一上语文汉语拼音1-13导学案

1、课题1、a o e年级一年级学科语文课型汉语拼音日期主备人赵秀瑜审核人教导处学习目标：1、能从整体形状上正确认读“ o e” 这个单韵母。2、能练习读准 o e的音，并能直接读出 o e的四声。3、正确认识四线格，并在四线格中正确地书写 o e。评价设计：1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识拼音目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2、对于目标2，可通过倾听学生的读，指名读，开火车读、比赛读来完成目标。能直接正确认读四声的达90%以上。3、对于目标3，可通过提问笔顺，观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实

2、情况。拼音的规范书写程度应达98%左右。学习重难点：1、重点是：a o e 的发音和四声。2、难点是：o 的发音及a o e 的第二声和第三声朗读。学法指导：利用形象的图片引导学生识记韵母的形状和读音，利用白板范写，有效指导书写。课前准备： o e及带声调的 o e字母卡片；画有四线格的黑板。课时安排：两课时学习过程：（采用拼音教学模式设计）第一课时一、谈话激趣小朋友们，从今天起我们就开始学习“汉语拼音”了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？孩子们，你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好

3、汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：拼音字母用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友" o e"。二、学习单韵母（利用白板教学）一读准音1.指导看图，问：你看到的什么？（自由观察自由发言，重点观察小女孩、公鸡、鹅）2.引导学生说感受。讲：描述山村的美景）山村的早晨多美呀！小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子；公鸡站在岸边打鸣，催人们早起；白鹅在清请的水中快乐地游来游去。让我们来到这热闹的山村里，和小姑娘一起唱歌，和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活吧.（引导观察小女孩）小姑娘在干什么？她是怎么唱的？师：在

4、幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？来，跟着老师唱一唱：1 3 5 31啊 啊 啊 啊 啊3教师范读""。（示范发音，张大嘴巴，口型保持不变）看谁的小眼睛最亮，看清楚了老师的嘴形有什么特点？4学生练读""。师：小朋友会读了吗？那就跟老师一起来吧！（师示范，生跟读，提示注意嘴形）生：（以各种形式练习发音，体会发音要点，可以同桌读，可以开火车）5联系生活实际巩固读音。“孩子们，我们在生活中哪些情况下也会发到音呢？”如：医生检查口腔时。二认清形1.引导学生仔细看图（小女孩头和的比较图）师：孩子们，仔细看图，你发现小姑娘哪个地方像的形？（结合课件展示：头部像的形状

5、，头像左半圆，小辫子像右弯）2.师：我们把小手举起来，我们来画一画这个小女孩的头像。跟老师写一写，先写左半圆，再写竖右弯。3.师：小朋友自己来一遍，好吗？（生唱笔画书空）你们有什么好办法记住它的形？学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴""三指导书写。1.认识四线格。想回家了，它的家在哪里呢？要知道它的家在哪里，就得认识汉语拼音的四线格。看图，看着拼音格，老师说，学生找：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。2.我们先看着字母""是怎么写的？（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？（2）请学说一说。（3）看清楚了吗？拿出小铅

6、笔跟老师一起写一个""，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。（4）学生练习书写""。（评议，引导学生如何把 写饱满，端正）师：现在请每个小朋友都把你的小伙伴请进你的作业本吧。（生描红、仿写；师巡视，个别辅导）四学习的四声。1、师：瞧瞧，这里有四辆小汽车，我们来看一看这些小汽车是怎么走的？（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）老师相机画出四种走势。2、认识符号： “”表示第一声，“”表示第二声，“”表示第三声，“”表示第四声。（在四种走势图上方写出标准的四声调）这就是汉语拼音的四个声调符号，跟着老师边说边画一画。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）3.指导读四

7、声。1）师：动动你的小脑筋，发现汽车的走法和的四声相似之处在哪里，自己编个儿歌来帮助自己记住的四声调。（一声高高平又平 ，二声就像上山坡á á á，三声下坡又上坡 ，四声就像下山坡à à à。2）学生按顺序学读四声，读音要准。(重点区分二三声)3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。生：（做一个游戏，一个孩子变序读的四声，其他孩子举卡片）4）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。师：生活中，我们会经常跟四声调的见面，不信，你跟老师读一读， á à 阿姨好！ 啊，你说什么？

