统编版三年级语文下册习作《我做了一项小实验》优质课件【最新】

1、习作：我做了一项小实验习作：我做了一项小实验 写一写自己做的一项小实验，写的时写一写自己做的一项小实验，写的时候，可以用上候，可以用上“先先接着接着然后然后最后最后”这样的句式，把做小实验的经这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。心情、实验中有趣的发现等。习作话题习作话题 本单元的习作目标是本单元的习作目标是“能借助图表记录能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。能根据要求与同学互评习作，并程写清楚。能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己

2、的习作尝试用修改符号修改自己的习作”。要写好。要写好习作，就要留心观察，细致观察实验过程中习作，就要留心观察，细致观察实验过程中事物的变化。事物的变化。习作话题习作话题 一、完成实验记录，积累习作素材。一、完成实验记录，积累习作素材。 实验记录是本次习作的一个关键因素。实验记录是本次习作的一个关键因素。 我们首先要回忆自己曾做过的小实验，如科我们首先要回忆自己曾做过的小实验，如科学课上做的实验，完成实验记录表。如果缺学课上做的实验，完成实验记录表。如果缺乏实验经历，在本次习作之前，我们就要先乏实验经历，在本次习作之前，我们就要先写法指导写法指导丰富实验经历，结合本次习作的要求，做好丰富实验经历

3、，结合本次习作的要求，做好实验记录，从而积累习作素材，这是写好本实验记录，从而积累习作素材，这是写好本次作文的第一步。次作文的第一步。 1. 1.选择实验内容。教材没有明确提示写选择实验内容。教材没有明确提示写哪一方面的实验，我们对实验内容的选择应哪一方面的实验，我们对实验内容的选择应写法指导写法指导简单易行，不要太复杂，比如，白醋去水垢，简单易行，不要太复杂，比如，白醋去水垢，摩擦起电，空气传播声音，这些实验易操作，摩擦起电，空气传播声音，这些实验易操作，结果呈现地也比较快。为了增强实验的科学结果呈现地也比较快。为了增强实验的科学性和趣味性，同时又确保实验过程中的安全，性和趣味性，同时又确保

4、实验过程中的安全，可以和家长或者老师一起做实验。做实验的可以和家长或者老师一起做实验。做实验的同时，要做好记录。同时，要做好记录。写法指导写法指导 . .完成实验记录表。我们要借助实验完成实验记录表。我们要借助实验记录表把实验过程记录清楚。记录表把实验过程记录清楚。 . .注意观察实验过程中事物的变化。注意观察实验过程中事物的变化。我们要仔细观察实验过程中事物发生的变化，我们要仔细观察实验过程中事物发生的变化，并将观察过程中获得的认识或感受，产生的并将观察过程中获得的认识或感受，产生的写法指导写法指导疑问或想法，标注在相应的步骤旁，让我们疑问或想法，标注在相应的步骤旁，让我们的思考过程、情感体

5、验留下痕迹，为写好本的思考过程、情感体验留下痕迹，为写好本次实验的过程奠定基础。不必每一步都写。次实验的过程奠定基础。不必每一步都写。写法指导写法指导 二、利用课文和语文园地中的资源，写二、利用课文和语文园地中的资源，写清楚实验过程中的观察与思考。清楚实验过程中的观察与思考。 . .与阅读课文建立联系。本单元与阅读课文建立联系。本单元蜜蜜蜂蜂一文记录了法布尔做的一项实验，可回一文记录了法布尔做的一项实验，可回顾讨论法布尔做实验的目的，再说清楚实验顾讨论法布尔做实验的目的，再说清楚实验写法指导写法指导的过程，最后明确实验的结果。重点是要弄的过程，最后明确实验的结果。重点是要弄明白法布尔的实验过程

