中学历史教学设计

1、三、教学设计展示 “民族团结”教学设计 烟台市开发区实验中学 王松光【课标要求】了解我国实行民族区域自治制度的主要史实。【教材分析】“民族团结”是八年级下册第四单元第一课，主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化的发展情况。本课内容使学生认识到我国是一个多民族的国家，初步确立正确的民族意识，将来自觉维护民族团结和祖国统一。它不仅是本课的重点，同时也为本单元“民族团结与祖国统一”后两课“香港和澳门的回归”、“海峡两岸的交往”的学习奠定基础。本课重点是民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族共同发展的政策。通过结合生活实际，补充大量生动的图文信息，帮助学生了解我国如何实行民族共同发

2、展的政策。可以通过设疑法，引导学生理解民族区域自治的内容和意义。本课的难点是我国实行民族区域自治的原因。在新中国成立前夕，中国共产党提出实行区域自治的建议，是基于多方面的因素的考虑。这一知识点涵盖的知识面较广，理论性较强，学生难以把握。可以让学生在课前搜集历史上各民族友好交往、共同反抗外敌、争取独立解放斗争的资料，对我国是各民族共同缔造的、统一的多民族国家有一个感性的认识。在学习过程中，让学生从我国各民族分布特点入手，在学生交流的基础上讲解各民族在政治上、经济上、文化上形成了相互依存、不可分离的关系，同时各民族的政治、经济、文化发展也有较大的差异。因此，实行民族区域自治和各民族共同发展的政策是

3、保证祖国统一、实行民族平等和民族团结的重要举措。【学情分析】学生在前面的学习中，已经掌握了新中国的发展史，对我国社会主义建设的艰难历程有了一个完整的、清晰地认识，知道我国在社会主义建设中，做了很多尝试，其中有成功的经验，也有失误的选择，最终找到了有中国特色社会主义的建设道路。在这些学习中，学生逐渐形成分析问题、解决问题的能力，具有初步的归纳和综合能力。同时，经过这些学习，培养了学生的爱国情操和为社会主义建设事业奉献的精神。在这些基础上讲述新课，可以加强对学生的爱国主义教育和进一步激发他们为国效力的精神。【教学目标】1.通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：民族团结的概念；各民族分布特点；

4、我国实行民族区域自治的原因、内容和意义；各民族共同发展的政策；少数民族区域的迅速发展；西部大开发给少数民族区域带来了新气象。2.通过“民族区域自治的实行”的学习，培养学生一切从实际出发以及实事求是的基本观点，提高学生分析问题的能力；通过教材中几幅插图的讲解，使学生逐步形成丰富的历史想象力和知识迁移能力。3通过对一些少数民族文化生活以及民俗的介绍，使学生理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感；通过对孔繁森先进事迹的描述，使学生形成积极进取的人生态度，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设作贡献的人生理想。【教学策略】先学后教、学案

5、导学与小组合作。【教学过程】 课堂教学是教师、学生、教材之间的三重对话，“学案”是三重对话的最佳结合点，教师要在课前把课堂使用的学案编制好，这是教师教学智慧和教学理念的结晶，是高效课堂的前提条件。45分钟的课堂如何高效利用呢？就是要给出一个高效合理的构建，我的课堂教学分为了三大环节。第一个环节是走进教材，“我要自学”15分钟是给学生自学的时间，这15分钟抓双基，培养其自学能力。在这15分钟内给学生预设了以下三个栏目。第一个栏目是“知识预览”。根据学案的提示，让学生自己从教材中把基础知识找出来，这是面向全体学生的，即使成绩最不好的学生，只要他动手，都能在规定的时间内完成，这也是在第二个环节中体现

6、“三讲三不讲”原则的重要一步。 第二个栏目就是“我要思考”。在这一栏目中，设计了一些体现教材重点和难点的思考题。这些思考题，又的是可以在书上直接找到的有的是要动手查资料才能获取的，有的是需要自己动脑筋思考归纳总结的，有的是可以小组合作解决的。让学生感到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看仔细也不行；光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样，学生就能真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。这里面的问题是班级大部分学生有能力完成的。对于那些 学有余力的尖子生，教师是 这样安排的：让学生自带与本课有关的资料，如果学案的题目能够轻松地完成，而且还有时间，可以看一些与本课有关

