(人音版)小学六年级音乐上册 《草原牧歌》教学设计

1、.第二单元?草原牧歌?教 学 目 标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动理解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。2、可以根据?银杯?及?小黄鹂鸟?的情感演唱歌曲，并能背唱?银杯?；能用独唱的形式演唱?银杯?，能用二部合唱的形式演唱?小黄鹂鸟?。3、聆听?美丽的草原我的家?、?天堂?及?万马奔腾?，感受体验蒙古族歌曲的风格；可以区分马头琴的音色。4、学习并感受五腔调式音阶，尝试用五声音阶进展旋律创作。教学重、难点：1、继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。2、学习五腔调式，并进展创作。教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。课时安排：三课时第  一  课

2、60; 时教学内容：学习歌曲?银杯?：聆听?美丽的草原我的家?、?天堂?、?万马奔腾?教学目的：1、认知目的：可以根据?银杯?的情感演唱歌曲，并能背唱。聆听?美丽的草原我的家?、?天堂?、?万马奔腾?，感受体验蒙古族短调歌曲的风格。 2、情感目的：知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动理解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 3、才能开展目的：用独唱的形式演唱?银杯?。 教学重点：     可以根据?银杯?的情感演唱歌曲，并能背唱。可以区分女中音、男高音及马头琴的音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶教学难点：     用独唱的形式演唱?银杯

3、?。聆听?美丽的草原我的家?、?天堂?、?万马奔腾?，感受体验蒙古族短调歌曲的风格教 学 过程 ：设计意图：通过学习进一步理解蒙古族的文化和音乐风格，这首歌曲充分将蒙古族的文化风俗和音乐交融在一起，所以在表演中要恰当的表现出蒙古族人民的生活习惯，可以促进对音乐的理解。 一、组织教学 师生问好 二、创设情景导入：我们平时过节都是怎么过的呀？学生自由讨论二、学习歌曲?银杯?1、歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。2、聆听?银杯?，让学生

4、初步感受歌曲旋律。3、请学生跟着录音视唱歌谱。4、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。5、完好的演唱歌谱。6、自由朗读歌词。特别是最后一句7、把歌词带进歌谱中试着演唱。8、老师随机纠错，指导。9、完好演唱。三、进展音乐知识拓展活动1、学习中国民歌中的“长调、“短调。 2、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。3、创设情境，随音乐进展蒙古族关节的情景，让学生充分体会气氛。分组模拟在蒙古包中宴请亲朋，按照蒙古族人民的风俗和礼节，互相问候并演唱酒歌?银杯?。模拟蒙古族同胞唱酒歌时，要注意蒙古族人民的风俗习惯。如：敬酒、唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。演唱?银杯?，完毕 聆听?美丽的

5、草原我的家? 1、初听，完好地聆听作品。 2、复听，引导学生感受、体验、判断歌手的音色。 3、介绍歌手德德玛。说说对她音色的认识和理解。 4、再听，跟唱主题旋律。体会蒙古长调的风格。 四、聆听歌曲?万马奔腾?1、初听时完好地聆听作品，并要引导学生感受、体验、判断乐器的音色。2、要引导学生抓住音乐要素的特点，感受体验音乐的情感，及其鲜明的民族风格。3、向学生介绍一些必要的背景材料。4、聆听?万马奔腾?时，引导学生观察、考虑课本上的旋律线图谱，也可鼓励学生用他们喜欢的方式记录、表现自己聆听的现象。五、聆听歌曲?天堂? 1、初听，完好聆听作品。 2、复听，引导学生感受、体验、判断歌手的音色。 3、介

6、绍歌手腾格尔。说说对他音色的认识和理解。 4、再听，跟唱主题旋律。 5、比照德德玛和腾格尔的音色，认识他们不同的演唱风格。六、小结 教后记：通过欣赏、演唱、比较，学生在理解根底音乐风格的前提下，进一步从歌手的音色、旋律的走向等各方面更加深化的感知蒙古族的音乐风格特色。比较全面的理解了蒙古族音乐的长调和短调，知道了具有代表性的两个著名歌手德德玛和腾格尔及其演唱风格。七、老师总结 师生再见。附：音乐常识蒙古族民歌中的长调与短调 、长调 长调歌曲也称作“长调，是蒙古族民歌中的重要体裁之一。这种民歌多流行于内蒙古自治区的牧区。如呼伦贝尔、鄂尔多斯 长调歌曲具有节奏自由，旋律悠长、多大跳音程、

7、尾音拖长，速度缓慢，音域宽广，情绪热烈奔放等特点。长调歌曲的内容多为赞美草原、歌颂故土、夸奖坐骑、表达爱情等题材。如?辽阔的草原?。 、短调 短调歌曲是蒙古族人民最早开展起来的民歌体裁。在草原牧歌充分开展起来之前，短调民歌在蒙古族的音乐生活中曾占有主导地位。在短调民歌中，爱情歌曲、叙事歌曲占有很大比重，如?小黄鹂鸟?、?森吉德玛?、?嘎达梅林?等；其次，一些革命民歌亦属此类，如?引狼入室的李鸿章?、?反日歌?等。教后记：学生对不同民族的生活风俗都很感兴趣，蒙古族虽然相对来说比较熟悉，但是对很多细节还是很陌生的，所以在学习中老师抓住了学生的好奇心，故事性的引导学生感受蒙古族人民的生活风俗，并和音