6、，说清楚他每一步做明白法布尔的实验过程，说清楚他每一步做了什么，然后用上表示先后顺序的词语，如了什么，然后用上表示先后顺序的词语，如“先先接着接着然后然后最后最后”，复，复述实验的过程。从而为我们根据自己的实验述实验的过程。从而为我们根据自己的实验记录表，说清楚自己的实验过程，以及习作记录表，说清楚自己的实验过程，以及习作时能有序表达做好铺垫。时能有序表达做好铺垫。写法指导写法指导 . .与语文园地建立联系。本单元语文园与语文园地建立联系。本单元语文园地地“词句段运用词句段运用”第一题，主要是让我们通第一题，主要是让我们通过仿写，将实验或生活中的观察、引发的思过仿写，将实验或生活中的观察、引发

7、的思考和疑问，清楚地写下来。我们可以通过这考和疑问，清楚地写下来。我们可以通过这一练习，把实验过程中的观察和思考写清楚。一练习，把实验过程中的观察和思考写清楚。写法指导写法指导 三、互动交流，运用修改符号修改习作。三、互动交流，运用修改符号修改习作。 本次习作，可以与本单元语文园地本次习作，可以与本单元语文园地“词词句段运用句段运用”第二题相结合，尝试运用第二题相结合，尝试运用“对调对调”和和“移动移动”这两种修改符号，再结合以前学这两种修改符号，再结合以前学过的过的“改正改正”“”“增补增补”“”“删除删除”三种修改符三种修改符号修改习作。号修改习作。写法指导写法指导 本次习作的重点是：实验

8、过程要清楚，本次习作的重点是：实验过程要清楚，词语运用要合适。我们要按顺序把实验经词语运用要合适。我们要按顺序把实验经过写清楚，写出实验过程中的发现、感受过写清楚，写出实验过程中的发现、感受和思考。和思考。写法指导写法指导四、思维导图。四、思维导图。写法指导写法指导烧纸船烧纸船 今天我在今天我在我们爱科学我们爱科学这本书里看到了这本书里看到了一个小实验，实验的名字叫一个小实验，实验的名字叫“烧纸船烧纸船”。我觉。我觉得很有趣，就决定做这个实验。得很有趣，就决定做这个实验。佳作引路佳作引路 做这个实验需要两个桶、一个折做这个实验需要两个桶、一个折好的纸船、一杯水和一个打火机。好的纸船、一杯水和一

9、个打火机。 我先拿来两个装奶粉的桶，然后我先拿来两个装奶粉的桶，然后用白纸折了一个纸船，把它放在两个用白纸折了一个纸船，把它放在两个奶粉桶上，就像一座桥。接着我又端奶粉桶上，就像一座桥。接着我又端来一杯水，最后找来了一个打火机。来一杯水，最后找来了一个打火机。 写写出了实验出了实验所需的材所需的材料，清楚料，清楚明了。明了。 准备工作做好了，我就开始做这个小实准备工作做好了，我就开始做这个小实验。我先往纸船里倒满水，然后把打火机放验。我先往纸船里倒满水，然后把打火机放到纸船下面，点着了火，火焰在纸船下面燃到纸船下面，点着了火，火焰在纸船下面燃烧着，忽上忽下地跳跃着。我目不转睛地盯烧着，忽上忽下

10、地跳跃着。我目不转睛地盯着纸船，观察它的动静。着纸船，观察它的动静。 过了一会儿，我把手伸进水里，过了一会儿，我把手伸进水里，发现水还是凉的，只能继续等。又过发现水还是凉的，只能继续等。又过了一会儿，水面上冒起了热气，可水了一会儿，水面上冒起了热气，可水还是不怎么热。又过了一会儿，水中还是不怎么热。又过了一会儿，水中冒出了许多小气泡，我知道水已经很冒出了许多小气泡，我知道水已经很热了，可是纸船还是没有燃烧。热了，可是纸船还是没有燃烧。 有有条理地记条理地记叙了实验叙了实验的经过。的经过。观察仔细，观察仔细，叙述得很叙述得很清楚。清楚。 查阅资料后，我知道了这个实查阅资料后，我知道了这个实验的原

