六年级上册品德与社会《火烧圆明园》教案

1、 火烧圆明园山东人民版小学六年级品德与社会上册第一单元：屈辱与抗争 第一课血泪国耻活动主题二：火烧圆明园 课时：一课时作者：张喆 单位：台儿庄区马兰屯镇连心插花小学联系电话电子邮箱： 2234988733课 题火烧圆明园年级六教材版本山东人民版 课程内容知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。感受“落后就要挨打”的沉重教训，培养学生维护国家主权和民族利益的历史责任感。树立奋发图强的爱国志向。教材分析“火烧圆明园”是六年级上册第一单元“屈辱与抗争第一课“血泪国耻”的内容，此内容包含两个主题活动“屈辱的开端”和“火烧圆明园”。两个主题活动都是引领学生了

2、解近代中国屈辱的历史，以此为契机，增强学生振兴中华的民族责任感。“火烧圆明园”主题活动以图文并茂的形式将圆明园这一举世闻明的皇家园林 的奢华和焚毁后仅剩的残垣断壁的遗址展示在学生面前，目的是形成鲜明的对比，引导学生探究第二次鸦片战争，了解由于清政府的腐败无能使这样一座华美的园林在第二次鸦片战争中被英法联军抢劫及付之一炬，引领学生收集相关资料，感受那段不堪回首的血泪史，激发他们的爱国情怀。教材利用学生查阅资料时的对话引出了圆明园遗址是英法侵华的铁证，接着分析了为什么英法要火烧圆明园，并利用图利及作家雨果的生动描述再现了英法侵略者的掠夺行为。最后追溯到火烧圆明园发生的历史背景是第二次鸦片战争期间。

3、教材还以探讨和收集资料的形式向学生呈现了第二次鸦片战争的起因、经过和由于清政府的腐败无能签订了一系列不平等条约而告终的结局，激发学生立志自强、不忘国耻的爱国主义情感。在此过程中激发了学生探讨问题的兴趣。学情分析学生对中国近代史了解甚少，对英法发动的第二次鸦片战争及英法火烧圆明园等罪行更是缺乏了解。所以教师在讲述这段历史时，有一定的难度。特别是农村小学生视野相对较窄，这方面历史知识了解较少，教学中要注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，引导他们自主整合学习资源，迁移知识，从而树立起民族自尊心和自信心；激发他们自立、自强的爱国热情。教学目标1.了解英法联军火烧圆明园，侵略中国的史实，深层

4、次地认识中国蒙受这些屈辱的原因。2.通过查找资料了解英法发动第二次鸦片战争的借口、经过和结果等。使学生认识第二次鸦片战争不仅加深了中国社会的半殖民地化，而且促成了中外反动势力的勾结。3.了解天津条约、北京条约的主要内容及其影响。4引导学生进一步感受“落后就要挨打”的沉重教训，培养学生维护国家主权和民族利益的历史责任感。教学重点英法发动第二次鸦片战争的根本原因；天津条约和北京条约的主要内容及其影响；第二次鸦片战争对中国造成的影响教学难点英法发动第二次鸦片战争的根本原因及第二次鸦片战争对中国造成的影响教学设计思想由于教材涉及的内容距离学生生活的年代久远，学生们对历史知识的了解太少，教学时以现代学生

5、观和教学观为指导，力争为富有生机和实效的历史课堂教学找到源头活水。教学时教师要充分利用各种课程资源，创造性的使用教材，同时引导学生借助大量的图片资料了解当时的社会现实，设计丰富多彩的活动，让学生真正动起来，坚持“教、学、生活”三合一，让新教材成为师生喜爱的对话与生活文本。教学策略与方法本课的学习侧重于从小学生的认知规律出发，教材的知识结构注意由近及远，由具体到抽象，引导学生由感性认识上升到理性认识。1重视对学生读图能力的培养。2引导学生自主整合学习资源，采取学生自主学习与小组合作学习相结合方法。3遵循“开放生成”的教学原则，结合学生实际，开展班内汇报交流，从而达到资源共享。本课的学习侧重于学生

