小组高效课堂教学总结

1、小组高效课堂教学总结小组高效课堂教学总结我校开展了 “小组高效课堂教学模式”，让学生充分投入到课堂 中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主 体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三 维目标的培养。XXXX年11月20日，七年级组在七年级办公室进行 了 “小组高效课堂教学模式在我校的实施与发展”研讨。参加了这次 的研讨感受很深。结合自己对课改的认识以及在学校实践，进行以下 总结。一、采取的措施通过培训学习和听示范课，提高了认识，转变了理念，树立了新 的教师观、学生观、教学观和评价观，基本上领会了高效课堂教学模 式的基本涵义。明确了问题发现、问题生成、问题

2、解决是贯穿教学过 程的三个要素，掌握了导学案的设计思路和方法。“小组高效课堂教学模式”的核心理念是以学生为中心，自主学 习，展示交流，评价，全面发展。其具体形式是采用小组合作学习方 式组织教学，以问题为主线贯穿整个课堂教学始终，展示学生的学习 能力、学习方法和学习效果。所以建立合理、和谐、民主、团结的学 习小组，是开展好有效教学的前提和保证。为此，我将我们班的51名 学生从成长环境、性格差异、学习能力、语言表达、习惯素养、知识 积累、表现欲望等方面进行全景式的分析评价，将学生分成若干个学 习小组，鼓励学习小组成员充分发挥聪明才智，集思广益，为小组命 名，并确立小组口号。选出了各小组组长，明确了

3、各自的职责和任务。二、具体做法首先，学生通过导学案，温习与本节课相关知识，了解新概念， 自学教材进行浅层感悟。教师通过导学单中呈现的问题，为进一步学 习预先作好知识、思想、心理储备。其次，预习反馈，激发热情，营造氛围上课时教师让学生在展示 中反馈预习情况，预习中发现的疑难问题，全面掌握学生预习情况。然后，分组合作学习、共同探究，实现教学目标突破与深化。最后，在合作交流后，大组长合理的分配展示内容，带领小组成 员进行在展示交流环节要与台下同学积极互动，形成一种良好的学习 氛围。三、存在问题及解决方法1、学生合作不够主动，没有人说话。小组成员接到学习任务后，不知道先干什么，或对某一个问题无 话可说

4、。主要原因是有的同学在没有认真读书的情况下，就开始小组 讨论。解决办法是，为了能够调动组内成员讨论的积极性，建立小组 合作学习讨论记录表。记录发呆或走神、做小动作、抵触或不参与， 进行相应的减分。一周后统计结果。2、学习合作参与度不均衡。虽然小组合作学习增加学生的参与机会，并能发挥出更多自主性, 让学生成为学习的主人。但是合作学习时，不少同学在小组活动中无 1所事事，或做与小组活动无关的事情，学习成绩好的自然成了各组的 代言人，而学习困难和性格内向的学生则只是其陪衬。主要原因是有 的学生性格内向，不善于在人前发表意见，多数时候在合作中沉默不 语。有的学生由于基础薄弱，想参与活动却又力不从心；有

5、的同学基 础较好，但不善于争取机会。小组分工不明或角色落实不到位。解决 办法是尽可能为学生，尤其是基础较差，经常失败的学生创造更多的 成功机会，同时要善于发现他们的进步，并及时给予鼓励，使他感受 到成功的乐趣，从而增强他们的自信心。还有就是对组内成员要进 行合理分工，充分发挥每个人的作用激发各人的个人责任，使得每个 成员有事可做，对自己负责的那部分任务全力以赴。让每个成员都自 己的角色，让每个成员都体会自己工作和责任，从而增强团队凝聚力 和归属感。3、学生合作不充分分组活动时间有限，在组织合作学习时，学生有时会对一道问题 争论不休，往往浪费了很多交流的时间，导致后面题没有交流时间己 经到了。进行下一环节时只能匆匆结束了。解决办法：设计的合作学 习的问题不能太难，不能超出学生的能力范围；更不能简单化，而应 该在难度适中的基础上，应有一定的挑战性。，要进行有效的小组合 作学习，事先让学生知道小组合作学习所要解决的问题，使学生在合 作学习之前有一定的准备。四、反思“小组高效课堂教学模式在我校的实施与发展”这种教学模式 是一种非常全新的教学理念，教师要把课堂还给了学生，把说的权利 还给了学生，增强学生自信心，让参与合作、交流和展示，促进了教 学理念的转变。但是这种教学理念和教学模式在