11、理，原来水吸收了大量的热验的原理，原来水吸收了大量的热量，所以纸达不到燃烧的温度，纸量，所以纸达不到燃烧的温度，纸船就不会燃烧起来了。船就不会燃烧起来了。 这个实验使我明白了，科学离这个实验使我明白了，科学离我们并不遥远，它就在我们身边。我们并不遥远，它就在我们身边。 结尾结尾写出了自己写出了自己的收获。的收获。 看到这个题目就会让人好奇，烧看到这个题目就会让人好奇，烧纸船会有什么结果呢？小作者按顺序纸船会有什么结果呢？小作者按顺序有条理地记叙了这个实验的经过，还有条理地记叙了这个实验的经过，还写出了自己的收获，层次分明，条理写出了自己的收获，层次分明，条理清晰。清晰。点评：点评：更多精彩例文

12、更多精彩例文1.1. 是否按顺序把实验过程写清楚了？是否按顺序把实验过程写清楚了？2.2. 是否写出了实验过程中的发现、感受和思考？是否写出了实验过程中的发现、感受和思考？3.3. 词语的运用是否恰当？词语的运用是否恰当？习作互评习作互评习作：我做了一项小实验习作：我做了一项小实验三年级下册三年级下册 这次习作围绕这次习作围绕“一项小实验一项小实验”展开，展开，回忆一下自己做过的小实验，然后选一项回忆一下自己做过的小实验，然后选一项完整、详细地介绍给大家，再写下来。完整、详细地介绍给大家，再写下来。习 作 内 容 （1 1）确定）确定“实验实验”的内容。仔细的内容。仔细想一想，自己都做过哪些小

13、实验，然想一想，自己都做过哪些小实验，然后选择自己印象最深刻、最有趣的一后选择自己印象最深刻、最有趣的一次小实验。次小实验。 习 作 指 导 （2 2）借助图表回忆做小实验的情景，记录下实验）借助图表回忆做小实验的情景，记录下实验的名称、准备、过程和结果。将实验要做的一些准备的名称、准备、过程和结果。将实验要做的一些准备工作，整个实验过程是怎样的，先做什么，再做什么，工作，整个实验过程是怎样的，先做什么，再做什么，以及实验结果有顺序地记录下来。写的时候，可以用以及实验结果有顺序地记录下来。写的时候，可以用上上“先先接着接着然后然后最后最后”的句式，把的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写

14、自己做实验时做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。的心情、实验中的有趣发现等。 （3 3）认真修改，相互评议。写完后要认真）认真修改，相互评议。写完后要认真修改，发现错别字及时改正；互相读一读，对修改，发现错别字及时改正；互相读一读，对读起来不通顺的句子，要根据自己所想表达的读起来不通顺的句子，要根据自己所想表达的意思增、删字词；对文中的词语要反复推敲，意思增、删字词；对文中的词语要反复推敲，力争用得恰当、准确。最后评一评：实验的过力争用得恰当、准确。最后评一评：实验的过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？ 各种各

15、样的科学小实验，丰富了我们的科学知识，其各种各样的科学小实验，丰富了我们的科学知识，其中给我留下深刻印象的是中给我留下深刻印象的是瓶子瓶子“吃吃”鸡蛋的实验鸡蛋的实验。 上个星期天的早晨，我一边吃着煮鸡蛋，一边把一只上个星期天的早晨，我一边吃着煮鸡蛋，一边把一只剥掉蛋壳的鸡蛋放在玻璃杯上。突然，我的脑海里闪过一剥掉蛋壳的鸡蛋放在玻璃杯上。突然，我的脑海里闪过一个念头：玻璃杯能把鸡蛋个念头：玻璃杯能把鸡蛋“吃吃”进去吗？我以前在书上看进去吗？我以前在书上看过玻璃杯过玻璃杯“吃吃”鸡蛋的实验介绍。于是，我吃完早餐，就鸡蛋的实验介绍。于是，我吃完早餐，就交 际 范 例 我的一次小实验我的一次小实验开