8、乐相结合，准确地进展表演第   二 课   时教学内容： 表演?小黄鹂?  教学目的： 1、认知目的：可以根据?小黄鹂鸟?的情感演唱歌曲，并能背唱。 2、情感目的：知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动理解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 3、才能开展目的：能用齐唱、轮唱的形式演唱?小黄鹂鸟?。教学重点 可以根据?小黄鹂鸟?的情感演唱歌曲，并能背唱。 教学难点 能用齐唱、轮唱的形式演唱?小黄鹂鸟?。教学过程：一、师生问好。设计意图：这首歌曲原是一首蒙古族短调民歌，经过重新填词，在音乐风格上没有变化。所以在学习中，重点是让学生感受音乐的风格，然后

9、以齐唱、轮唱等不同的演唱形式来表现歌曲的短调风格。 一、组织教学 师生问好 二、表演?小黄鹂鸟? 1、完好地聆听范唱。条件允许的话，最好能观看录像。 2、学习齐唱部分 1听师范唱。 2小声跟琴唱谱。 3点出难点乐句跟琴反复模唱。 4注意控制歌曲的节奏、速度及旋律中的大跳。 3、学唱合唱部分： 1分析合唱曲谱。 2找出低声部与高声部不同的曲谱跟琴学唱。 3完好练习低声部。 4、合唱练习。 1试唱合唱，找出容易跑调的乐句。 2复习卡农的合唱形式。 3跟琴按句练习。 4完好练习合唱部分，加歌词，注意两个声部间力度上的平衡及层次感。 5、再听录音范唱，体会歌曲的调式特点。 6、分析歌曲情绪，有感情的跟

10、伴奏演唱。 三、小结下课 教后记：经过学习表演，学生初步理解了蒙古族的短调音乐风格，由于不同民族之间的差距，所以在表演中难免还有一定的限制，希望通过将来的学习加以稳固，更加熟悉蒙古族的文化和音乐。第   三    课    时教学内容：复习?银杯?、?小黄鹂鸟?，演奏?筷子舞?。教学目的：1、掌握筷子舞根本动作要领2、可以运用蒙族舞风格表现筷子舞欢快而又抒情的舞蹈特点。3、配合队形变化完成组合学习教学重点：1、筷子舞是学生入学来第一次使用带道具的舞蹈，因此对筷子的制作，拿法，舞蹈中筷子的朝向都应详细介绍，力求学生纯

11、熟运用。2、筷子在不同体态，不同位置所击打出来的声音不同，要可以区分。3、地面部分的筷子舞动作难度较大且比较辛苦，鼓励学生努力掌握。教学过程：一、组织教学师生问好二、复习?银杯?、?小黄鹂鸟?三、音乐活动1、找出?银杯?与?小黄鹂鸟?共同采用的音符。2、即兴创作旋律。3、老师小结。四、学习演奏?筷子舞?1、观看蒙古舞蹈录象筷子舞2、简介：筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边跳舞。舞动时，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。总之，这种舞蹈具有节奏

12、性强、情绪热烈欢快的特点。3、根本介绍1筷子舞：以前是蒙族的礼仪舞蹈。常在宴会上出现。过去是男子的舞蹈。蒙族男子在酒喝到兴奋时，随手拿起桌上的筷子，跟随的音乐节奏，击打自己身体的各个部位，跳起欢快的舞蹈。后来随着时代的开展，筷子舞演变为蒙族舞蹈的一个部分，道具筷子也变成了扎着红绸的两大把。舞台上也出现了女子表演筷子舞的身影，具有特别的韵味。蒙族的筷子舞也可以运用到幼儿园舞蹈教学活动中，交融一些蒙族动律特点，加上道具，也可以进步孩子学习的兴趣。2道具筷子的制作：准备材料：十双筷子，两条对角一尺左右的红绸，尼龙线。制作筷子舞道具，首先要准备两把筷子。一般是十双筷子，分两手拿。假如舞者是孩子，可以适

13、当减少。筷子以竹木材料最正确，这样敲击出来的声音最轻脆。接下来要做的是，在每根筷子比较粗的一头钻一个小孔，然后用尼龙线将筷子分两组串起来，最后绑上红绸的一角扎住。这样道具筷子就完成了。注意：筷子不要扎得太紧，要让筷子尖之间有一定的间隔 ，这样敲打起来的声音才会松弛好听。3筷子拿法：双手全把握住筷子教粗的一头，让红绸和筷子尾部靠近小指一边。预备时，筷子横拿，筷子尖相对而不要朝前。4、站立部分根本动作：1平步打肩：1拍走左脚，右手筷横敲左肩，左手筷体后擦腰后，双手翻开到四位。2拍走右脚，双手对称。3拍上左脚有转身一周，手动作同1拍。4拍动作同2拍。2平步打背：面5点预备。1拍走左脚，右手筷高擦背，左手筷低擦背后，拉开到右五位，左三位。2拍上右脚，双手对称。3拍上左脚右转身面1点；右手筷横敲左肩，左手筷体后擦腰后，双手翻开到四位。4拍向1点上右脚；双手对称第3拍动作。3踏步后重心位击胯：1拍右脚向右迈一步，双手筷横击双胯。2拍撤左脚呈踏步后重心，双手再击胯翻开到三位。3拍左手筷击右肩。4拍右手筷击左肩。58拍对称反复。   4展翅位击胯：1、2拍左脚向左迈一步，双手筷横击双胯后翻开到三位。3、4拍撤右脚呈小踏步，双手筷横击胯后翻开到四位；上身前倾，抬头看前方。5、6拍向前上右脚呈