论述类文章阅及二轮复习建议

1、文言文阅读文言文阅读 2010-20122010-2012年的文言文试题从文本选择、题型题量、年的文言文试题从文本选择、题型题量、设题角度及要点等方面都表现出相对的稳定性和连续性，设题角度及要点等方面都表现出相对的稳定性和连续性，不把追求新异作为目的，可以说这一板块是高考试题中不把追求新异作为目的，可以说这一板块是高考试题中较为成熟、最具信度的一部分，也为我们文言文阅读教较为成熟、最具信度的一部分，也为我们文言文阅读教学展现了极为广阔的空间，其导向意义不言而喻。文言学展现了极为广阔的空间，其导向意义不言而喻。文言阅读遵循从正史中选材的命题思路，阅读遵循从正史中选材的命题思路，20102010年

2、选取了年选取了明明史史，20112011年选取了年选取了宋史宋史中的中的何灌传何灌传，而，而20122012年依然在年依然在宋史宋史中选材，选取了中选材，选取了宋史宋史中的中的萧燧萧燧传传，对于问题设置没有变化，依然考查文言实词、性，对于问题设置没有变化，依然考查文言实词、性格判定、细节辨别、文言翻译。格判定、细节辨别、文言翻译。 选文特点：选文特点： （1）全部选自正史二十五史，由晋书到宋史到明史。选文注重）全部选自正史二十五史，由晋书到宋史到明史。选文注重文化传承，重在传统文化的理解与传承，加强了民族文化的熏陶。文化传承，重在传统文化的理解与传承，加强了民族文化的熏陶。 （2）选文体裁比较

3、稳定，全是史传类作品，选文全以人物传记、）选文体裁比较稳定，全是史传类作品，选文全以人物传记、写人叙事为主，选文中的传记人物，为人或忠义诚信、或聪慧机敏；写人叙事为主，选文中的传记人物，为人或忠义诚信、或聪慧机敏；为官或勇敢果断、或勤政廉明。选文能够对考生产生有益的影响，为官或勇敢果断、或勤政廉明。选文能够对考生产生有益的影响，有助于树立好的人生观、价值观、道德观。有助于树立好的人生观、价值观、道德观。 命题方式：形式基本固定，试题仍然分为客观题、主观题。第命题方式：形式基本固定，试题仍然分为客观题、主观题。第4题侧重对实词的考查，第题侧重对实词的考查，第5题考查性格判定，第题考查性格判定，第

4、6题考查概括分析，题考查概括分析，第第7题文言翻译。题文言翻译。 考点分布：考点分布：考查内容主要以实词的理解与分析、筛选与概括、翻考查内容主要以实词的理解与分析、筛选与概括、翻译与理解等内容为测试的重点。考查的文句字词大都能够在课本找译与理解等内容为测试的重点。考查的文句字词大都能够在课本找到例句，考查的是知识迁移和学以致用。这应当是命题的原则和趋到例句，考查的是知识迁移和学以致用。这应当是命题的原则和趋势。势。 翻译的句子长度适中，句子中含有值得考查的重要词汇和文言翻译的句子长度适中，句子中含有值得考查的重要词汇和文言现象（如词类活用、特殊句式、古今异义、特殊语气等）。现象（如词类活用、特

5、殊句式、古今异义、特殊语气等）。诗歌鉴赏诗歌鉴赏 诗歌鉴赏题型变化较大，命题走向综合性，第一诗歌鉴赏题型变化较大，命题走向综合性，第一问着重考查了诗歌的情感和作用，第二问考查学生对问着重考查了诗歌的情感和作用，第二问考查学生对于诗词内容的理解，问法上异于常规，由以往的情感、于诗词内容的理解，问法上异于常规，由以往的情感、手法、意境、作用考查转向对诗歌内容的理解，难度手法、意境、作用考查转向对诗歌内容的理解，难度有所增加，目的在于改变以往的诗歌鉴赏套路化，旨有所增加，目的在于改变以往的诗歌鉴赏套路化，旨在引导学生真正读懂古诗词。在引导学生真正读懂古诗词。诗歌鉴赏诗歌鉴赏 一、诗歌选材范围较宽泛，