16、篇交代小开篇交代小实验的名称实验的名称开始动手做实验了。我先准备实验的材料：一个煮熟了的开始动手做实验了。我先准备实验的材料：一个煮熟了的鸡蛋、一个瓶口比鸡蛋略小的玻璃杯、沙子、酒精、棉球、鸡蛋、一个瓶口比鸡蛋略小的玻璃杯、沙子、酒精、棉球、打火机等。打火机等。 我先把沙子铺在玻璃瓶里，接着把酒精洒在棉球上，我先把沙子铺在玻璃瓶里，接着把酒精洒在棉球上，然后用打火机点燃棉球，放进玻璃杯里，最后用煮熟了的然后用打火机点燃棉球，放进玻璃杯里，最后用煮熟了的鸡蛋堵住玻璃杯口。等到杯子里的火熄灭后，鸡蛋就鸡蛋堵住玻璃杯口。等到杯子里的火熄灭后，鸡蛋就“扑扑通通”一声掉进玻璃杯里了。一声掉进玻璃杯里了。

17、“太好了，我成功了！太好了，我成功了！”我欣我欣喜若狂地呼喊着。喜若狂地呼喊着。“但是，玻璃杯为什么会但是，玻璃杯为什么会吃吃掉鸡蛋掉鸡蛋呢？呢？”我好奇地想着。于是，我上网去查资料，原来，酒我好奇地想着。于是，我上网去查资料，原来，酒交代小实验的动机和准备材料。交代小实验的动机和准备材料。棉燃烧使杯子内的气体受热膨胀，且杯子里的氧气被耗尽，棉燃烧使杯子内的气体受热膨胀，且杯子里的氧气被耗尽，杯子内的空气压力几乎没有了，由于剥了壳的鸡蛋把整个杯子内的空气压力几乎没有了，由于剥了壳的鸡蛋把整个玻璃杯口堵住了，所以外面的空气不能进入杯子里。火焰玻璃杯口堵住了，所以外面的空气不能进入杯子里。火焰熄灭

18、后，杯子内气体温度下降，气压降低，有一定弹性的熄灭后，杯子内气体温度下降，气压降低，有一定弹性的鸡蛋就被外面强大的压力挤压进杯子里了。鸡蛋就被外面强大的压力挤压进杯子里了。 通过这个实验，我明白了：如果我们平时多留心观察，通过这个实验，我明白了：如果我们平时多留心观察，就会有意想不到的新发现。就会有意想不到的新发现。实验过程以及感受。实验过程以及感受。实验后的收获。实验后的收获。 作者通过认真细致的观察，生动地写出了整个实验的经过。语言生动风趣，用词准确，中心突出，条理清楚，是一篇难得的佳作。 蜗蜗 牛牛 星期天，天气十分闷热，我做完了作业，就到院子里玩。我走到星期天，天气十分闷热，我做完了作业，就到院子里玩。我走到树丛里，突然看见一只蜗牛趴在一片叶子上。我想：树丛里，突然看见一只蜗牛趴在一片叶子上。我想：“蜗牛是害虫还蜗牛是害虫还是益虫呢？为什么看不见它的眼睛和鼻子呢？是益虫呢？为什么看不见它的眼睛和鼻子呢？”我赶紧跑进屋里问爸爸，爸爸微笑着说：我赶紧跑进屋里问爸爸，爸爸微笑着说：“你知想道蜗牛的秘密，为你知想道蜗牛的秘密，为什么不去实验一下呢？什么不去实验一下呢？”我想了想，马上跑出家门，抓了几只蜗牛来我想了想，马上跑出家门