16.《大自然的语言》导学案(师+生)

1、16大自然的语言导学案（师）主备：熊永沾课型：预习+展示姓名：第 组学习流程初读感知一一导语设计一一预习检查高石中学八（2）班第 号文本分析总结反馈1 . 了解物候学的有关知识 ，理清文章的说1. 了解物候学的有关知识，理清文章的说学明顺序。重明顺序。习2.体会课文准确严谨、生动优美的语言，占八、2 .体会课文准确严谨、生动优美的语言，目分析文中的说明方法及其作用。难分析文中的说明方法及其作用。标标3 .激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，点3 .激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。培养注重观察、讲究实证的科学态度。第一课时筛选信息理要点一、情境导入语言是“人类最

2、重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发 展。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。今天我们就来学习大 自然的语言。二、自学指导1.朗读课文，圈画文中生字词。（1）读准字音。翩然（pi a n）孕育（y u n）簌簌（su ）销声匿迹（n i ）风雪载途（z a i）农谚（y a n）（2）认准字形。 衰草连天（shu a i） 蓑衣（suo ）连翘(qi a o) 阻

3、挠(n a o)纬度(w e i)忌讳(hu i )销声匿迹（xi a o） 悄然无声（qi a o）诸侯(h o u)(h o u)难测(ce )V侧面(ce )（3）理解多音多义字。连翘(qi a o) 翘尾巴(qi a o)衰草（shua i） 鬓毛衰 （cu 1 ）丢三落四（I a） 落枕（I a o）-差异（ch a 差遣（ch a 差劲（ch a-参差（c 1 ）)i)次第：次序；一个挨一个地，依次。翩然：动作轻快的样子。销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。衰草连天：形容荒草遍地，极其荒凉的样子。载途：满路，有遍地的意思。年年如是：年年像这样。

4、是，这样。周而复始：一次又一次地循环。草长莺飞：形容春天生机勃勃的景象。选择恰当的词语填空。 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，（B）得多。A .灵验 B .灵敏 C.灵活 D.灵便 为了便利山区的农业发展 ，开展山区物候（B）是必要的。A .观察B .观测C.预测D.观望 月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，（C） 了这些重大历史事件发生的时间。A.决定B .制定C.确定D .肯定3 .作者链接竺可桢（1890 1974），字藕舫，浙江上虞人。气象学家、地理学家，是物候学发展的推动者。他一 生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高

5、，物候学是他作出重要贡献的领域之一。 主要著作有物候学中国近五千年来气候变迁的初步研究等。三、合作探究（一 ）整体感知1. “大自然的语言”在文中指什么？“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”2. 本文可以分为几部分？如何划分？第一部分（段），解释说明什么是物候和物候学。第二部分（段），说明物候观测对农业的重要影响。第三部分（段），依次说明决定物候现象来临的四个因素。第四部分（？段），说明研究物候学的意义。（二 ）速读课文，思考问题。1 .什么叫物候和物候学？草木荣枯、候鸟去来等自然现象 ，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。2. 物候观测对农业有

6、什么重要性？物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。3. 决定物候现象来临的因素有哪些？纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异。4. 研究物候学有什么意义？首先是为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划 ，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相 同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。四、板书设计蒯融HWFKhl 赴横业的-Ll AJ3 OLT1，-rwZiS-imi强2.理解课文中重点词语。萌发：种子或孢子发芽；比喻事物发生。ii：1大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨

7、春归无觅处，不知转入此中来。1谈谈你对这首诗意思的理解。大林寺在庐山香炉峰峰顶，诗人在初夏时节游览大林寺。四月 ，平原上已是春天过去夏天到来的时节 ，但诗人却意 外地发现在这高山古寺之中竟有刚盛开的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感无处寻觅的时候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟”至原来春天转到这里来了。2. 联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中的现象的理解。由于高下的差异，植物的抽青、开花等物候现象越往高处越迟。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。第二课时探究事理明技巧一、情境导入上一节课我们研读了课文 ，明白了什么是大自然的语言以及研究大自然的语言的意义，这一节课，我们继续研读课文

8、，探究本文是如何来说明事理 ，把一门科学一一物候学介绍得如此浅显易懂、饶有趣 味的。二、合作探究（一）文本研读1. 这篇课文介绍了什么知识？课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。2“大自然的语言”比喻什么？“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。 语言是人类最重要的交际工具 ，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。3. 对照课文P127课底下注解，说说看，原文标题是一门丰产的科学 一一物候学，课文为什 么把它改为大自然的语言？课文把原来的标题改为 “大自然的语言”，把大自然拟人化了 ，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学” 更容易吸引

