人教2011版小学数学三年级认识小教学设计_第1页
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文档简介

1、认识小数教学设计一、教学目标 知识与技能：结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为 单位的小数的实际含义， 知道十分之几可以用一位小数表示， 并能识 别小数，会读、写小数。过程与方法：经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探 索、小组合作等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能 力。情感态度与价值观：通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣， 激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身 高。二、重点难点 重点：正确理解小数的含义； 以元为单位的小数与几元几角几分 的互相改写，以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写。难点：小数的含义。三、教学过程（一）导入，引出小数1.

2、出示文具标价牌。 师：五一期间，老师到商场给孩子买了一些文具用品。 （大屏幕 上出示商品和价格牌）书包45元；彩笔3.50元；日记本3元；铅笔0.80元；文具盒12元；橡皮0.5元。2.区分整数和小数。师：大家仔细看看， 你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意 来分分？整数：书包45元；日记本3元；文具盒12元。小数：彩笔3.50元；铅笔0.80元；橡皮0.5元。 师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？ （指名几位学生回 答）。师：左边的这组数45、12、3，都是我们已经学过的，它们都是 整数，你还能举出整数的例子么？3.引出课题：认识小数。师：像3.5，0.8,0.5这些中间有一个小圆点的

3、数， 叫做“小数”。 今天这节课我们就走进小数， 一起来认识小数。（ 板书：认识小数）（二）认识小数1.读小数。（1）小数点在小数中就读作“点” ，你会读文具用品的标价么？ （指名学生读，多叫几个）先让学生自己试试， 再有老师总结读小数的方法： 小数的整数部 分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。 教师再请几个同学试着读读。 （如有读错的加以纠正）2.写小数。师：小数会读了， 那小数怎么写呢？写小数与读小数的顺序是一 样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。 （以书的价格 为例老师一边说写法一边在黑板上示范） 请学生在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。 （学

4、生自 由练写，老师巡视）（三）教学例1（认识以米为单位的小数的实际含义）1、出示例1情境图（让学生说说图意和图中的问题） 。2、引出以米为单位的一位小数。出示米尺： 把1米平均分成10份， 每份是多少分米？用分数表 示是1/10米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米？写成小数 是多少米？（同桌讨论，并请同学汇报）3、引出以米为单位的两位小数。教师指着米尺问： 把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用 分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米？ 写成小数是多少米？15厘米呢？（同桌讨论，并请同学汇报）4、总结通过刚才的练习你发现了什么？引导学生说出： 十分之几可以写成零点几， 百分之几可以写成零 点几几。四、课堂练习完成92页的做一做。五、扩展提高练习

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