8、 啊？怎么会这样？ 啊，祖国真美！作业：1、在四线格中将单韵母a及四声书写四遍。2、练习朗读单韵母a及它的四声。第二课时一、复习 和四个声调1、的四个声调由老师变序读出来，学生用手势比划调号。2、找一找：贴出，（1）áà （2）à 哪一个带调的 藏起来了，找出来读一读。二、学习o 和 e（利用白板教学）1.读准音o ：太阳一出公鸡叫，嘴巴圆圆ooo；e：清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e e e 学生用 e说词、说句。2.认清形，指导书写。1）比一比，看看图和o e 有什么相似的地方（一个圆圈像o；鹅的倒影像e）。2）编顺口溜：一个圆圈o o o；河里一只大白鹅，它的倒影

9、e e e。3）认识书写格式：找一找，o 和 e的家在哪儿？（中格）指导书写o老师书写，请大家注意"o"是从哪起笔的？几笔写成的？请学生说一说。教师边写边讲：o 占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连成圆，一笔写成o "o"是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。学生书空。学生练习书写"o"。指导书写"e"老师演示书写过程：大家注意"e"是怎样写的？说一说。 教师过写边讲："e"是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。学生跟着老师书空学生先书

10、空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。学生练习书写，老师巡视，个别辅导。作业：1、在四线格中将单韵母o e及四声书写四遍。2、练习朗读单韵母o e及它们的四声。板书： 1 o e 课后记：课题2、i u ü年级一年级学科语文课型汉语拼音日期主备人审核人教导处学习目标：1、能从整体形状上正确认读i u ü三个单韵母和y w两个声母，以及yi wu yu三个整体认读音节。2、能练习读准i u ü y w yi wu yu的音；并能直接正确地读出i u ü yi wu yu的四声带调的音。3、能在四线格中正确地书写所学的

11、拼音。评价设计：1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识拼音目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2、对于目标2，可通过倾听学生的读，指名读，开火车读、比赛读来完成目标。能直接正确认读四声的达90%以上。3、对于目标3，可通过提问笔顺，观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。字母的规范书写程度应达95%左右。教学重难点：1、重点是：i u ü、y w及yi wu yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。2、难点是：i u ü的二声和三声读音。学法指导：利用形象的图片引导学生识记韵母的形状

12、和读音，利用白板范写，有效指导书写。教学准备：拼音卡片，四线格，挂图。课时安排：三课时学习过程：（采用拼音教学模式设计）第一课时一、 检查复习1、认读单韵母 o e2、看老师的口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。3、引读顺口溜。（划线部分由学生接上）嘴巴张大圆圆嘴巴o o o扁扁嘴巴e e e4、抽读 o e带声调的卡片。二、看图激趣，导入新课。（利用白板教学）观察情景图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论交流）谈话导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房屋多漂亮啊!屋前有一条哦清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞上树来作窝。小朋友的妈妈多勤劳呀，她

13、在做什么呢？（晾衣服）三、学习单韵母i u ü。一学习i1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。老师示范发音，学生看老师的口型。（嘴角向两边展开，不能变动，上下牙齿对得很整齐。）2、学生模仿发音，齐读，个别读。3、练习i的四声i 可以读成四个声调 í ì。按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱顺序读一读。（集体读，个别读）用i 的四个声调组词。二学习单韵母u ü1、学习单韵母u 和 ü的读音。（方法同i ）（提示：在学会ü的四个声调，并用它们分别组词后，应区别ü和i 发音方法的不同。（扁扁嘴巴i i i ，扁圆嘴巴 ü

14、 ü ü）三认清单韵母i u ü的形，学习四声并指导书写。1谁能说说你是怎么记住i u ü这三个字母的。i 借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。U借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。ü 借助翘着尾巴吐水泡的鱼帮助学生记忆。编顺口溜帮助学生记忆。扁扁嘴巴：i i i嘴巴突突：uuu扁圆嘴巴：ü ü ü2学习i u ü的四声。（1）复习的四声（2）出示i u ü的四声，请学生仔细观察后提问：标上调后哪些字母发生变化了？（i上标调后，一点去掉了）3指导书写出"i uü

15、;"（1）认识拼音字母的基本笔画："丨"竖、" "点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说"i"的笔顺。（3）说书写韵母"i"的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（

16、4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ （5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。4、指导书写ü（1）引导学生看书上"ü"的笔顺，先写什么再写什么？观察两个"点儿"的位置。（2）教师范写，强调两个"点儿"稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母"ü"的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书

