四年级高效课堂学生常规要求

1、高效课堂下的学生常规要求 一、每天根据导学案的学习目标和学习重点自行制定学习计划，并自我检查落实情况。二、课前准备好需要的课本、笔记本、导学案、草稿本、双色笔等学习用具。三、自学（独学） 1.课前认真完成导学案自主学习内容 2.课堂翻动书本、学案要轻，凳子尽量不要响动，不影响他人学习。 3.独学过程不要提问或交头接耳，独立完成。遇到与己无关情况不能分神，更不能抬头张望。 4.独立思考，阅读教材，参考资料，独立学习，全面完成习题，不能敷衍对待，更不能抄袭他人学案，记录下自己的观点或疑问。 5.导学案的书写要字迹清晰、工整规范，订正要用红笔，切忌乱涂乱画。四、小组合作 1.课前组长安排当日值日的同

2、学批改作业中的字词题目 2.先独立思考，把自己的观点或疑问进行交流、解惑，小组长组织组内讨论。 3.交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫，嬉戏打闹。 4.学生交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，便于交流活动。 5.交流时，鼓励畅所欲言、各抒己见的积极表现，反对缄默不语，切忌依赖他人答案。 6.组长进行合作分工时具体明确，做到人人有任务，行动要迅速，切忌拖拉浪费时间。五、展示 【展示者】 1展示者面向全体，展示者声音洪亮，语言流畅、规范，切忌啰嗦，准确把握展讲时间，避免拖泥带水，浪费时间。 2板示者书写要迅速、工整规范，内容清晰。 【听展者】 1.听展者，认真倾听，不许交头接耳，不许

3、做小动作 2.听展者，听展时要闭口，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽取笑。3.听展者要根据展示及师生补充做好记录，并对展示者做出评价，既要找出不足，也要学会欣赏他人的有点。【对抗质疑】 1.展示环节中，在展示者展示完后，听展者如有疑问要及时提出自己的观点，其他同学可以进一步质疑对抗。 2.质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论。 3.听展者主动质疑、补充要做到有抢有让，彰显个性，语言规范、简明扼要。 【评价】 1.听展者在补充评价时，要用第二人称，目视被评价者，切忌将征询的目光投向老师。 2.不做重复、无意义评价，要积极发现优点，中肯指出不足，语言规范、简明扼要。 3.被点评同学要认真对待他人评价，

4、及时改进。发言训练：1. 表述自己的观点：“对于这个问题，我的理解是” “我发现了点，第一点是，第二点是”“我讲个方面，首先，其次，再次”“我讲完了，请问还有什么问题吗？”2. 针对别人的观点表达自己的一件“我同意（不同意）XX 的观点，因为”“我同意XX的观点，但我感觉还应该补充” 3. 表达小组观点：“我们小组认为”“我们小组XX的观点非常有趣，我们还是请他来给大家讲一讲” “我们小组出现了两个不同的观点，小组内没有同意我讲出来请大家分析”4. 没有明白别人的观点：“我没有明白你的观点，是不是再讲一讲”“你是不是这个意思，”“你能不能再讲一讲?”5. 发言结束：“回答完毕” 1. 导学案使

5、用： 按照学习目标、方法提示完成导学案，对重点、难点及有疑问的地方用双色笔标出。根据导学案确定展示活动，紧扣学习目标，重难点为主要展示内容。 自主学习: 要求课前预习环节做完，课前组长安排当日值日的同学改完基础题目。 合作探究：按照要求进行对学或群学。先独立思考，再交流意见，又小组长组织交流讨论。 归纳总结：课堂教师总结归纳，进行补充 达标训练：课后自行完成，小组长组织进行批改订正拓展延伸：课后自行进行补充阅读 2. 双色笔运用： 突出重点内容。如蓝红双色笔，蓝色标记一般知识，红色标志重难点、易错点及拓展知识等，订正用红笔。 3. 板书： 板书迅速、工整规范，合理运用双色或多色粉笔，突出重点内容。 板面设计规范合理、清楚美观，作图科学、横平竖直、图文并茂。 板面是反馈、拓展、交流、展示的平台。板面利用自然，想写就写，尽情