6、的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；2.探究式学习和问题互动解决为主导；3.个人研究和小组合作相结合；4.调查交流讨论探究等方式贯穿始终。教学环境与媒体1农村小学生视野相对较窄，这方面历史知识了解较少，可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下观看历史电影，从而激发爱国热情。2地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可由老师制作课件课前全班同学共同观看，或者在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。 3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的

7、资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑进行展示交流。教学准备学生准备：完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，圆明园被烧前后的图片和相关资料，了解第二次鸦片战争前历史背景。教师准备：1设计发放前置性学习调查表。2准备与圆明园被烧前后的图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。活动过程：第二课时火烧圆明园一、创设情境，导入新课1.课件出示雨果一封信。学生默读，自己体会信的含义。师：雨果的信里说的是什么事件？它说明了什么？谁能试着用自己的语言叙述一下？2.学生试着叙述，不足的学生可起立直接补充，适当的时候教师加以引导。【设计意图：让学生通

8、过雨果的信，初步体验美丽的圆明园，让学生感悟这座美丽与神秘的东方建筑是如何的让人为之赞叹和震撼的！】二、观看视频、交流图片师：圆明园是什么地方？它是被谁烧的？烧前和烧后分别是什么模样？我们一起来看看：活动一、圆明园今昔对比1.圆明园今昔对比（1）组织学生欣赏书上的图片焚毁前的北京圆明园景致之一，及被烧前有关资料并结合课前收集的资料进行小组交流，并且谈谈欣赏后的体会。(2)教师播放火烧圆明园中圆明园被焚烧场景视频资料。学生观看视频资料，必要时可做些记录！学生就观看情况谈看法、想法：生1：这些侵略者太没有人性了！生2：简直是禽兽不如！生3：他们根本不是人，损人利己！生4：不论黑白，只为自己的私欲2

9、小组论坛分析小组，各自交流、体验所收集的圆明园今昔的图片文字资料。学生谈感受：生1：如果圆明园遗留下来，那该是多么美好的事情！生2：他不仅是中国的骄傲，更是世界的骄傲！生3：世界上绝无仅有的美丽宫殿竟然被无耻的强盗付之一炬！既可恨又可气！生4：对人类来说是一个巨大的损失！3.教师小结：圆明园位于北京西郊，是举世闻名的皇家园林。圆明园占地5000多亩，是清朝从康熙至咸丰的六代帝王，调集全国的能工巧匠，历时150多年，耗银近2亿两才建成的。圆明园既有江南园林的秀美，又有北方山水的雄浑，还兼有西式建筑的风格，所以说它是一座中西合璧、豪华壮观的皇家园林。圆明园不仅是中国建筑艺术的结晶，被西方誉为“万国

10、之园”。而且，清朝皇家的宝物（金银财宝、陶瓷古玩、名家字画、孤本秘籍等）主要都放在圆明园，所以它也是世界罕见的博物馆和艺术馆。现在我们看到的只是焚毁后仅剩的残垣断壁的遗址。这样一座世界级的园林，却毁在了英法侵略者的暴行之中。圆明园被毁是我们每个中国人的耻辱，我们应该永远记住他。4.英法联军为什么要烧毁圆明园呢？（1）组织学生看第8页图片及资料：英法联军攻战圆明园后，抢走了大量的国宝和文物：这是当时掠走的十二生肖中的牛头、猴头和猪头。（圆明园中有座欧式建筑叫海晏堂，海晏堂前有十二生肖喷泉。喷泉的饰物是用铜制做的十二生肖头像。1860年英法联军洗劫圆明园时被遗失。近年来，中国有关方面从国外文物拍卖