17、写"ü"，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。四、作业：1、练习读单韵母i uü，并变换声调读。2、练习书写单韵母i uü。第二课时一、检查复习1、认真读单韵母 o e .i u ü .2认读带调的单韵母。3、听音取卡片（含带调的韵母）。二、学习声母y w和整体认读音节yi wu。一学习声母y1导入：小朋友们，老师给你们带来一个新的朋友。（出示y）（利用白板教学）2读音练习：它和单韵母i 的读音一样的，大家读一读。3区别y 和i

18、 的读音：我们 把声母 y 叫做大y ；单韵母i 叫做小i ：声母 y ，单韵母i ，大y 小i 都读“衣”）（y声母，要读得又轻又短；i是韵母，可以读得长一些，声音亮一些）区别后反复读几遍。二学习声母w读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。2辨认u 和 w：声母w叫大w，单韵母u叫小u。学生编顺口溜记住读音。（如：声母w ，单韵母 u ，大w和小 u 都读“乌”）3.识记y w，并指导书写。看图想一想，怎样记住y 和w？（如：y像树杈，w像房屋的屋顶）。还有什么办法记住它们。观察书写格式：y 和w占拼音格的什么位置？（y 占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成；w占中格，由两个斜

19、下斜上构成。）学习新笔画右斜、左斜、斜下斜上，小朋友跟老师一起书空。书写指导：老师边板演边提示，y 的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔；w要写满格。小朋友跟老师书空，练习书写。4学习整体认读音节yi 认识yi：（出示图片）请看大y带着小来了。它是整体认读音节，也读作“衣”。认记yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi 。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi 。练习yi的四个声调。采用各种形式认读，提醒学生yi 标调时不写点，直接标上调号。用音节yi的四个声调分别组词。学习整体认读音节wu。（方法同yi）作业：1、练习读声母y w和整体认读音节yi wu，并变换声调读。2、练习

20、书写声母y w和整体认读音节yi wu。第三课时一、复习检查1抽读卡片y和yiw和wu（要求说出发音上的区别）2抽读卡片y和i w和u（要求分别说出是声母还是韵母）二、学习yu（整体认读音节）。孩子们，韵母ü 看见大y和小i 做了朋友，玩得很开心，心里很羡慕，就对大y说：“我也想跟你交朋友。”大y说：“好吧，我们做朋友吧！”小ü 听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。在这个整体认读音节里，小ü 的帽子不见了，可它还读ü ）1、认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省写的规则：小ü 见大y，

21、脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü 。2、练习yu的四个声调。3、分别用yu的四个声调组词。三、分一分，读一读。学生拿出声母、韵母、整体认读音节卡片，先打乱顺序，再按照声母、韵母、整体认读音节分类摆一摆，摆卡后再读一读i u ü y w yi wu yu。四、看图读音节说话。看插图上的音节读一读：w y y yú根据图的意思，分别用音节说一句话。五、作业：将i u ü的四声及y w yi wu yu在家庭作业本上各写四遍。课后记：课题3、b p m f 年级一年级学科语文课型汉语拼音日期主备人审核人教导处学习目标：1、能从整体形状上正确认读认识b p m f 四

22、个声母和3个生字。2、能练习读准b p m f的读音，学会声母b p m f 与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。评价设计：1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识拼音目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2、对于目标2，可通过倾听学生的读，指名读，开火车读、比赛读来完成目标。能直接带调拼读音节的达90%以上。3、对于目标3，可通过提问笔顺，观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。拼音的规范书写程度应达95%左右。教学重难点：1、重点是：b p m f的发音方法

23、及音节的拼读方法、认识汉字。2、难点是：韵母带调拼音。学法指导：利用形象的图片引导学生识记韵母的形状和读音，利用白板范写，有效指导书写。教学准备：拼音卡片，生字卡片，四线格。课时安排：三课时学习过程：第一课时一、复习导入复习声母y w和带调单韵母áà游戏：小朋友，老师带你们到果园里去摘果子好吗？摘到果子的小朋友要当小老师，将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。二、学习声母b （利用白板教学）一出示"b"的图，学习b音1看图问：图上画着谁，谁能用一句话来说说这幅图？如：一个小女孩在听广播；小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌，小红认真地收听

