三年级上册Unit4《WeLoveAnimals》ALet’stalk教学设计

1、 人教版小学英语三年级Unit 4 We Love Animals A Lets talk 教学设计 九峰镇中心小学 吴 淑 庆（PEP）Unit 4 We Love Animals A Lets talk 教学设计 一、学生特点分析三年级学生可爱、天真开朗、课气氛活跃、发言积极、能够较好的掌握知识要点整体英语水平较好。因为班级学生较多,所以上课期间有少部分学生自控能力差，爱做小动作，不认真听课，不仔细观察老师的口形，致使发音不够准确，而且回答问题声音特别小，缺乏胆量和自信心，甚至有些学生只看见口动而听不见声音。所以通过创设情景，游戏等形式提高认知能力，从而就能帮助学生准确表达,激发他们对英语

2、学习的兴趣。二、教学内容分析PEP教材三年级上册，第4单元We love animals A部分的Lets talk .该部分主要要求学生能听懂、会说句子，如：Look！I have a panda！以及表示赞美的几个常用感叹语。如： Wow、 Cool、Great、 Super! 并能在实际情境中运用、交流。因此，在教学过程中，运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。三、教学目标  1、知识目标 （1）能听懂、会说Whats this? Its. Whats that ? Look ,A funny dog

3、!Cool! I like it。表达自己有某物,能在实际生活和情境中运用。 (2) 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant,zoo,tiger,bear并能用英文介绍这些小动物。 （3）能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：Wow! /Cool! /Great! Super! 2、技能目标 （1）会说Whats this? Its. Whats that ? Look ,A funny

4、dog!Cool! I like it。并能在实际情境灵活、自然地运用。要求模仿正确、语调自然。 （2）能听懂、会说表示赞美的感叹语:Wow! Cool! Great! Super!并能在实际情境中恰当地运用。 （3）能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。3、情感目标 通过对本课动物单词的学习，了解动物是人类的好朋友,形成热爱大自然的积极情感态度，培养学生的爱心和爱护动物的良好品质。四、教学重点和难点  重点：句型“Whats this? Its. Whats that ? Look ,A funny dog! I like it。”及感叹“Cool

5、！ ” 难点：“Whats this? / Whats that ?Its注意加不定冠词a/an与后面表示某物的单词的连贯朗读。感叹语“Cool”的发音。五、教法学法  创设情境法 小组合作法 游戏法 六、教具准备：1、 教师准备动物玩具 rabbit、 panda、 monkey、 dog、 duck.等2、有关动物图片、卡片、教学课件和录音带。教学课时：一课时七、教学过程：Step 1 Warm-up/Revision1、教师播放: how are you ?的歌曲录音,师生对唱,并伴有打节拍等动作。设计意图:英语课的开头唱一首英语歌曲有利于营造英语课堂氛围。2、Gre

6、etings.教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话,在学生准备完毕后进行课上表演。教师可以首先开始与一个学生进行一组日常对话练习对话.如:Hello, I am Miss Wu ,What is your name ?Hello, Miss Wu, My name is Lily.How are you？Im fine， thank you. And you？Very well， thank you.设计意图:通过师生之间的日常生活对话练习,使得学生及时复习巩固自己所学知识,并能让学生对学习英语产生浓厚的兴趣.2、用“开火车”的方式进行回忆上节课所学单词，每个人读一个单词，知

7、道把这组学生全部轮完，并把单词变成chant的形式，加上动作。朗朗上口，更容易记住所学知识。设计意图:提高学生对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。Step 2 Presentation常见的动物单词monkey， rabbit， panda ，cat， dog；感叹词语Wow！ Cool！ Great！ Super！1、播放一段关于动物的动画片。 T:There are so many animals.I love animals. Do you love animals？ Ss:

8、 Yes,We love animals.(教师引导学生回答) T: Read after me. We love animals.Ss: We love animals.设计意图:通过让学生看动画激发学生学习兴趣，从而导入到本节课要学习的动物单词。2、教师播放光碟呈现第一种动物的叫声，让学生猜What is this? 学生齐声用汉语说：“小狗 ” 教师拿出准备好的小狗Say: dog   Ss: dog  T: Dog、 dog, I have a dog. Ss: Dog、 dog,I have a dog.  (注意学生发音，发现错误及