11、市场买回了其中的牛头、猴头和虎头三件国宝。看法国大作家雨果的描述：有一天，两个强盗闯入了夏宫（指圆明园），一个动手抢劫，一个把它付诸一炬。原来胜利就是进行一场掠夺，胜利者窃走了夏宫的全部财富。有一个胜利者把一个个口袋都塞的满满的，至于那另外一个，也如法炮制，装满了好几箱子。之后他们双双拉着手荣归欧洲，这就是两个强盗的经历。在将来交付审判的时候，一个强盗是法兰西，另一个叫英吉利。 （2）思考：英法联军抢劫国宝文物，为什么洗劫一空后，英法联军要烧毁圆明园呢？（火烧圆明园的目的是什么？）（3）小结：1860年10月6日，英法联军占领了圆明园，先进行抢劫，接连三天，把圆明园内的国宝、文物、金银珠宝洗劫

12、一空；之后为掩人耳目，10月18日，联军又纵火焚毁了圆明园。历代皇家的精美物品，辉煌的宫殿，参天的古树都被侵略者付诸一炬。昔日的圆明园最终变成了一片废墟。这就是英法联军在第二次鸦片战争中犯下的滔天罪行。【设计意图：创设必要的学习情境，便于学生很快地理解和掌握有关火烧圆明园的相关知识，使学生能更快地融入到新知的学习之中。】三、合作探究，感悟表达师：如果说第一次鸦片战争给中国人民带来了野蛮、屈辱的话，那么第二次鸦片战争的爆发又将对中国社会产生哪些深远的影响呢？活动二、探讨第二次鸦片战争1、研讨：第二次鸦片战争的背景（1）学生分组交流收集的有关第二次鸦片战争的背景资料。研讨为何鸦片战争后列强又挑起第

13、二次鸦片战争呢？ （2）学生交流 重点交流：第二次鸦片战争的借口“亚罗号”事件。生1：英国人蛮横无理，不分黑白！生2：颠倒是非曲直，简直是强盗！生3：清政府软弱无能，任人宰割！小结学生讨论情况。（3）教师小结根本原因：鸦片战争以后，英法等资本主义国家通过南京条约从中国攫取了许多权益，但是他们不满足既得利益。随着西方资本主义的迅速发展，工业革命的扩展与完成，他们要求进一步扩大侵略权益（扩大在中国的市场和原料产地）。当他们修改条约的要求被拒绝后，就再次发动侵略战争。因为这次战争是鸦片战争的继续，历史上称之为第二次鸦片战争。直接原因（接口）：“马神甫事件”和“亚罗号事件”介绍“马神甫事件” ：185

14、6年3月，法国天主教神父马赖潜入广西西林地区胡作非为，被当地官吏处死，这就是所谓的“马神甫事件”。“亚罗号事件” ：见书第9页。英国借口“亚罗号事件”，法国借口“马神甫事件”，挑起了第二次鸦片战争。2.畅谈第二次鸦片战争的经过（1）学生结合收集的资料交流第二次鸦片战争的起止时间、参加国家和进攻路线等。（2）教师小结（结合课本第9页第二次鸦片战争形式示意图）起止时间：1856 -1860 年参与国：英法为主凶，俄美为帮凶。进攻路线：1856年10月，英舰炮轰广州，第二次鸦片战争爆发。1857年，英法联军攻陷广州，之后沿海北上，于1858年攻占天津，强迫清政府签订天津条约；1859年大沽口之战，1

15、860年英法联军攻占北京，强迫清政府签订北京条约。3研讨：不平等条约（1）学生研讨：英法俄美各从中国夺取了哪些特权？（2）教师小结：俄美英法天津条约内容：一、外国公使进驻北京。二、增开汉口、九江等十处为通商口岸；（让学生从图上找出10处口岸的位置。最北-营口，最南-汕头，深入内地-长江中游的汉口。）三、外国传教士可到内地自由传教；四、外国商船和军舰可在长江口岸自由航行；五、赔偿英法军费白银200万两北京条约内容：一、天津条约继续有效;二、增开天津为商埠;三、割九龙司地方一区(界限街以南)给英国;四、赔偿英法军费各增到800万两。俄国侵占北方领土：第二次鸦片战争中，沙皇俄国趁火打劫，通过爱珲条约