24、广播。讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。读得轻一点，短一点，就是声母b 的读音。（出示卡片）2师范读。（老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。请学生拿着预备好的一张薄纸放在嘴前做实验，发现发音时纸张基本不动）3生学读。4读得好的小朋友当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）5.小老师带大家读。6.同桌对读，个别检查。二学习"b"的形（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像

25、？（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？拉开天线听广播"b b b"。右下半圆"b b b"。三指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。三、学习声

26、母p 。一出示p图，指导看图，学读p音。1.看图，用一句话说说小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。如：小朋友手举红旗在爬坡；小朋友走到了山坡上把爬坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。2.学生试读字母"p"自己试着读一读。小朋友拿着纸在嘴前读。注意看看，你有什么发现呢？（薄纸有明显的颤动）为什么纸会动呢？（有气流从嘴里出来）3.指名读，齐读。4.开火车练习发音。5.引导学生辨别b p发音的相同点

27、和不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）二学习"p"的形（1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？右上半圆"p p p"。小朋友爬上小山坡"p p p"。端起脸盆把水泼"p p p"。路灯"p"。指导书写"p"（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。（4）教师

28、选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。四、区别声母b p的字形。1.观察插图，四人小组讨论：b p的字形有什么相同点和不同点？（同样有一竖和半圆；不同的是半圆的位置一个在下，一个在上）2.顺口溜帮助记住字形。（如：右下半圆b b b ，右上半圆p p p）学生边读边做动作。3.再次按笔顺各书写两遍。五、学习b p与拼读的方法。学习"b"和""组成的音节

29、（1）先出示声母"b"，再出示""接着出示小女孩推卡片图：（2）问：小女孩在干什么？（3）讲：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和""要快速连读。（4）教师范读"b"，学生仿读。强调"声韵连读的要领是："前音轻短后音重，两音相连不留空。"也可这样记："声韵连着发，千万别分家。"（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。（7）观察书上的四幅图，分别画着什么？自己试着将声母和韵母拼成音节，会读的当小老师，上台教

30、大家。（练习拼读bbábbà）（8）用这四个音节组词。（9）自己拼读音节 p pá p pà，拼一个组一个词。作业：1、将声母 b p每个抄写三遍。2、练习拼读b p与a相拼的音节。第二课时一、复习1、开火车读音节：p pá p pà，b bá b bà。2、听音拿卡片，分辨b p的读音。二、学习声母m。（利用白板教学）1学习m音。（1）问：图上的小朋友在干什么？（小朋友在）你们做过摸人捉迷藏的游戏吗？联系生活实际用“摸”说话。如：我发高烧时，妈妈摸着我的头导出m的读音。把摸人的“摸”读得轻一点，短一点，就是m的读

31、音（2）老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流从鼻腔出来发"m"音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来。（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互相检查，是否听到鼻音（5）个别检查读音。开火车读。2学习“m”的形（1）看图说说怎样记住"m"的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞"m m m"3指导书写"m"（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成？ （4）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要

32、一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。三、学习声母f一学习声母f的读音。1. 看图导出字音，图上画着什么？（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）2. 你能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成一声，读得轻一点，短一点，就是声母 f 的读音。3. 注意看老师发这个音的时候，口形是什么样的？（上唇和下齿接触）4. 学生模仿老师的样子摆好口型，同桌检查口型是否正确。5. 学生模仿发音，齐读，指名读。二学习"f"的形（1）怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖图，帮助记忆"f"的形。

33、（2）编记忆"f"的小儿歌：爷爷拐杖"f f f"。一根拐棍"f f f"。伞柄朝上 f f f四、指导书写f。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。五、声母m f和韵母拼读的练习。1.声母m f想跟教朋友，你们想不想帮它们呀？自己试着拼一下m f这两个音节，

34、会读的小朋友当小老师教教大家。2.游戏：请几个同学分别持m f以及带调的的卡片，一个读声母，一个读带调韵母，全班同学读音节。五、 巩固练习做“摘果子”的游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。作业：1、 将声母 m f每个抄写三遍。2、 练习拼读m与u o i和f与u o 相拼的音节。第三课时一、声母b p m f和带调单韵母o i u的拼读练习1、谈话激趣：单韵母o i u看到和声母b p m f 教朋友，它们也想跟b p m f教朋友，我们一起来帮助它们成为好朋友，行吗？2、请小朋友自己读一读这些音节：b i p i mi ，并读出四个声调。3、全班交流，比一比谁拼得准。男

