《湖心亭看雪》教学设计

1、湖心亭看雪教学设计 教材依据 义务教育课程标准实验教科书语文（人民教育出版社）八年级上册第六单元第29课，本单元主要体现学生对山水的吟咏，学习古人写作山水景物的手法。设计思路1. 指导思想依据义务教育初中语文课程标准，本篇课文内容要求学生熟练掌握重点文言实词、虚词，并能准确翻译文章内容，在疏通文章内容的基础上深入体会作者张岱遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，以及又流露出消极避世的情绪，引导学生批判地对待，历史地分析。同时指导学生学习本文白描的写景手法。2. 设计理念 以学生发展为本，注重学生的感受和体验，努力实现教学向学生的生活世界回归，“学习对生活有用的语文”，从生活中学习语文，争取引

2、生活进课堂。倡导学生课前自主预习课文，发现问题、提出问题、解决问题，课堂上学生积极谈论、交流、展示，体验课堂的成功，做课堂的主人。促进学生的自主发展和全面成长，促进学生关注社会、关注生活和时代发展的趋势。3. 教材分析湖心亭看雪是张岱的代表作，出自回忆录陶庵梦忆，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式可从中窥知一二。 4. 学情分析学生对文言文的学习已经有了一定的基础，本篇文章不长，部分重点文言字词曾学过，课文注释也较详细，学生对文章大意的理解不是很难，但要准确的翻译文章，还需要花一点时间。再加上我们的学生

3、在落实文言字词方面不够主动，所以除了在导学案中注重积累一些重点文言词汇外还需要课堂上多次重复强调。教学目标【知识与能力】1掌握并积累“是”“更”“芥”等重点文言词语。2体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。3.学习白描手法。【过程与方法】1.自主、合作、探究学习，能借助工具书疏通文意。2.重视朗读，在朗读过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。【情感态度价值观】1. 通过学习培养学生学习文言文的兴趣。2. 学习作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，同时本文也流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。教学重点1.理解文章重点文言实词、虚词，并能准确翻译课文。2.深入理解本文的闲

4、情雅致和不随流俗的生活态度。教学难点1. 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。2. 学习文章使用白描手法。教学准备 湖心亭看雪课件 湖心亭看雪导学案教学过程一、 导入新课（出示幻灯片1）俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，（观看照片）杭州西湖美景，古往今来令很多人为之倾倒，有无数文人墨客为杭州西湖留下了不少传世佳作，我们来欣赏一下。（出示幻灯片2）诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们随张岱一起去湖心亭看雪，欣赏雪景并

5、体会作者情感。板书课题-湖心亭看雪张岱二、 整体感知 合作交流学习1. 走进作者，了解写作背景。（出示幻灯片3）2. 了解湖心亭（出示幻灯片4）3. 录音读课文，学生听读，师指导学生自由读课文。（出示幻灯片5）4. 合作学习疏通文意（出示幻灯片6）三、 深入理解 小组探究学习 1、本文写谁？在什么时间？什么地点？做什么？预设答案：张岱，半夜到湖心亭看雪。2、他看到的雪景怎么样？雾凇(sng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（出示幻灯片）翻译：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一

6、体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。全景-广漠特写-渺小（学生齐读该段文字，想像画面。教师可显示课本中的配套插图，帮助学生再现形象。）3、这些写景的句子有何特点？白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，在写作上：白描是指抓住事物的主要特征，用简练朴实的文字，只寥寥几笔就勾勒出事物形象的方法。（出示幻灯片）白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。（出示幻灯片故乡）白描用于写景，只需几笔就可勾勒

7、出一幅鲜明的图画，使人如临其境。（出示幻灯片天净沙 秋思）4、张岱到了湖心亭之后，这天寒地冻之中却出现了一点温暖，因为湖心亭居然还有另外两个痴人，见到张岱这两个痴人很是激动啊，来把他们的激动朗读出来。学生齐读：“到亭上、客此”。这篇文章写于明亡后，而作者仍然用明朝年号，有何用意？表现了作者什么样的思想感情？5、理解“痴”？痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。四、小结五、布置作业1. 自学江雪，试着说说与本文的异同。2. 背诵并默写本文。板书设计湖心亭看雪-张岱痴行：大雪独行痴人上下一白 白描：痴景（奇景）：一痕、一点、 抽象一芥、两三粒 概括痴情（雅趣）：知己之乐（痴人就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。）教学反思叶圣陶先生说：“善于读书的人，一边读下去，一边自会提出一些问题或题目来。”语文教学的目的就是要把学生培养成“善于读书的人”，但是可惜，他们没有提出问题的机会，甚至没有思考的时间，只能竖起耳朵听。甚是可悲！所以教学湖心亭看雪一文，设计每一个教学环节我都注重体现学生的主体地位，充分发挥学生是学习的主人的作用。整节课