充气雨衣有关系的句子。二、复述课文，转换语言1、说话：学生按照“看、想

28、、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。2、复述：采取多种形式复述：自主练习指名复述分组竞赛。3、想象：读课文最后一段：“儿童用品展览会上，小林发明的充气雨衣受到大家的称赞。”想象一下，如果你是学生家长、你是学生，会怎样称赞小林？4、转换：做一次小小介绍人，在展览会上，介绍一下小林发明充气雨衣的过程及充气雨衣的好处。三、联系生活，拓展实践1、启示：你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？2、联系：想一想在日常生活中有没有哪些不便之处，动手改进一下。3、实践：响应课后学习伙伴的倡议，课外做个小制作。4、激励：同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使

29、你们发明的新产品，相信这一天一定会到来。板书设计：充气雨衣想 拖起来的裙子 想 塑料救生圈？ ？ 称赞做 雨衣 做 充气雨衣语文园地四 教学目标1、能发现相同的两个字变换顺序后组成的字，所表达的意思不同。2、初步认识形声字，会运用规律认识8个字，学习词语。能准确运用词语。3、能自己读懂小故事，培养阅读兴趣，提高独立阅读能力。4、以“我们的小制作”为题进行口语交际活动，表达清楚，语言流畅。5、自主学习，乐于展示，培养学生搜集处理信息的兴趣和能力、表达交际的能力，激发学生了解自然、热爱自然的情感。 课前准备1、教师准备（1）多媒体课件；（2）奖品若干。2、学生准备（1）在父母的帮助下收集鲁班资料；

30、（2）收集邮票、名言、工艺品等；（3）独立或与父母一起练习小制作。 教学时间3课时 教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1、游戏激趣，导入新课。师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人人好”，“人吃鱼鱼吃人”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？（点击课件：字词趣味园）二、教学“我的发现”1、观察比较，自主发现。学生自由读“我的发现”中的词语，与同学交流自己的发现。2、观察联想，练说句子。（1）同学们观察得真仔细，发现了这些词语的秘密，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（如果学生说有困难，播放课件）小姑娘是怎么说的？（我发现奶牛

31、和牛奶都有“奶”和“牛”这两个字，但字的排放位置不同，意思也不一样。“奶牛”是说能产奶的牛，“牛奶”是奶牛产的奶，是我们爱喝的饮料。）（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说出自己的意见。3、联系经验，拓展交流。（1）老师把这些词娃娃打散了，你还能帮他们找到自己的朋友吗？（2）谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中有那些这样的词语，请在小组内交流。（如：后门 门后；友好 好友；爱心 心爱；彩色 色彩；故事 事故；喜欢 喜欢）4、师生小结，感悟语言。师生一同总结：汉字很有趣，同样的两个字，字的位置不同，其意思也发生了变化。它们的共同特点是每组

32、词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。所以，在说话、写文章时，必须准确运用语言。三、教学“日积月累”1、读读认认。（1）游戏激趣，自主探究。导语：走出“字词趣味园”，我们又来到了“字词游戏宫”。（点击课件）配音：欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏，请看游戏提示：组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，记得快，互相检查。火眼金晴说发现：从这些字中你发现了什么？小组商量怎样抢答汇报学习结果

33、。学写，考考你。做快乐说话游戏。（2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。如：组一：月+夫=肤，皮肤的“肤”。组二：“肤”字是由“月”字和“夫”字组成的。组三：“月”加“夫”是“肤”字，月字旁，跟人的身体有关。组四：“肤”字是形声字，“月”表形，“夫”表声。（3）做发现比赛游戏。以小组为单位，说说发现了什么特点，如：新字是由两个熟字组成的；它们都是形声字；左边一组都是形旁在左，声旁在右；右边一组形旁在下，声旁在上；（4）模仿。你能写出这样的字吗？（5）做快乐组词、说话游戏。先隐去新字的拼音，用它组一个新的词，再用这些词说一句话。分小组听音乐传字卡，音乐停，拿卡片同学

34、依次进行组词、说话练习。2、我会填。过渡：祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去吧。同学们积累了那么多词语，会用它们吗？（1）比一比。出示两组意思相近的词，学生自由读，说说每组两个词的意思。（发明：创造；发现：发觉。 优美：美好；美丽：好看。）（2）读一读。把每组的两个词都放在句子中读一读，看看哪一个词能使句子表达得清楚。学生独立思考，该怎么填，为什么这样填。（3）填一填。学生自主选词填空。（4）议一议。集体评析，交流这样填的原因。（5）用一用。自选一个词说一句话。 板书设计送朋友学 会变顺序 字词趣味园 找朋友发 现？第二课时一、教学“我会读”（一）交流资料，引入课题。1.

35、先让学生把课前收集到的有关鲁班的资料进行交流，讲鲁班的故事。2.师导言后，板书“鲁班造伞”，学生齐读。（二）试读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求遇到生字多读几遍，直到读准，把课文读连贯、读正确。2.由小组长负责在小组内检查生字读音，全班正音。3.再读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？并画出不懂的地方。4.检查，反馈。（三）自读自悟，探究发现。1.布置自学要求：（1）认真仔细总计课文；（2）思考：鲁班怎么想到要造伞的？为了造伞，他是怎么想、怎么做的？结果怎样？（3）可画出文中的相关语句，独立思考或在同学间交流。2.交流学习所得。（1）指名回答以上思考的问题。（2）根据学生回答，相机引出

36、相关段落，重点理解好以下语句：A.他先用竹条扎好架子，再蒙上羊皮B.鲁班冥思苦想，做了许多次，终于造出了能开能收的伞。在引导学生理解语言的同时，加强朗朗读指导，让学生坂复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。3.讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？（四）质疑定向，练习说话。1.读了课文，你还有不懂的问题吗？学生提出问题，学生能解答的自己解答，不能理解的同桌交流，互相解答，有的在教师帮助下解决。2.读了篇课文，你有什么感想？你从中得到了什么启示？和同学说一说。（五）总结升华，拓展延伸1.查一查资料：鲁班还发明了什么东西？2.课外阅读一些介绍鲁班发明故事的文章，如鲁班巧设鱼挑梁和小草和锯子等。二、教学“展示台”1.展示物品，简要介绍。学生展示自己收集的物品，并简要介绍其内容。2.分类交流，小组准备。根据学生的收集，进行简要的分类，并将同学按资料类别分成若干小组。如：邮票组、名言组、玩具组、饰