35、生女生进行拼读音节的竞赛，（注意读准音节的四个声调。）第一组： bo po mo fo 第二组：bu pu mu fu开火车，随意抽读以上音节。拼读练习：告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù pú m fù bó二、看图读拼音认字。（利用白板教学）1.小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着什么，他们在干什

36、么？（如：爸爸妈妈带着我到公园玩。爸爸妈妈带我到公园放气球）2.学生认读词语：爸爸、妈妈、我。3.老师指导轻声的读法。4.学生看拼音读词，去“爱”字说句子。（如：爸爸爱我。我爱爸爸妈妈。）三、扩展活动。1.把b p m f这四幅图串起来，以“一个星期天”开头，编一个小故事。2.把会认的字读给爸爸妈妈听，并用一幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。作业：1、 将b p m f每个抄写三遍。2、 练习拼读b p m f与u o i相拼的音节。板书：3 b p m fb b p p m m f f á à课后记：课题4、d t n l 年级一年级学科语文课型汉语拼音日期主备人审核人教导

37、处学习目标：1、能从整体形状上正确认读d t n l四个声母和5个生字。2、能练习读准d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节,会读儿歌。3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。评价设计：1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识拼音目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2、对于目标2，可通过倾听学生的读，指名读，开火车读、比赛读来完成目标。能直接带调拼读音节的达90%以上，会读儿歌的达90%左右。3、对于目标3，可通过提问笔顺，观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。拼音的规范书写程度应达95%左右。教

38、学重难点：1、重点是：学会"d t n l"四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2、难点是：练习用"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。学法指导：利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音，利用白板范写，有效指导书写。教学准备：挂图、音节卡片、生字卡片。课时安排：三课时学习过程：第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片"b p m f"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片"d t n l"。二、学习声母

39、d 的读音。1出示挂图（小鼓图）让学生认识队鼓、鼓槌，并说说节目的内容。（一只小鼓敲得特别响，de de de）它就是我们今天要认识的声母d。2教师范读"d"。3学生随读"d"4教师强调：把de读得轻一些、短些，就是d的音。发音时，舌尖抵住牙床，憋住气，然后把舌尖放开，不送气。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。5学生再发音体会。6同桌检查发音情况。开火车读。三、记住字形，练习书写。1、启发记忆字形：引导学生将字形和教这挂图进行比较，看看图与字母d有哪些相似的地方（队鼓和鼓锤组成的图形像d的形），并编顺口溜记住。（如：小鼓一敲d d d）2、区别字形bd。学

40、生观察比较，充分说了二声母的不同，并强化记忆。（如：左下半球d d d，右下半球bbb）3、指导书写。观察d在四线格中的位置，共几笔组成，先写什么，再写什么？老师示范，并讲解：d共两笔，写在中上格。笔顺是：先写半圆，再写竖。学生书空练习。请两个孩子在黑板上书写，全班评议。学生书写，老师巡视。四、用游戏的形声学习"d t "与i u 所组成的音节。（1）请1名同学带上"d"的头饰，另外再找三名同学带上"ei、u"的头饰，做找朋友游戏。 （2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在一起，

41、组成"de d di、du"。（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。（6）同桌互拼，相互纠正。（7）指名拼,开火车拼读,检查拼读效果。课间休息（动作表演）：小鼓敲，de de de，马蹄响，d d d）汽车开，di di di，敲门声，du du du。五、学习声母t的读音。1、谈话：刚才联欢会上可热闹了，鼓声一响，连水中的小鱼都跳起了欢快的舞蹈。让我们一起跳给小鱼助助兴吧！（全班起立学小鱼跳两下，反复说：“小鱼跳，小鱼跳”）出示 t及挂图（小鱼图）“跳舞”的“跳”的读音中就有一个t的音，这就是我们要学的声母。2、老师范读，学

42、生跟着老师读。3、体会发音方法：跟d 的方法相似，用舌尖抵住牙床，然后突然放开，要送气。4、区别d t的读音，体会送气与不送气读法的不同。让学生自备一张薄纸，放在嘴前进行实验，检查读音效果。六、记忆 t 的字形，指导书写。1、观察跳舞的小鱼与声母 t 。想一想有什么地方很像，给它编个顺口溜吧。（小鱼一跳 t t t）2、区别比较： tf。师讲：声母"t"容易与"f"混淆，怎样分辨"t f"的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f"，写好"f"的白纸向上一

