六年级英语上册第一单元教案

1、课堂教学设计方案10一次备课二次备课Unit 1 How can I get there?Period One教学目标：Then .1、能够听、说、认读句型： Whereis the.? It ' s near/nextto/behindHowcan we get there? Turn left/right.2、 能够在情景中运用句型 Where is the.? It ' s near/next to/behind.询问回答位置。并表述行走路线。3、能够掌握朗读句子时的升降调4、 能够听、说、认读单词： Science, museum, post office, books

2、tore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.教学重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。2、听、说、认读本单元单词。3、能够掌握朗读句子时的升降调。教学过程：1. Warm-up（热身及预习展示）师生自由问答：T: Hello , nice to meet you !Ss： Nice to meet you !T: What's the weather like today ?Ss： It's sunny !T: Good What's this in English ?Ss： A

3、 book.T: Yes, It's my book . Where can we buy the book?Ss: The bookstore.2. Presentation and practice(精讲点拨)(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who s that? 学生回答：It s Robin.再指着房子说： Wherecan we find Robin?学生回答：In the museum.教师出示感叹句：What a great museum!教师出小一张明信片，说："It s a post card . Robin want to sent

4、 a post card . Where should he go? ” 弓 1 出单词 post office.教师出不一张地图，问学生：Where is the post office?出示单词：next to, near, behind.教师利用三个例句结合图片理解 next to, near, behind.(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途 中各个场馆的位置。(5)Let ' s try教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演.3. Consoli

5、dation and extension(拓展延伸)(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。(2)Let ' s wrap it up根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师 帮助学生总结。然后以小组为单位造句。5.板书设计Unit 1 How can I get there?Where is the .?It ' s next to/near/behind .Feed-back:课堂教学设计方案一次备课二次备课Unit 1 How can I get there?Period Two教学目标:1 .能够听、说、读、写单词：science muse

6、um, post office,bookstore, cinema, hospital.2 .能用句子 "Where is the cinema? It ' s next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn 部分中运用方位借此表述位置。教学准备：1 .教师准备本课时的录音。2.单词卡片。教学过程：1. Warm-up (热身及预习展示)学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。2. Presentation and practice(精讲点拨)(1)教师出示 Rob

7、in,并说：Robin is a robot. Where can we find Robin?弓I导学生说出单词 science museum.(2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, it ' s near the museum. Where is it?弓I 出单词 post office.(3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy somebooks,the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go?(4)

8、以同样的方法教单词 cinema和hospital .(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演.3. Consolidation and extension(拓展延伸)请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答 的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。4. Sum-up (总结)5、板书设计Unit 1 How can I get thereItWhere is the cinema?s next to/near/behind theFeed-back:课堂教学设计方案一次备

9、课二次备课Unit 1 How can I get there?Period Three教学目标1 .帮助学生理解对话，并学会运用句型“ Howcan we get there?' 问路。2 .帮助学生学会运用词组“ turn left, turn right, ”等表述路 线。达到简单的交际。教学重点难点重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。教学准备：录音教学过程1. Warm-up(热身及预习展示)(1)教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。(2) Let' s try:教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。(3) Fr

10、ee talkingT: Can you guess which food is favorite?Ss:.T: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, it restaurant. It ' s Italian restaurant.教师领读单词： pizza , Italian restaurant（二）Presentation and practice （精讲点拨）Let' s talk（1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to th

11、e Italian restaurant. How can I get there?让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：Turn left atthe . .Then turn right at the .再请同学来说说他们的路线(2)朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。3. Consolidation and extension(拓展延伸)(1)教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对How can I get to the .?Turn . at the . Then turn . at the.(2)教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说

12、路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行 描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。4、板书设计Unit 1 How can I get thereHow can I get to the .?Turn . at the 图片 Then turn . at the 图片Feed-back:课堂教学设计方案一次备课二次备课Unit 1 How can I get there?Period Four教学目标1、 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light . Wait at a yellow light . Go at a green light 。

13、能够听、说、读、写短 语和单词：stop wait traffic lights traffic rules2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。重点：掌握四会短语和单词。难点： 书写短语trafic light , traffic rule和理解动词stop wait 的含义。教学准备准备兔子舞的音乐和录音机录音带及教学挂图。教学过程（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）师生一起吟唱Let' chant的歌谣。“兔子舞”游戏3、 ）预习效果展示。从歌谣中引出 how do you go to school ? 让学生根据自己的实际情况来作

14、答。（二）Presentation and practice（精讲点拨）Let' s learn4、 ）教师引导学生做游戏：红绿灯教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light , greenlight , yellow light , stop wait go5、 ）练习（三）Consolidation and extension（拓展延伸）拼读单词比赛（3）请小老师来领读单词。（4）由 traffic light 弓I 出 every country have the sametraffic light : There are red yellow green. Red m

15、eansstop , green means go , yellow means wait（5）要求学生试着复述老师说过的话。（四）Sum-up （总结）（五）The limited time exercise（限时作业）学生做县下发的限时作业.（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。Feed-back:课堂教学设计方案一次备课二次备课Unit 1 How can I get there?Period Five教学目标:1、 能够听懂、会说并能书写句型：Howcan I get to Zhongshan Park?

16、You can go by the No.15 bus的能够在情景中正确运用。2、 能够在对话中正确使用礼貌用语。教学重点：重点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达 某一目的地 教学过程1、热身(1)发指令P7,让学生听指令做动作。2、预习Let' s try放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。3、新课呈现Let' s talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，“Howcan you get to？ Cany

17、ou go by ？ Is it fast/slow/expensive to go by？” 进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to ？然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：Howcan I get to the Zhongshan Park? 弓I 出 I can go by the No.15 bus.(2)引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket, bank, post office, cinema, hospital.(3)教师引导学生看地图，回答句子 how can I get to ？(4)放课文的录音部分。

18、(5)两人一组看地图，围绕地名展开对话。Let' s check教师放录音，学生听录音完成判断题。4、巩固和延伸完成作业本中的相应的作业Feed-back:课堂教学设计方案一次备课二次备课Unit 1 How can I get there?Period Six教学目标：1、能够读懂Let' s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。2、能够理解C Story time 的故事。3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通 规则的异同。教学重点：重点：理解句型：In China/the US, drivers drive on theof the road.难点：学生对文化差异的了解。教学过程一 1、热身(1)教师说口令，学生做动作。(有关于红绿灯等的口令)2、预习教师举起左手，说： This is my left hand. Show me your left hand! Then, show me your right hand.确定学生能够区分左右之后,请学生上台做动作： Turn left, turn right, turn back.3、新课呈现Let' s read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：NowI ' m w