6、从汉乐府到元明清都可能涉及。一、诗歌选材范围较宽泛，从汉乐府到元明清都可能涉及。 二、诗歌作者的选择上，不拘泥名家名篇。名家不太出名的佳二、诗歌作者的选择上，不拘泥名家名篇。名家不太出名的佳作和一般诗人的名篇上升。最近几年的高考诗歌文本，基本上都是作和一般诗人的名篇上升。最近几年的高考诗歌文本，基本上都是比较新的、名家不十分关注、没有鉴赏文章的诗篇。比较新的、名家不十分关注、没有鉴赏文章的诗篇。 三、从体裁选择上，诗歌以律诗绝句为主，词以小令为主，不三、从体裁选择上，诗歌以律诗绝句为主，词以小令为主，不考戏曲。考戏曲。 四、从选择诗词的题材内容上来看，以情景交融的写景抒怀、四、从选择诗词的题材

7、内容上来看，以情景交融的写景抒怀、即事感怀类之作为多；咏史怀古和托物言志的题材出现的比较少。即事感怀类之作为多；咏史怀古和托物言志的题材出现的比较少。 五、题目类型和题量固定，两简答题四问共五、题目类型和题量固定，两简答题四问共11分；分； 考点固定，大纲要求学生能够考点固定，大纲要求学生能够“鉴赏文学作品的形象、语言和鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”，高考也，高考也就主要考查诗歌的意象、意境、思想感情、主旨内容、语言、艺术就主要考查诗歌的意象、意境、思想感情、主旨内容、语言、艺术手法、人物形象。手法、

8、人物形象。（2）小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样）小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析。（分）写的意图是什么？请简要分析。（分）（3）马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（分）马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（分）（4）有人认为，小说中的）有人认为，小说中的“我我”也有人性弱点，你同意也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。（分）这种观点吗？谈谈你的具体理由。（分）（2）谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究，有哪）谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？请简要分析。（分）些方面的原因？请简要分析。（分）（3）谢希德

9、在科学工作中的求真态度体现在哪些地方？）谢希德在科学工作中的求真态度体现在哪些地方？请简要说明。（分）请简要说明。（分）（4）谢希德的）谢希德的“诚诚”体现在很多方面，请结合全文，谈体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。（分）谈你的理解。（分）文学类文本阅读文学类文本阅读 2010年莫泊桑的年莫泊桑的保护人保护人、2011年年林海音的林海音的血的故事血的故事、2012年老舍的年老舍的马马裤先生裤先生均为短篇小说，学生不难理解。应均为短篇小说，学生不难理解。应该强调：该强调： 1、从整体把握文本，理清脉络；、从整体把握文本，理清脉络； 2、深入挖掘文本主旨；、深入挖掘文本主旨； 3、个性化解

10、读文本。、个性化解读文本。语言文字运用语言文字运用 第五大题语言文字运用中的成语、病句、连贯、仿第五大题语言文字运用中的成语、病句、连贯、仿写写4个小题已经是近三年新课标卷的必考题。成语题依个小题已经是近三年新课标卷的必考题。成语题依旧以成语为主，病句侧重考查句式杂糅、搭配不当两大旧以成语为主，病句侧重考查句式杂糅、搭配不当两大语病类型，连贯与仿写基本没有什么变化。语病类型，连贯与仿写基本没有什么变化。13、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）材料材料 材料多与时代社会热点结合，每则材料多与时代社会热点结合，每则50字左右。字左右。命题命题 基本意义，褒贬色彩。基本意义，褒贬色彩。攻略攻略 结合环境，判断正误。结合环境，判断正误。误区误区 褒贬不解，对象不明，词意不解。褒贬不解，对象不明，词意不解。语言表达语言表达 语言表达题要求阅读所给材料，根据提供的语段内容语言表达题要求阅读所给材料，根据提供的语段内容补写出补写出3个句子。本小题是每年必变的一个题目。虽然题个句子。本小题是每年必变的一个题目。虽然题型设置不定，但最终没有离开语言表达运用所包括的四个型设置不定，但最终没有离开语言表达运用所