9、时正)    T:Cool! 教读几遍，并板书在黑板上，然后指几名学生读（读得好的给予鼓励）。 T: Who  can  act like the dog?  S1:（模仿得好的学生教师给予口头评价 Cool !/ Super ! /Great ! /Wow !3、光碟播放第二种动物的叫声用同样的方法学习单词duck、 cat、 monkey、rabbit、 panda、 其中以 panda 、 rabbit 、 monkey为主.教师鼓励学生用完整的句子表述，如：I have a panda/ monkey.并用上Super!/Wow! /G

10、reat! 表示赞美的词语。同时将这节课的重点单词（rabbit、panda、 monkey）板书在黑板上。最后教师将所有的小动物一个个装进一个盒子里，Say:Look, I have a zoo! 教单词“zoo” T: Zoo、zoo, I have a zoo. 学生拿出所有的动物玩具齐声说: I have a zoo、too. T: Wow! 学生多跟读几遍。 设计意图:用听声音猜动物,可以吸引学生的注意力。运用玩具动物创造真实情境，同时让学生模仿动物的叫声，既活跃了课堂气氛，又有一种新奇的感觉，从而产生浓厚的学习兴趣。 4、再次认读单词。点击课件展示动物图片和单词

11、，让学生跟读.教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit、 monkey、dog、duck、panda、cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit、monkey、dog、duck、panda、cat,they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。设计意图:对所学新知识加深印象，使每一位学生都感受到学英语的乐趣。5、继续播放光碟， Le

12、t the students watch the cartoon. 教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生Whats this ?引导学生回答Its.教师继续做出小狗的手影，引导学生询问Whats this ? 请学生用Look! I have a . 复习所学的文具。教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck (这些单词本课时只要求学生会听、会说、认读放在第二课时完成。) 引导学生回答：Its a duck.自然而然导出句型：Look! I have a duck. T: Cool!并让学生朗读单词duck并模仿手影。设计意图:让学生通过看、听，模

13、仿其表演。 6、教师继续播放光碟.Let the students open the books and turn to page 40. Read follow kath 老师.（强调学生边听边读边指,要求他们做到心到、手到、耳到、口到）  设计意图:跟着kath老师读,可以强化读音的准确率及模仿能力.7、 Read aloud in roles. 设计意图:分角色对话，可以让学生集中注意力，缓解疲劳，也是对所学对话的巩固。 Step 3 Practice1、Group work教师让学生手拿自己的玩具或图片，两至四人一组创编对话。

14、S1:Look！I have a rabbit / dog     S2: Wow! /Cool! /Great! /Super!比一比，看哪组表演最好。 设计意图:通过表演和自由创编对话，活化操练形式，在合作和互评中培养学生的合作意识，提高口语交际能力和创新能力。2、Lets  playA: 教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，来进行表演，尽量让学生利用Whats this？来询问。其他同学来回答。教师模仿动物的叫声及形体特征。例如：Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! 让学生很快

15、猜出是什么动物。B:教师描述：Dog、dog, I have a dog.学生模仿动物的叫声及形体特征。 C:找几组同学上台前表演，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真. 按照课本中所呈现的方式，对Let's play部分的操练，请学生们来扮演这些小动物，模仿它们的动作及声音。设计意图:通过模仿，猜测，表演等活动的练习，既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。Step 4 Consolidation1、Find the wor

16、ds: 让学生听教师指令，找出相应的单词卡片，看谁找得最快，为获胜者。设计意图:检查学生对本节课内容的掌握情况，从而激发了学生的学习兴趣。2、Lets chantI have a rabbit. Cool! Cool! Cool ! (出示玩具rabbit)I have a monkey. Great!  Great!  Great !（出示玩具monkey）I have a panda. Super! Super! Super!（出示玩具panda）I have a zoo. Wow! Wow! Wow! (指着盒子里的玩具动物)设计意图:通过chant将整节课

17、推向高潮。这样既可以缓解疲劳，又让学生进一步巩固了单词和句型，同时提高了学生的激情，活跃了课堂气氛。Step 5 Add-activities Game:谁最像？教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew！ Mew！其他学生马上说出单词：Cat！ Cat！ 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look！ I have a cat！ 其他学生运用所学的感叹语发出Wow！/Cool！/Super！/Great！ 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。Step 6 SummaryAsk some Ss answer"What can you say in this class?"  T:Look!The animals are so cute.They are our good friends.We should love animals.设计意图:通过总结，培养学生爱护动物，形成热爱大自然的积极情感态度，同时也可以让学生对本结课所学知识掌握得更加牢固。 Step 7  HomeworkT: Thats all for tod