16、等共割占中国150多万平方公里领土。4、第二次鸦片战争对中国的影响（1）学生讨论：第二次鸦片战争对中国的影响是什么？（2）教师小结：政治上：丧失了更多的主权与领土，中外勾结共同镇压人民。经济上：侵略势力深入到沿海各省，并沿长江深入到内地，便利经济侵略。结论：中国半殖民地半封建化程度加深了。【设计意图：通过学生的亲身体验、感知、探究，让学生深刻领会颠倒是非地、罪恶地第二次鸦片战争和丧权辱国的天津条约、北京条约等，进一步增强学生的民族意识和强国意识。】四、小小外交官模拟北京条约签订现场，中方代表、英方，法方代表如何进行唇枪舌战的！（在讲台上摆几张桌子，两边站好各自的队员）学生进行辩论，下面的学生也

17、分成两队进行助威。【设计意图：既模拟了当时的签订丧权辱国的天津条约的情景，也锻炼了学生的逻辑思维能力和辩论能力，提高了学生的爱国热情！】五、情景对话、感悟表达。1假如你生活在那个年代，作为清朝国民、清朝政府官员、清朝政府皇帝你应该怎么做？2假如你是一位法官，你将怎样审判鸦片战争罪犯？3回到现在，我们该怎么做？ 学生任选一个主题小组内发表自己的看法。学生自由发言，针对过激想法等，教师要加以适当地引导，要从做人的基本道义和原则出发，树立学生正确的人生观、世界观、价值观等。【设计意图：通过情景对话，让学生亲自体验鸦片战争的危害，珍视来之不易的现实生活，并通过学生的感想、感悟等，进一步树立学生立志报效

18、祖国、爱国爱家的思想，争做有骨气、有气节、有能力的新时代的社会栋梁。特别是回到现在的设计，更是让学生把抽象的想法落实到实际生活之中，落实到学生的具体行为之中。】课堂总结：第二次鸦片战争的硝烟早已散去，但圆明圆明园的残恒断壁却时刻警示着我们每一位中华儿女勿忘国耻，振兴中华。六、我成长、我快乐通过今天的学习，你有哪些收获？谁能评价自己或同学在学习这节内容的表现？ 【设计意图：通过畅谈收获，让学生自身感受到：不仅学习到了有关鸦片战争的相关知识，还收获了课本知识以外的相关知识，提高了学生思考问题、解决问题的能力。问题的延伸是活动的继续，是学习的继续，带着问题走出课堂，走进生活，也正是学生真正学会生活、

19、感悟生活的继续。】板书设计：血泪国耻火烧圆明园： 走进圆明园 今昔对比第二次鸦片战争： “亚罗号事件” “马神甫事件”不忘耻辱史： 天津条约 北京条约【设计意图：这样的板书，既展示了教学过程，又重点点明了本节课的知识点，突出了火烧圆明园和第二次鸦片战争带来的血泪国耻，教学目标明了，效果突出。】教学反思：本节课我在教学设计以及课堂教学组织中有以下几个方面体会：一、本教案的亮点 1.践行“以生为本”的教学理念，把自由、自主、自信还给每一个学生。本节课通过组织“一、创设情境，导入新课-二、观看视频、交流图片-三、合作探究，感悟表达-四、小小外交官-五、情景对话、感悟表达。-六、我成长、我快乐”几个活动完成本节课教学目标，六个活动互相联系，互相递进，使本节课形成一个完整的整体。根据本课的特点设计合适的活动，让学生参与进来，真正展示出学生的风采从而激发学生的学习积极性，让我们品德与社会课堂动起来。 2.遵循“开放生成”的教学原则，