7、的资料，开阔自己的视野。 第三个栏目是“我要求助”。内容包括：让学生记下在自学的过程中的疑难点，包括没有弄明白的教材中的问题，教材中的一些专有名词。让学生记下自己的兴趣点，有些与教材中的知识点有关的一些知识，如果学生感兴趣，可以向教师和同学请教一下。在自学时段内，学生的学习出现了三个层次，及基础较差者、主流学习者和学有余力者。他们各自都有事做，各自都能找到定位，每个学生都学有所得，这15分钟就在充实而忙碌、思考和快乐中结束了。教师在这个阶段中所做的是巡视一下，对学生作一些学法指导。第二个环节是探究教材中的思维对话环节。（这个环节大约用时20分钟25分钟。）在这个环节中，为了节省时间，扩大课堂容

8、量，教学过程中使用课件辅助教学。在这一环节里设计了四个栏目。第一个栏目是交流自学成果。在课堂上又三种对话，一种是学生与教材的对话，一种是学生与教师的对话。一种是学生与学生的对话。在学生自学的基础上，教师组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单的、易懂的内容只需一带而过，而教学中的重点和难点问题则应引导学生展开讨论交流，引导学生紧扣教材、教案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义。而对于学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，则由教师在精讲释疑是帮助学生解决。在这里一定要把提问的权利还给学生，充分发挥学生的主动性，培养学生发现问题、提出问题、分析问题的能力。教师还应对学生讨论交流过

9、程提出的问题具有独创性的问题给予表扬，而对于学生提出的比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性。除了教师对学生的评价，还可以有学生对学生的评价、学生对教师和教材的评价，以培养学生的判断能力、解决问题的能力和语言表述能力。第二个栏目是盘点收获（约3分钟）。让学生来谈一下这节课学到了什么，有哪些收获，从这个环节上培养学生思维的逻辑性和条理性。第三个栏目是过关检测（约5分钟）。练习的设计应紧扣本节课的教学内容的重点、难点和能力培养目标及学生的认知水平进行。练习题要精练，对不同层次的学生，练习的应有所不同。练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化和巩固知识，又能为教师提供直接

10、的反馈，以便对练习中出现的问题及时发现，给予纠正，做出正确的评价。在过关检测中，教师还为学生打开思路二设计了这样的小招，即要求学生用教材中学到的知识掌握一道小题，形式不限，要有创意，让其他学生来解答，这既是对学生知识掌握程度的检测，有是对学生学习热情的极大激发，也是对学生能力的培养。第四个栏目（也是最后一个栏目）是问题笔记。要学生自己动手记下这节课没有解决的问题，留待课后解决。学生在课后或者向高手请教，或者上网查资料，这是学案延伸到课后的内容。如果学生没有问题，也不必强求、第三个环节是走出教材，放飞思想。教师首先引导学生关注与民族关系有联系的时事，或与中国历史上民族关系发展有关联的一些历史知识

11、。让学生对民族关系的问题作一个理性思考。也许他们的思维还达不到一定的深度，但一定要给他们一个自由思考的空间，这也是培养学生综合能力的一种尝试。讲“民族团结”这一节时，西藏刚巧发生了“3·14事件”，教师设计导入了“心忧天下，聚焦西藏”小栏目，提出了四个问题（问题见教案）。这四个问题是学生通过看新闻能解决的，有的问题要联系学生学过的历史知识来回答，有的是要靠平时知识的积累来解决。这样的问题已经远远超出了教材，是对学生思维能力的一种后续培养，是对学生心怀天下、纵古论今的历史情怀的培养，是对学生进行爱国主义与民族主义的生动教育。附：“民族团结”教案教师导入：亲爱的同学们，你们想尝试一下探索