9、读者；也更合乎 “科学小品”这类文章的特点。4. 筛选信息的一个最为有效的方法是找出标志性词语，这篇课文哪些词语是标志性词语？“首先是为了 ” ” “此外还有” ”“ 对于” ”“还可以” ”“ 也可以，”“ 为了 ” ” 。这些标志性词语 对信息的筛选、概括很有参考价值。5. 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？不能调整。这四个因素是按照影响程度 ，由大到小依次排列的。纬度影响最大 ，经度次之，高下差异又次之，古今 差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同 ，第三个因素是同一个地点的高下差异 ，这三者都是空间因素，最 后一个则是时间因素，是从空间

10、到时间的逻辑顺序。对四个因素的解说由一个设问句引岀，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。6. 本文的说明对象是什么？物候和物候学。7. 本文的说明顺序是什么？逻辑顺序。描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义（由现象到本质）。决定物候现象来临的因素（由主到次、由空间到时间）。（二）品味语言1. 有人认为课文第一、二两段写得好，请精读这两段文字，说说好在哪里。（学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受 ，言之有理即可，教师应以鼓励为主。）课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞手法写春天到了 ，很形象，为下文的

11、描写奠定了基调。不过我觉 得有一点突兀，来得太匆促。其实，只要细细推敲“苏醒” 一词，就会心中有底。下文 “冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放“ 燕子翩然归来“ 布谷鸟也来了 ”这 些自然现象展现了 “苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。这两段文字写得好，好在用词形象生动。如 “冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“各种花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程； 如“簌簌地落下”，“簌簌” 摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如 “风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。这

12、两段文字好，好在修辞手法的运用。运用拟人的修辞手法 ，把大自然写活了。如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来” “到处呈现一 片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了 ，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟 开始唱歌“”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。这两段文字好，好在对说明对象的烘托。它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也以生花妙笔给人以强烈的悬念 ，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。2. 揣摩下列句子，说说加点词和加线句的作用

13、，体会说明语言的科学性。（1）古代流传下来的许多.农谚就包含了丰富的物候知识。北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右.，比1960年迟五六天。（3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。加点的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精 神。【教师小结】说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密，但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物 ，本文即是一个

14、很好的范例。3. 回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。中国石拱桥一文中，写卢沟桥两旁石柱上的不同姿态的狮子：“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”桥之美一文中：“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。”故宫博物院一文中，写太和殿的外观：“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。”三、板书设计大自然的语言逻辑顺序现象一本质描述物| I 作出科 I I 追究因 I |阐述研| 候现象 T学解释T果关系 V究意义四

15、、拓展延伸1. 你还知道哪些大自然的语言?麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。燕子低飞要落雨。癞蛤蟆岀洞，下雨靠得稳。龟背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。泥鍬静，天气晴。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。2. 二十四节气歌。春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。3主备：熊永沾课型：预习+展示高石中学八(2)班16大自然的语言导学案(生)姓名：第 组第 号学习流程初读感知一一导语设计一一预习检查一一文本分析一一总结反馈1 . 了解物候学的有关知识 ，理清文章的说1. 了解物候学的有关知识，理清文章的说学明顺序。重明顺序。习2.体会课文准确严谨、生动优美的语言,占八、2 .

16、体会课文准确严谨、生动优美的语言,目分析文中的说明方法及其作用。难分析文中的说明方法及其作用。标标3 .激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，点3 .激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。培养注重观察、讲究实证的科学态度。第一课时筛选信息理要点周而复始：草长莺飞：选择恰当的词语填空。 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，()得多。A .灵验 B .灵敏 C.灵活D .灵便 为了便利山区的农业发展 ，开展山区物候()是必要的。A.观察B .观测C.预测D .观望 月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，()了这些重大历史事件发生的时

17、间。A.决定B .制定C.确定D .肯定3 .作者链接竺可桢(1890 1974),字藕舫，浙江上虞人。家、家，是物候学发展的推动者。他一生在气象学、 气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高 ，物候学是他作出重要贡献的领域之一。主要著作有 中国近五千年来气候变迁的初步研究等。三、合作探究(一 )整体感知1.“大自然的语言”在文中指什么？5、导入练笔二、自学指导1.朗读课文，圈画文中生字词。(1)读准字音。翩然()孕育()簌簌()销声匿迹()风雪载途()农谚()2.本文可以分为几部分？如何划分?(二 )速读课文，思考问题。(2)认准字形。衰草连天()连翘()f纬度()销 蓑衣()阻挠()1

18、忌讳()悄然无声()储侯()侧面()声匿迹()候鸟()难测()2.物候观测对农业有什么重要性?(3)理解多音多义字。3.决定物候现象来临的因素有哪些?连翘()翘尾巴()衰草()鬓毛衰()差异()4.研究物候学有什么意义?2.理解课文中重点词语。萌发：次第：翩然：销声匿迹：衰草连天：载途：年年如是：四、板书设计-IKIH 塩的可ILrl_蒯丽 i-rairahi1 I Hi 度总眉r1JJ!:l if-i泌y叶山哼圧斤-决起物乱|#大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。1谈谈你对这首诗意思的理解。2.联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中的现象的理解。第二课时探究事理明技巧一、复习上节课内容二、合作探究（一）文本研读1