43、翻，你们看变成了"t"。教师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。"你们觉得有意思吗？学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母"t、f"的形。3指导书写，观察在田字格当中的位置，数数有几画，笔顺是什么。提示笔顺右弯的写法。4.学生自己书写，老师巡视，作业展评。七、复习巩固。1、认读卡片d t 。2、找朋友游戏：听音取相应字母组成音节：d t ti di du，把音节读出来，并组成词。第二课时一、检查复习。1、抽读卡片b p m f d t。2、上节课我们认识了两个声母d t，这节课，我们来学习另外两个

44、。二、学习声母n l一学习声母"n l"的音形1学习"n"的音形：（1）出示n的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母"n"你发现了什么？（3）教师范读"n"，边读边讲发音要领。这是一个鼻声母，发音时舌尖抵住牙床，让气流从鼻腔里透出来，发音时，声带有些颤动。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆"n"的形？小门小门n n n（6）出示卡片"m"与"n"进行比较？发现了什么？“一门n，二门m”2学习"l"的

45、音形（1）出示"l"的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（ lu lu lu le le le）（2）教师边范读"l"，边讲发音要领，捏鼻子，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜："小棍小棍 l l l "。三、课间一分钟：（配上动作做操）小门小门n n n，小棍小棍 l l l，今天学会n l，小伙伴们真快乐。四、拼读练习。（认读音节：nu lu nü lü n ne ni l le li）老师带读，评议。学生自读、互读。交朋友认读。（把字

46、母卡片n l ü e i u）分发给学生，让持l卡片的学生在讲台前说：“我是声母l l l ，谁愿意和我交朋友？”其余持卡片的同学随机上台交朋友并进行拼读。）拼读词语：l b ní t l dì n l l tú五、指导书写。1、学生观察n l在四线格中的位置，两名学生分别上台在黑板上书写。2、学生评议。3、书写练习，教师巡视，辅导。第三课时一、复习1抽读声母卡片。2抽读音节卡片。（复习拼音方法）二、看图认字1、看图讲故事看看图上画了些什么？（大马、兔、草地等）这幅图讲了一件什么事？同桌合作编故事，再全班汇报，评议。2、学习汉字学生自读音节，学习汉字。开

47、火车认读。小组交流认字方法。做拔萝卜游戏：每个萝卜卡片后有一个字：大、米、土、地、马，学生随意拔萝卜，拔了后用上这个字组词或说一句话。三、学习儿歌1、播放儿歌录音，学生跟读。2、小组练读儿歌，选出读得好的学生，小组长给他鼓励。3、师生配上动作表演读儿歌。4、找一找本课学的音节。（de tù le n）四、复习巩固1、学生读儿歌巩固音节和汉字。小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。小兔看见米，大喊快停蹄，小马回头立：“小兔谢谢你！”五、小结：今天我们又认识了四个声母朋友"d t n l"，不仅读准字母的音，还

48、学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！六、作业1、写d t n l及其拼读的音节三遍。2、拼读背诵短文。板书：4dtn l 课后反思：课题复习一 年级一年级学科语文课型汉语拼音日期主备人审核人教导处学习目标：1、能从整体形状上准确读准6个单韵母和10个声母。2、正确区分形近的声母、韵母。3、能正确认读学过的字，并能口头造句。评价设计：1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识拼音目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2、对于目标2，可通过指名认读，开火车认读、比赛认读来完成目标。能直接正确地区分声母韵母的达90%以上。

49、3、对于目标3，可通过指名认读、小组造句、提问造句等形式来评价。达成度在85%以上。教学重难点：1、重点是：正确区分形近的声母、韵母。2、难点是：准确读准6个单韵母和10个声母；巩固拼音方法。学法指导：利用音节卡及游戏图片引导学生有效识记和区分形近的声母或韵母。教学准备：音节卡片、游戏图片。课时安排：两课时学习过程：第一课时一、我会读1学生自读。2同桌互读。3哪些字母容易读错，你是怎么记住它的。4取出小卡片，打乱顺序，同桌或在小组里抽读，看谁读得又对又好。5听音抽卡片。（师读音，生抽卡片。）5说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、我会写1、出示bd ft mnu-ü2、我们学过的单韵母和

