事物的正确答案不止一个教学设计

1、事物的正确答案不止一个教学设计 教学目标1.学习课文用事例证明观点的方法2.激发创造性思维，培养创造性能力教学重难点：1理解文章内容，学习如何用事实证明观点的方法2培养学生的创造性思维能力教学准备： 正方形纸一张 多媒体课件教学课时： 1课时教学过程：一 导语：同学们，老师手里有一张正方形的纸，如果减去一个角，还剩几个角？学生回答：（3个角、4个角、5个角）由此可见，面对生活中一些不可思议的东西，如果我们能换一种角度去思考问题，能够调整一下思维方式，能够跳出我们思维的定式，我们就可以获得许多异乎寻常的答案。今天老师就和同学们共同来学习美国作家罗迦·费·因格的事物的正确答案不

2、止一个。1 出示本节课的学习目标（1）学习课文用事例证明观点的方法（2）激发创造性思维，培养创造性能力2 了解观点和材料同学们，事物的正确答案不止一个是一篇说理性的文章，说理性的文章一般包括三个要素，今天我们来学习其中的观点和材料。明确：观点是作者对所持的问题的见解和主张。材料是用来证明观点的事例和道理。今天我们这节课的重点就是学习如何用材料来证明观点的方法。二 初读课文 整体感知1 你认为本文提出的观点是什么？判断观点正确与否的方法：（1）观点要简明（2）观点中最好既有见解又有主张i本文的观点是：不满足于一个答案，不放弃探求。明确：观点要正确、鲜明2 寻求第二种答案的方法和解决问题的其他途径

3、有赖于什么？有赖于创造性思维三 跳读课文 寻找材料1 文章都运用了哪些材料来证明观点的？（1）约翰·古登贝尔克发明了印刷术和排版术（2）罗兰·布歇内尔发明了对战型乒乓球游戏机2 老师给同学们提供几个小故事，让同学们来判断这些小故事如果用在文章当中是否合适，并说一说原因。故事一：误煮手表牛顿有一次想问题，后来感觉饿了，想吃点儿饭，于是想到要煮鸡蛋来吃，但煮鸡蛋时他还不忘学习，于是过了几分钟后，掀开锅盖，看到的是他的手表在锅里，再一看，鸡蛋怎麽在自己手里。故事二：宰相肚里能撑船三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，蒋琬与他说话，他总是只

4、应不答，有人看不惯，对蒋琬说：“杨戏这人对您如此怠慢，太不像话了。”蒋琬坦然一笑说：“人都有各自的秉性，让杨戏当面说赞扬我的话，那不是他的本性，让他当着众人的面说我的不适，他会觉得我下不来台，所以，他只好不作声了。”这正是他为人之可贵处。 明确：以上材料不合适，说理性文章选择的材料要具有准确性。故事三：王小波的故事王小波是我的同桌。他学习刻苦认真，有很强的钻研精神。在平时的学习当中，王小波总能认真思考每一道题，并且能寻找到与别人不同的解题思路和方法，老师和同学们都说他是我们班的“智多星 ”。明确：这则材料也不合适，说理性文章选择的材料要具有典型性。明确：材料要准确、典型四 研读课文 深入思考1

5、 齐读文章最后一段，找出本段的核心句2 说一说怎样才能成为一个富有创造力的人？3 最后一句有几个分号？分别阐述了哪几个方面的内容？（1）好奇心，积累知识（2）新思路，运用知识（3）捕灵感，发展知识4 找出最能概括出这一精神的成语：锲而不舍5 明确说理性文章的基本结构提出问题分析问题解决问题五 拓展训练1 辩论：论题 成功需要勤奋 成功需要创新同学们，古今中外，有多少仁人志士以勤奋为桨、以创新为舵，在浩瀚的历史长河中激扬起光彩夺目的浪花。首创世界第一台浑天仪和地动仪的东汉科学家张衡，圆周率研究领先世界一千年的南北朝数学家祖冲之，筑起民族钢铁脊梁的“两弹元勋”邓稼先，造福人类的“杂交水稻之父”袁隆平，还有科学巨人牛顿、居里夫人、爱迪生、爱因斯坦。无一不是开先河、谱新篇，甘于勤奋、勇于创新，他们无愧于世界之瑰宝、人类之骄傲！六 课堂小结同学们，发现真理需要智慧，智慧来源于创新；检验真理需要实践，实践出自于勤奋。明确了“事物的答案不止一个”，我们就掌握了一把开启真理大门的金钥匙，让我们不满足于一个答案，处处探究，时时进取，在追求真理的道路上付出自己的努力，辉煌自己的