12、的快乐、求知的愉悦吗？你们想用自己的思想去思想，用自己的双眼去发现吗？现在你们是课堂的主人，请你们准备好我们的探索之旅吧。导学目标（一） 知识与能力1. 知道我国各民族的分布特点。2. 掌握我国实行民族区域自治的原因，内容和意义。3. 了解少数民族的发展状况，知道西部大开发给少数民族带来的新气象。（一） 过程与方法1. 搜集和整理有关少数民族发展的资料，培养探究式学习的方法。2. 通过学习教材中的插图，培养从历史图片中提取有效信息，分析历史史实的能力。（二） 情感态度与价值观1. 中华民族是一个团结的大家庭。2. 通过本课的学习，初步树立对国家和民族的历史责任感和历史使命感。3. 通过对孔繁森

13、事迹的了解，培养学生积极进取的人生观。（三） 学习的重点，难点1. 学习重点：民族区域自治的内容和意义，人民政府实行各民族共同发展的政策。2. 学习难点：我国实行民族区域自治的原因。探索之旅一走进教材，我要自学知识提纲（一）民族区域自治的实行1.中国是由个民族组成的，各民族逐渐形成了以为主体的各民族、的格局。2.在新中国成立前夕，中国共产党提出国内各民族一律平等的主张，在少数民族聚居的地区，应实行民族的的建议。3.全国已经建立了个民族自治区和许多、。4.民族区域自治对、具有重大的意义，成为我国的基本国策和基本的政治制度。（二）各民族共同发展1.中华人民共和国成立后，中央人民政府实行的政策，少数

14、民族地区得到迅速的发展。2.少数民族迅速发展的表现：（1）20世纪60年代初，地区胜利完成了民主改革，废除了制度，进入了社会主义阶段。今天的西藏成为了我国五大之一。（2）内蒙古自治区的莫力达瓦族自治旗，借改革开放的东风，农业大发展，成为国家商品粮基地。（3）西双版纳自治州，橡胶事业发展迅速，是我国第二大橡胶基地。3.1999年11月，中央经济工作会议提出的战略。4.新中国成立以来，中央抽调大批干部支援少数民族地区的建设事业，山东省援藏干部是他们中的杰出代表。我要思考（可以结合地理和政治课上学到的知识来回答；请在书上标出，不用写到教案上，可以把你的思考写下来。）1.党和政府为什么要实行民族区域自

15、治制度？2.我国现阶段有哪几个自治区？你能制出来吗？3.实行民族区域自治制度有什么重大的意义？4.新中国成立后，中央政府采取各民族的政策，教材中列举的各民族共同发展的例子有哪三个？5.孔繁森是新时期共产党员的楷模，请同学们搜集整理他的先进事迹并在课堂上讲一讲。小组合作进入20世纪90年代后，中央提出了什么样的发展策略来发展少数民族地区？少数民族经济发展的成功例子还有那些？ 我要求助1. 我看教材还不明白的问题是（问题评星）2.我对教材中的（知识点）感兴趣，我想了解教材中没有的知识，教师和同学有没有关于这方面的知识？二探究教材，思维对话思维对话-交流预习成果盘点收获（师生小结）过关检测（一）单项

16、选择题（略）（二）填空题1在的时候，中国共产党提出国内各民族一律平等、在少数民族聚居的地区应实行民族的的建议。2.。20世纪60年代初期，西藏地区顺利完成民主改革，废除了制度，进入了阶段。（三）听歌连线（见课后题）（四）我自己设计一道题问题笔记我还存有疑问，需要课后查资料的是：三、走出教材，放飞思想聚焦西藏“314事件”回放。播放一段新闻视频，让学生结合新闻，思考回顾以下几个问题（可以选择自己感兴趣的问题思考回答）。1  达赖是何许人也？他这样做的主要目的是要干什么？2  你能列举出中央政府为发展西藏经济所作出的努力吗？ 3  历代达赖和班禅是通过什么方式确立的？4  历史上又什么证据表明西藏是中华民族大家庭的一员？5  你认为维护民族团结的根本途径是什么？     教师资源网址推荐（略）【教师反思】本节课设计在学生自学的基础之上，通过师生思考讨论、思维对话，完成了教学三维目标。注意了不同学生分层学习，注重了对学生能力的培养和情感态度与价值的渗透，在思维对话方面有水到渠成之感。本节课的不足是课堂内容有点多，在今后的教学中要注意浓缩知识，更好地安排好教学内容。