50、声母中，有几个模样有些相似，你们认识吗？学生自读，同桌互读，抽生读。3辨别它们的形，以及住在拼音格的位置。可以形象记忆，找相同点和不同点，或编顺口溜4、书写，评议。三、看看读读1、看看图上画的什么。（同桌说说）2、拼读音节学生个别认读，同桌互读，集体读。3、教师提示轻声的读音，以及易混淆的pù bù。4、游戏：找朋友。（持图片和卡片的同学结成朋友，再读一读）四、巩固练习1、看看读读：bùp mùm dìtú bóbo第二课时一、复习导入：抽读学过的声母和韵母卡片。拼读音节：b pu mu fu y lu lü. 二

51、、我会连。1、出示动物图，看看图上画的什么动物。2、孩子们，我们都有自己的家，这些动物也像我们一样，都有自己的家。看，门牌上还写着它们的名字呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称。3、小组说一说，把什么和什么连起来？学生拼读音节，小组活动：拼读音节，找出动物的家到动物家做客，路线怎么走？自己画一画，连的线最短作业点评。4、游戏：找名字。（把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分发给12个小朋友，请带头饰的小朋友上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读）三、我会认。小朋友们找到了动物的家，真能干，老师还要考考大家，会不会认下面这些字。1、自读。2、同桌互读。3、抽读生字卡片

52、。将“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（如：我的家里有大米）四、扩展活动1、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。如：大米，土地，大地，白米，大米，玉米，小马等。课题5、g k h年级一年级学科语文课型汉语拼音日期主备人审核人教导处学习目标：1、能从整体形状上正确认读“g k h”三个声母和5个生字。2、能练习读准 “g k h”与单韵母相拼的音节，并初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节，会读儿歌。3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。评价设计：1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识拼音目标落实情况，目

53、标达成度应在95%以上。2、对于目标2，可通过倾听学生的读，指名读，开火车读、比赛读来完成目标。能直接带调拼读音节的达90%以上。能掌握三拼音方法拼读的达80%左右。会读儿歌的达90%左右。3、对于目标3，可通过提问笔顺，观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。拼音的规范书写程度应达95%左右。教学重难点：1、重点是：读准g k h与单韵母相拼的音节。2、难点是：初步掌握三拼连读的拼音方法。学法指导：利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音，利用白板范写，有效指导书写。教学准备：挂图、音节卡片、生字卡片。课时安排：两课时学习过程：第一课时一、复习1抽读6个

54、单韵母卡片。2按顺序读8个声母卡片。3拼读音节：“tù  n  lè  dù”二、学习“k  h”的音形及书写引入：小朋友们，秋天到了，秋高气爽，许多小朋友们都来到大自然中，寻找丰收的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏秋天的美好景色。（屏幕打开课本16页插图），谁能来说一说，你在图上都看到些什么？学生说话介绍情景图。根据学生发言，有意识提出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词。在此基础上，学习k h的发音。（一）学习声母“”1学习“”的音（1）出示“”图，提问：图上画的是什么？（2）讲解发音方法借助鸽子的“鸽”的音学习“”的音，读的

55、时候注意读得又轻又短，发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（3）教师边范读。 （4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。（6）同桌互读。2记住“”的形（1）仔细看图，说说我们可以怎样住？（2）编记忆小儿歌：q字加弯、。3书写“”（1）仔细观察在四线格中的位置，请同学说一说，老师强调：中格顶满上下占半。（2）认识基本笔画“竖左弯”。（3）教师范写“”：第一笔是什么？C占什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。  （4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对

56、姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k” 学习“k”的音：指导学生看图，问：图上画的是什么？引导学生明白图和这个声母的形状上和读音上的相似。（1）教师讲解读音；发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。师范读，学生跟读。（2）学生练习读，体会发音方法。（3）指名读，开火车读，全班练读。2学习“k”的形（1）小朋友们，我们来想一想，“k”可以怎么记？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪水草k k k。3书写字母“k”（1）认识基本笔画：“ ”  左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点

57、一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。  （4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（7）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母“h” 1学习“h”的音（1）指导看图，提问：图上画的是什么？（2）借“喝”的音学习“h”。提示发音要点，发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生自由练读，同桌互读，体会发音方法。（4）齐读，指名读。（5）开火车读。2学习“h”的形（1）小朋友们，比较一下图和声母h,“h”的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h。3书写字母“h”（1）学生观察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。四