思乡群文阅读教学设计.

1、思乡 群文阅读教学设计【设计理念】主题：以“单元整合群文阅读”策略为指导，让学生学会感受家乡的美， 从而喜爱家乡、眷念家乡。情景：以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。【教学内容】人教课标版教材小学语文第九册第二单元课文：古诗词三首梅花魂桂花雨小桥流水人家人教版同步阅读教材：藕与莼菜想北平怀念 月是故乡明【教学重点】1 .通过对比阅读，使学生领悟到：虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，但是思乡的情一样的。2 .分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品味语言；丰富学生的语言积累。【教具准备】多媒体课件【教学步骤】导入谈话：家

2、乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。让我们在这悠扬的思乡曲中，吟诵课文中的古诗词三首，来体会古人的思乡之情。（课件播放思乡曲）这是古代游子们思乡怀乡的绝唱。这节课， 我们要走进四位现当代作家的散文中，去体会这款款的思乡情，浓浓的恋乡意。（板书：思乡）我们用画知识树的方法一起思乡。（出示课件）这是知识树，这是一棵思乡之树。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂！主题回顾：从第二单元的课文中，你感受到了什么？古诗词三首（团圆）梅花魂（坚强）桂花雨（快乐）小桥流水人家（闲适）阅读概览：（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了十篇以思乡为主题的文章，我们 重点阅读了四

3、篇（出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们 进行了认真地阅读，并且填写了同步阅读卡片。请小组相互交流，看看你 们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。学生汇报：你最喜欢的一篇思乡的散文，说主要内容。结合学生汇报引出主题。藕与藐菜：纯朴从叶圣陶对故乡的藕和藐菜的描写中，你体会到 了什么？（这篇散文，作者借藕和藐菜这两种故乡特有的物， 来抒发他那浓浓的恋 乡之情，这就是散文中常见的写作手法借物抒情）想北平：自然、古朴在老舍的眼中，哪儿也比不上家乡北平，在 他的笔下，北平的特点是什么？（出示：“啊！我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。 ”在这里，老舍

4、用比喻的手法直接表达了对北平的喜爱，这就 是散文的另一种写作手法直抒胸臆）怀念：亲密、真诚、和睦一一作者怀念的是怎样的邻里亲情呢？月是故乡明：平凡令国学大师季羡林思念的不是世界各地美妙绝伦的月亮，也不是居住的赏月胜地朗润园，而是故乡的月亮，他思念的故乡是怎样的？小结：同学们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们对“思乡之情”已经有了一定的认识。请看知识树。这八篇文章从不同的角度给我们诠释了思乡这一主题：思乡游子无法尽诉的惆怅； 身处异国却坚强的中国心；童年的快乐与恬淡；记忆中那纯朴、自然、平凡的故乡，还有亲密无间的邻里乡情。片断分享和精彩赏析读了 同步阅读教材中的这四篇散文，老师相

5、信总有一些地方能打动你们的心， 能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课交流）1 .藕与莼菜问题： “故乡的”藕与莼菜与“这里的”（上海）的藕与莼菜有什么区别？理解：2 ）学生自由解答，相机指导2）重点体会故乡藕与莼菜的普通、新鲜、味美；而上海的藕与莼菜的难得、形瘦、味涩，运用了对比的手法。朗读“男的紫赤的胳膊和小腿肌肉突起，躯干高大且挺直但是别有一种健康的美的风致。 ”体会藕农外貌描写的细致。3 .想北平了解背景：本文写在1936 年，当时日本帝国主义已经侵占了我国东北，华北告急，北平告急，老舍此刻正在青岛，作为一个

6、热爱北京的爱国知识分子，他忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，于是发出了这样的呼唤：1 ) “好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！ ”引导学生体会老舍对北平的感情(运用了直抒胸臆的方法，表达了对北平的想念与挚爱之情，点明了全文的主题。)2 ) 老舍的作品带有很浓的京味儿语言，他独特的语言风格被后人称为 “语言大师” 。朗读“北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！哼，美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！”采用多种形式读出京味儿。(抽生读，师范读，齐读)3 .怀念问题：儿时的邻里乡情和现在有什么不同？理解：1) “晚饭时，左邻右舍家家搬出一张小桌真如一幅寻常淡泊又渗透

7、着浓郁乡情的民俗画。 ”体会儿时邻里乡亲的和睦，真诚，亲密。2) “吃讲营养，真有另一番躲进小楼成一统的滋味。”体会现在 邻里之间的亲情的疏远。运用了对比的写法，突出全文的主题怀念亲密的邻里友情。4) 月是故乡明问题：为什么作者要写世界各地美轮美奂的月亮和朗润园的奇景？理解：1） “在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，我都异常喜欢。”体会世界各地月亮的美。2） “此地既然有山，真不能不说是赏月胜地。”体会朗润园的月亮的 美。3） “然而，每只这样的良辰美景，在微苦中实有甜美在。”体会作者钟情家乡平凡的月亮，实质是表达对家乡的思念之情，用了借景抒情的写作手法。家乡的月亮是平凡的，正如作者平凡的家乡一样，但

8、是， 美轮美奂的异乡却比不上平凡的家乡在作者心中的地位。运用对比，更突出了作者对家乡的热爱与思念之情。主题拓展（音乐渐起）通过刚才的阅读，我们进一步感悟和理解了远方的游子那浓浓的思乡之情，同学们，你心中的故乡有怎样的景，怎样的人，你对故乡有怎样的情呢？生自由交流。（根据交流板书关键词语）（小结） ：只要我们用心去体会，仔细去观察故乡的美，以后无论走到哪里，故乡就在我们心里。请看知识树，现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了！老师把我们今天精彩的阅读交流成果汇成了一首小诗，让我们把它送给自己，送给我们心灵对故乡的热爱：思乡情故乡的山，故乡的水，故乡有我，幼年的足迹；几度桂花开，几度梅花落，闲适的生活，依然在梦里；他乡城也美，他乡月也明，难锁我童年一寸心；魂牵梦绕的，依然是一一自然、古朴的故乡景。故乡的土，故乡的人，故乡有我，一颗少年的心； 几度雪藕甘，几度藤菜鲜， 纯朴的乡亲，依然在梦中； 他乡人也亲